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다문화 특별학급 내 세계시민교육 Год публикации: 2024 Автор: 박혜경 | 신혜선 | 박환보 Организация-автор: 한국국제이해교육학회 본 연구는 한국 내 세계시민교육 실천의 주요한 배경이 되었으나 아직 구체적인 논의가 진행되지 않은 이주배경 아동, 청소년들이 참여한 세계시민교육 실천을 주요 연구대상으로 설정하고, 이주배경 아동을 대상으로 하는 세계시민교육의 양상을 드러내는 것을 목표로 했다. 이를 위해 경기도 A시에 위치한 A초등학교의 다문화 특별학급 내 세계시민교육 실천을 중심 사례로 두고 참여관찰과 담당 교원의 면담을 실시하였다. 이주배경 아동을 대상으로 한 세계시민교육 실천에서 나타나는 주요 특징은 첫째, 수업을 실행할 때 공용어가 부재하다는 것, 둘째, 기존 세계시민교육의 직접 적용이 불가능하다는 것, 셋째, 아이들은 세계시민성 보다 한국 내 적응을 주요 관심사로 설정하고 있었다는 것이었다. 이를 통해 한국 내 세계시민교육의 포용성을 위해서 프로그램 개발에서 보편적인 주제와 활동 중심의 교수방법을 고려해야함을 알 수 있었다. 특히 이주배경 아동, 청소년들 대상의 세계시민교육은 각 문화마다 그 논의점이 다를 수 있으므로 교사들의 시행착오 경험을 누적할 장이 마련되어야 함을 제안하였다. 
동양사상을 통한 세계시민성의 재구성 (국제이해교육연구; Vol. 18, No. 1) Год публикации: 2023 Автор: 김형렬 | 김재중 | 김병환 Организация-автор: 한국국제이해교육학회 본 논문은 세계시민성에 내재한 서구중심주의에 대한 비판을 토대로 동양사상의 맥락에서 대안적 세계시민성을 구성하는 것을 목적으로 한다. 날로 가속화되고 있는 세계화의 추세는 전 세계 구성원 간의 상호의존성, 인간으로서 갖는 보편적 권리와 책임, 다양성에 대한 존중 등을 지향하는 세계시민성을 현대적 삶의 불가피한 조건으로 이해할 것을 요청한다. 세계시민성의 필요성에 대한 폭넓은 공감대를 배경으로 세계시민성에 대한 다양한 접근들이 제안되어 왔지만, 이들은 공통적으로 서구중심적인 인식론에 근거한다는 한계를 노정한다. 이에 본 연구는 존재론적 변화를 수반한 세계시민성을 기존의 세계시민성 관련 담론에서 포착되지 않았던 ‘다른(other)’ 목소리로 규정하고, 이 다른 목소리 중 하나로 동양의 전통 철학에 주목한다. 특히 동양사상을 통한 세계시민성의 가능성을 생기주의적 자연관과 동양적 세계시민주의의 시원으로 볼 수 있는 천하주의의 관점에서 살펴본다. 궁극적으로 본 연구는 동양사상을 통해 재구성되는 세계시민성이 기존의 세계시민성의 척도를 대체하는 다른 척도가 되기를 주장하는 것이 아니라, 삶의 터전과 역사에 뿌리를 내린 맥락화된 많은 세계시민성 중의 하나가 될 수 있음을 논한다. 
중학생의 세계시민 실천 관련 요인 간의 구조적 관계 분석 (국제이해교육연구; Vol. 18, No. 1) Год публикации: 2023 Автор: 임진영 | 박환보 Организация-автор: Korean Society of Education for International Understanding (KOSEIU) 본 연구의 목적은 청소년의 세계시민 실천에 영향을 미치는 요인 간의 구조적 관계를 분석하는 데 있다. 이를 위해 D광역시 소재 중학교 학생을 대상으로 설문조사를 실시하여 응답한 학생 890명을 대상으로 학생들의 세계시민 실천 요인 간의 구조적 관계를 살펴 보았다. 특히, 청소년의 세계시민성에 영향을 미치고 있는 요인으로 주목받는 개인 경험의 매개효과를 확인하고자 하였다. 연구방법으로, 구조방정식모델 분석을 실시하였으며 분석결과는 다음과 같다. 첫째, 청소년의 세계시민으로서의 정의적 영역은 실천적 영역에 유의미한 영향을 나타냈다. 그러나 인지적 영역은 실천적 영역으로의 유의미한 영향을 주지 않는 것으로 나타났다. 또한, 인지적 영역은 개인 경험을 매개로 한 유의미한 간접효과, 즉 매개효과가 있는 것으로 나타났다. 분석 결과를 토대로 청소년의 세계시민 실천을 높일수 있는 방안을 모색하였다. 
