Ресурсы
Изучайте широкий спектр ценных ресурсов ВГГ, чтобы углубить своё понимание и повысить эффективность исследований, просветительской деятельности, преподавания и обучения.
Найдено: 20
Образование в интересах устойчивого развития: Партнеры в действии; Доклад ключевых партнеров по Глобальной программе действий (ГПД) (2015-2019 гг.) Год публикации: 2019 Организация-автор: UNESCO По итогам Десятилетия образования в интересах устойчивого развития (ОУР) Организации Объединенных Наций ЮНЕСКО предприняла осуществление Глобальной программы действий (ГПД) по ОУР в целях содействия устойчивому развитию и расширению масштабов действий в сфере ОУР во всех областях образования и обучения. Время осуществления программы – с 2015 г. по 2019 г. ЮНЕСКО развернула сотрудничество с сетью из 97 ключевых партнеров по ГПД, представляющих правительство, гражданское общество, частный сектор и академические круги. Деятельность осуществлялась в пяти приоритетных областях: разработка политики, преобразование учебной среды, создание потенциала преподавателей, расширение прав и возможностей молодежи и содействие принятию устойчивых решений на местном уровне. Ключевые партнеры по ГПД взяли на себя обязательство выполнить к 2019 г. ряд конкретных задач. Было разработано десять целевых показателей – по два для каждой приоритетной области деятельности. Ключевые партнеры по ГПД представили информацию о прогрессе в достижении этих показателей, ответив на три опроса, которые ЮНЕСКО направила им в ходе осуществления программы. Ключевым партнерам было также предложено оценить преимущества, полученные ими самими благодаря участию в ГПД, и представить данные качественного характера о ходе работы. Достигнутым успехам были посвящены три доклада: первый доклад, охватывающий период 2015-2016 гг., был выпущен ЮНЕСКО в 2017 г.; второй доклад, охватывающий период 2015-2018 гг., был опубликован в 2019 г.; настоящий доклад, третий и заключительный, охватывает весь период осуществления ГПД с 2015 г. по 2019 г. В этом докладе содержится анализ количественных данных, представленных ключевыми партнерами по ГПД по каждому из десяти показателей. На основе качественных ответов, представленных ключевыми партнерами по ГПД, в докладе также дается краткий комментарий о ходе работы над каждым показателем.В заключительной части доклада содержатся некоторые выводы, касающиеся осуществления ГПД, которые могут послужить информационной основой для реализации новых рамочных принципов деятельности в области ОУР на период 2020-2030 гг. под названием «Образование в интересах устойчивого развития: на пути к достижению ЦУР (ОУР на период до 2030 г.)». 
Региональный обзор: Центральная и Восточная Европа и Центральная Азия Год публикации: 2015 Организация-автор: UNESCO В настоящем региональном обзоре, где рассматривается прогресс, достигнутый с 2000 г., кратко излагаются ответы на важнейшие вопросы, которым посвящен Всемирный доклад по мониторингу (ВДМ) ОДВ за 2015 г. В ВДМ за 2015 г. показано, что, несмотря на прогресс, цели образования для всех еще не до конца достигнуты, в том числе в Центральной и Восточной Европе и Центральной Азии. 
Переосмысливая образование: Образование как всеобщее благо? Год публикации: 2015 Организация-автор: UNESCO Происходящие сегодня в мире изменения характеризуются новым уровнем слож-ности и противоречивости. Предполагается, что готовить отдельного человека и сообщества в целом к тому, чтобы жить в этом меняющемся мире, полном противо-речий, должно образование через развитие у людей способности адаптироваться и реагировать на происходящее вокруг. Настоящая публикация является вкладом в усилия, направленные на переосмысление образования и обучения в данном контексте. Ее авторы ставили перед собой цель стимулировать дискуссии по вопросам государственной политики в данной области, руководствуясь одной из основных задач ЮНЕСКО в качестве глобальной обсерватории процессов социальных преобразований.Этот документ является призывом к диалогу между всеми заинтересованными сторонами. Он продиктован гуманистическими представлениями об образовании и развитии на основе принципов уважения человеческой жизни и достоинства, равенства прав, социальной справедливости, разнообразия культур, международной солидарности и коллективной ответственности за устойчивое будущее. Эти принципы являются основой существования человеческого сообщества. Данный документ развивает идеи, содержащиеся в двух важнейших публикациях ЮНЕСКО: «Учиться быть» («Доклад Фора», 1972 г.) и «Образование: сокрытое сокровище» («Доклад Делора», 1996 г.). 