교사의 세계시민교육 인식 및 실천에서 나타난 이데올로기와 맥락성: 국내외 경험적 연구 대상 체계적 문헌고찰 (국제이해교육연구; Vol. 17, No. 3) Год публикации: 2022 Автор: 최윤정 | 김예지 | 윤노아 Организация-автор: 한국국제이해교육학회 본 연구는 체계적 문헌고찰의 질적 분석 접근법을 통해 국내외 현직 교사들의 세계시민교육에 관한 인식 및 실천 양상과, 이를 둘러싼 다양하고 복합적인 지역․사회․국가의 구조적 맥락 및 이데올로기를 탐색하였다. Gaudelli의 세계시민교육 이론 범주화 모형을 분석의 기준으로 삼아 도출한 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 국내외를 불문하고 다양한 지역․국가 교사들의 세계시민교육 인식 및 실천은 코스모폴리탄 관점에 편중되어 있는 것으로 나타났다. 둘째, 시장 경쟁성을 갖춘 노동력 양산과 입시․경쟁 중심의 신자유주의적 교육 환경에 기인한 세계시민교육의 주변화와 도구화 현상이 발견되었다. 셋째, 20세기 국제 사회의 분쟁과 갈등, 제국주의와 식민지배 잔재로 남은 국가주의 시민성 담론에 따라 세계시민교육이 외면, 축소 또는 침묵되기도 하였다. 연구 결과는 특수한 시대적․사회구조적 맥락과 다양한 이데올로기의 영향을 받는 교사들의 세계시민교육 실천 양상에 대한 함의를 제시하고, 이를 바탕으로 보다 성찰적, 비판적 차원의 교사교육 및 세계시민교육 연구와 실제를 위한 시사점을 제공한다. 
예비교사를 위한 글로벌-다문화 교육 역량 강화 교육 프로그램 사례 (국제이해교육연구; Vol. 18, No. 2) Год публикации: 2023 Автор: 김관태 | 오홍식 | 권상철 Организация-автор: 한국국제이해교육학회 이 글은 예비교사의 글로벌-다문화 교육 역량 강화를 위해 시행한 글로벌교원양성(GTU) 사업의 제주대학교 활동 경험을 소개하며 그 확대 방안을 제시한다. 제주대학교 GTU 사업은 글로벌 역량과 다문화 역량을 포괄하는 글로벌-다문화 교육 프로그램을 지식, 기능, 태도의 영역으로 구분하고 국내와 해외에서 교과 수업, 비교과 활동으로 과정별로 진행하였다. 과정은 대다수의 예비교사를 대상으로 하는 기초, 국내․외 교육 현장 봉사 활동 중심의 심화, 그리고 해외 교육실습 및 특강 강사로 참여하는 특화로 진행하였다. 다양한 글로벌-다문화 역량 강화 교육 활동은 그 내용을 영역별 기대 효과와 더불어 제시해 선별적으로 선택해 운영할 수 있디록 제시하였다. 제주대학교 GTU 사업은 다양한 국내․외 활동을 단계적으로 진행하며 글로벌 다문화 사회에 필요한 역량을 갖춘 교원을 양성하는 프로그램을 제공하고 있다. 제주대학교의 글로벌-다문화 교육 경험은 다른 교원양성기관의 예비교사 양성 사업 활동에 참고할 수 있을 것이다. 
세계시민교육이 자활사업 참여자들의 공동체의식에 미치는 효과 (국제이해교육연구; Vol. 18, No. 2) Год публикации: 2023 Автор: 김남순 | 유나연 | 박미재 | 박환보 Организация-автор: 한국국제이해교육학회 본 연구는 자활사업 참여자들에게 적합한 세계시민교육 프로그램을 개발하고, 실행하여 소속감과 연대의식, 정서적 친밀감을 포괄하는 공동체의식에 초점을 맞춰 탐구하는 데 목적이 있다. 이를 위해 문헌고찰과 선행연구를 분석하여 공동체, 인권, 평화, 환경을 세부 주제로 정하고, 각 관련 분야 교육 전문가(총 7명)와 함께 세계시민교육 프로그램을 개발하였다. 이후 S시에 소재한 지역자활센터의 자활사업 참여자를 대상으로 세계시민교육을 실행한 후, 실험집단(36명)과 통제집단(27명)의 사전-사후검사 자료를 활용하여 공변량분석(ANCOVA)을 실시하였다. 분석결과, 세계시민교육은 자활사업 참여자들의 공동체의식 향상에 통계적으로 유의한 효과가 있는 것으로 나타났다. 이를 토대로 세계시민교육이 창출할 수 있는 교육적 가치에 주목하여 자활사업이 추구하는 사회적 가치 실현에 적극적으로 활용할 필요가 있음을 제언하였다. 
글로벌 의제에 나타난 교육 성평등 이슈: 교육개발협력에 대한 시사점을 중심으로 (국제이해교육연구; Vol. 17, No. 3) Год публикации: 2022 Автор: 조혜승 | 안해정 Организация-автор: 한국국제이해교육학회 본 연구는 교육 성평등 제고를 위하여 글로벌 의제에 나타난 교육 성평등 관련 내용을 분석하여 교육개발협력에 대한 시사점을 도출하고자 하였다. 이를 위해 성평등과 관련된 대표적인 의제인 여성차별철폐협약(1979) 및 북경행동강령(1995)과 대표적인 개발협력의제인 MDGs(2000), SDGs(2015) 총 4개의 글로벌 의제를 분석하였다. 분석결과 첫째, 국제사회의 글로벌 의제는 여성의 교육기회의 확대에서 나아가 교육 내 성평등 제고를 강조하는 방향으로 쟁점이 전환되고 있는 것을 확인하였다. 둘째, 교육 성평등의 이슈가 다양화, 세분화되어 교육기회, 교육제도, 교육과정, 교육시설 등 다양한 교육 성평등 이슈가 의제로 포함되었다. 셋째, 교육 성평등을 위해 구조적인 변화를 추구하는 것으로 강조점이 전환되었다. 이러한 분석결과를 토대로 교육개발협력을 위한 시사점을 도출하였다. 
세계시민성 및 글로벌역량 함양을 위한 교양영어 수업운영 사례연구 (국제이해교육연구; Vol. 17, No. 1) Год публикации: 2022 Автор: 오은주 Организация-автор: 한국국제이해교육학회 본 연구는 내용언어통합학습(Content Language Integrated Learning)의 프레임을 기반으로 세계시민성 및 글로벌역량 함양과 영어학습을 통합하는 교양영어 수업모델을 운영한 사례연구이다. McTighe & Wiggins(1999)의 백워드 디자인을 활용하여 설계된 수업모델(오은주, 2021)은 교양영어 수업의 바라는 결과(1. 세계화와 세계시민 이해하기, 2. 글로벌역량 이해하기, 3. 테크놀로지 도구 이해하기, 4. 영어 의사소통 이해하기)를 달성하는 것을 목표로, 아태교육원 세계시민교육 온라인 캠퍼스의 GCED101자료를 활용하여 세계시민성 개발을 위한 학습경험을 제공하였고, PISA 글로벌역량의 프레임을 사용하여 글로벌 역량 함양을 위한 미디어 기사읽기를 수행하였다. 또한 어려운 영어자료의 접근성을 높여 원활한 내용습득을 돕기 위해 다양한 비계(e.g., 기계번역기, 한국어, 협력학습)를 제공하였다. 한 학기 동안 운영된 수업에 대한 바라는 결과 성취여부에 대한 학습자인식 조사에서 네 개의 바라는 결과는 모두 달성된 것으로 조사되었다. 또한 PISA 글로벌역량의 사전사후 검사결과 수업과 연계된 다섯 개의 하위구인에서 모두 유의미한 진보를 보였고, 영어 자기효능감 검사의 사전사후 결과에서는 읽기, 듣기, 말하기, 쓰기 모든 영역에서 유의미한 상승을 보였다. 연구 결과의 함의는 세계시민성 및 글로벌역량을 함양하는 교양영어 수업이 언어 학습의 본질적 기능 뿐 아니라 21세기 대학의 교양교육이 지향하는 가치 지향적 학습이 동시에 이루어지는 기초필수 교과목으로서의 잠재성을 탐색한 점이다. 