Концептуальное осмысление и определение перспектив развития образования: Февраль 2020года Год публикации: 2020 Организация-автор: UNESCO Представленное ниже заявление является итоговым документом первого заседания Международной комиссии по перспективам развития образования, состоявшегося 28-29 января 2020 года в Париже. Ко-миссия была создана решением ЮНЕСКО с задачей проанализировать перспективы развития образо-вания до 2050 года и в последующий период с целью подготовки к публикации в 2021 году доклада, в котором будет по-новому осмыслено то, каким образом знания, обучение и образование могли бы со-действовать использованию возможностей и решению сложных проблем, причем не только прогнози-руемых, но и уже существующих. 
Журналистика, «фейковые новости» и дезинформация : Руководство для академической и профессиональной подготовки журналистов Год публикации: 2019 Автор: Julie Posetti | Cherilyn Ireton | Claire Wardle | Hossein Derakhshan | Alice Matthews | Magda Abu-Fadil | Tom Trewinnard | Fergus Bell | Alexios Mantzarlis Организация-автор: UNESCO Данное руководство призвано служить образцом международной учебной программы, открытой для адаптации и внедрения. Это значимая попытка осмыслить глобальную проблему дезинформации, с которой сталкивается общество в целом и журналистика в частности. Типовая учебная программа предназначена для того, чтобы ознакомить преподавателей журналистики и студентов-журналистов с вопросами, связанными с "фейковыми новостями", и представить образец учебного плана.Оно объединяет вклад ведущих международных преподавателей журналистики и исследователей, которые помогают обновлять методы и практику журналистики для решения проблем дезинформации и некорректной информации. Занятия являются комплексными: теоретическими, а в случае онлайн-верификации в высшей степени практическими. Используемые вместе в качестве курса или независимо друг от друга, они могут помочь обновить существующие учебные модули или создать новые. Это руководство является частью глобальной инициативы по повышению качества журналистского образования, которая находится в центре внимания международной программы ЮНЕСКО по развитию коммуникации (МПРК) и направлена на привлечение внимания к преподаванию, практике и исследованию журналистики с глобальной точки зрения, включая обмен передовым международным опытом. 
Выборы и СМИ в цифровую эпоху (Серия в фокусе: Мировые тенденции в области свободы выражения мнений и развития СМИ) Год публикации: 2019 Автор: Tarlach McGonagle | Maciek Bednarski | Mariana Francese Coutinho | Arthur Zimin Организация-автор: UNESCO ИТ компании дают возможность политикам, политическим партиям и избирателям общаться беспрецедентными способами, расширяют возможности для поиска, получения и распространения политической информации и идей. Наряду с позитивными сторонами растет озабоченность по поводу вырисовывающихся и усиливающихся угроз целостности и авторитету выборов, а также вкладу средств массовой информации в свободные, справедливые, транспарентные и мирные избирательные процессы.В настоящем докладе освещаются три сходящиеся тенденции, связанные со СМИ и выборами в цифровую эпоху: рост дезинформации, усиление нападений на журналистов и перебои в предоставлении информационно-коммуникационных технологий в период выборов. Это исследование, предлагая возможные ответы на стоящие перед нами проблемы, является своего рода инструментом для правительств, специалистов по проведению выборов, организаций средств массовой информации, журналистов, гражданского общества, частного сектора, научных кругов и отдельных лиц. 
Молодежь и насильственный экстремизм в социальных медиа: Сопоставление исследований Год публикации: 2017 Автор: Séraphin Alava | Divina Frau-Meigs | Ghayda Hassan Организация-автор: UNESCO | Information for All Programme (IFAP) Оказывают ли влияние социальные сети на уязвимые группы молодежи, в последствие которого они прибегают к насилию? Многие считают, что да. И они отвечают онлайн-цензурой, наблюдением и контрречью. Но что действительно мы знаем об Интернете в качестве причины развития насилия, и что мы знаем о влиянии реакций людей? Во всем мире правительства и интернет-компании принимают решения на основе предположений о причинах и средствах защиты от насильственных нападений.Задача состоит в том, чтобы анализ и ответы были прочно обоснованы. Существует необходимость в политике, которая построена на основе фактов и доказательств, а не основана на суждениях или на панике и страхе.Именно в этом контексте ЮНЕСКО поручила провести исследование под названием «Молодежь и насильственный экстремизм в социальных медиа - сопоставление исследований". Эта работа обеспечивает глобальное сопоставление (в основном в течение 2012-16 гг.) о предполагаемых ролях, которые играют социальные медиа в процессе радикализации, особенно когда они затрагивают молодежь и женщин. Исследование реагирует на убеждение, что Интернет в целом является активным вектором насильственной радикализации, что способствует распространению насильственных экстремистских идеологий.Действительно, много исследований показывает, что протагонисты достаточно широко распространены по всему Интернету. Eсть растущий объем знаний о том, как террористы используют киберпространство. Менее ясное, однако,влияние этого использования и еще более непрозрачное - это степень, в которой встречные меры помогают продвигать мирные альтернативы. 