초등교사들의 혐오 수업 구상과정 탐구 (국제이해교육연구; Vol. 17, No. 1) Год публикации: 2022 Автор: 박애경 Организация-автор: 한국국제이해교육학회 본 연구는 초등교사들의 시각에서 혐오의 문제를 인식하는 과정을 살펴보고 이를 바탕으로 초등 교실에서 혐오 수업에 접근하는 방법을 탐구하였다. 연구의 결과 나타난 시사점은 다음과 같다. 첫째, 혐오 피라미드의 단계별 접근으로 혐오 개념을 이해하고, 부정적인 혐오표현보다 대항표현과 대항문화를 수업에 활용할 수 있다. 둘째, 혐오사례에 대한 사회경제적 배경과 문화적 이해를 통해 편견이나 고정관념에서 비롯된 혐오의 감정을 객관적으로 바라보는 시각을 제공할 수 있다. 셋째, 학생의 일상생활과 연결되는 실천 중심의 변혁적 학습으로 지향이 요구된다. 마지막으로 혐오에 대한 수업의 목적은 궁극적으로 바람직한 시민성을 기르고자 함이 강조되었다. 또한, 본 연구는 교사들이 중심이 되어 아래로부터 수업에 접근하는 과정에 대한 탐구라는 의의를 가진다. 
지역기반 세계지역학습을 위한 AI기반 챗봇의 개발과 활용: 문화 다양성 이해를 중심으로 (국제이해교육연구; Vol. 17, No. 1) Год публикации: 2022 Автор: 오동주 | 황홍섭 Организация-автор: 한국국제이해교육학회 본 연구는 지역기반 세계지역학습을 위한 마이크로러닝용 AI 챗봇을 개발하고 수업에 적용하였다. 이를 위해 빅데이터 분석기법을 활용하여 해운대기반 세계지역학습을 위한 지역과 주제를 도출한 결과, 대상지역은 주로 동남아시아, 주제는 음식, 문화, 예술, 공연, 관광 등으로 나타났다. 빅데이터 분석결과를 기반으로하여 해운대기반 세계지역학습을 하기 위해 동남아시아 10개국에 관한 텍스트(사진, 지도, 동영상 등 포함) 형태의 총 1,070개 문답형태의 마이크로콘텐츠(microcontents)를 개발하였다. 개발한 마이크로콘텐츠를 포함하여 마이크로러닝(microlearnig)을 위한 챗봇 시스템을 설계하고, 구현할 수 있는 챗봇을 개발하여, 수업에 적용한 결과, 챗봇을 활용한 학습자들은 자기주도적인 맞춤형 개별화 학습을 할 수 있었다. 특히 지역기반 세계지역학습을 위해 전통적인 교실수업에서 느끼지 못했던 미래교실공간에서 자신들이 살고 있는 해운대 지역이 어떻게 동남아시아의 여러 나라의 의, 식, 주를 비롯하여 어떻게 연관되는지를 쉽게 이해하게 되어 학습자의 이해도와 만족도가 높았다. 아울러 해운대기반 세계지역학습은 탄력적 공간확대 원리를 현장에 적용할 수 있어서 창의적 수업을 통해, 교과서의 한계를 잘 극복할 수 있게 해 주었다. 학습자들은 수업을 통하여 다문화적 관점에서 다름이라는 문화의 다양성과 글로벌 관점에서 유사함이라는 상호의존성을 통하여 함께 살아가는 세계시민성의 자질을 함양할 수 있었다.