Обучение журналистике в целях устойчивого развития: Новые учебные планы Год публикации: 2015 Автор: Banda Fackson Организация-автор: UNESCO Данная работа направлена на расширение учебных программ ЮНЕСКО по образованию в области журналистики и включает новые учебные планы охватывающие актуальные темы в области журналистского образования во всем мире. Документ подготовлен на основе типовых учебных программ, а также дополнительных публикаций ЮНЕСКО под общим названием «Сборник новых учебных программ», чтобы эффективно реагировать на новые проблемы, стоящие перед специалистами и преподавателями в области журналистики. 
Oбзор национальной политики в области образования: Казахстан, Кыргызская Pеспублика и Таджикистан 2009; Учащиеся с особыми потребностями и ограниченными возможностями Год публикации: 2009 Организация-автор: OECD В данной публикации ОЭСР предлагается обзор текущей образовательной политики в отношении детей с с особыми образовательными потребностями и ограниченными возможностями в Казахстане, Кыргызской Республике и Таджикистане. Дается представление о социальноисторическом контексте, системах образования и соответствующего законодательства, критически анализируются принятые взгляды на доступ к образованию для самой уязвимой группы детского населения в данных странах. Особое внимание уделяется политическим мерам, направленным на обеспечения инклюзивности образования, процедурам идентификации и оценки, общей координации предоставления образовательных услуг, интеграции в общеобразовательную систему, а также наиболее успешным практикам и роли НПO и общественных доноров. 
Всемирный доклад по мониторингу образования 2021 г. : для всех означает для всех инклюзивность и образование; центральная и восточная европа,кавказ и средняя азия Год публикации: 2021 Организация-автор: Global Education Monitoring Report Team | European Agency for Special Needs and Inclusive Education | Network of Education Policy Centers В этом докладе описана огромная и географически разнородная территория, которую объединили в один регион схожие образовательные системыи подходы, сформированные во второй половине 20 века в рамках государственного социализма. Образование было доступно, гендерное неравенство и неравенство, связанное с местом проживания, было искоренено. Но образовательные системы подвергали дискриминации детей с особыми потребностями, которые посещали специальные школы. Это решение ошибочно считалось эффективным: ученики разделялись по типу инвалидности, а некоторые из них полностью исключались из системы образования.Начиная с 1989 года, регион старается преодолеть это тяжелое наследие и перейти к инклюзивному образованию, основанному на правах человека, подходу, который часто поддерживается международными организациями. В законодательство и образовательную политику было включено более широкое понимание инклюзии. Педагогическое образование и программы повышения квалификации учителей были пересмотрены и реструктурированы. Тем не менее, прогресс неравномерен. Многие изменения произошли на бумаге, в то время как глубинные убеждения и реальная практика практически не изменились. В то же время образовательные системы пытаются преодолеть негативные последствия политического и экономического кризисов, которые углубили неравенство и усилили социальную напряженность. Такие факторы как гендер, удаленное место проживания, бедность, этническая принадлежность, язык, миграция, принадлежность к числу перемещенных лиц, тюремное заключение, сексуальная ориентация, гендерная идентичность и религиозные и другие убеждения связаны с неравенством образовательных возможностей.Составленный группой по подготовке Всемирного доклада по мониторингу образования, в партнерстве с Европейским агентством по специальным потребностям и инклюзивному образованию и Сетью центров образовательной политики, этот доклад содержит подробные описания 30 образовательных систем региона. В докладе также представлены дополнительные риски для инклюзии, возникшие в результате пандемии COVID-19. Основываясь на Всемирном докладе ЮНЕСКО по мониторингу образования, этот документ фиксирует барьеры, с которыми сталкиваются учащиеся. Рекомендации, данные в докладе, предлагают систему для выявления и устранения этих барьеров, в основе которой лежит принцип «каждый ученик важен и важен одинаково».