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How to Return from School Alive Год публикации: 2020 Автор: Nikita Makarenko 246 million children are abused in schools around the world every year. The author explains why Uzbekistan urgently needs to develop an anti-bullying strategy in educational institutions by the beginning of the new school year. Вернуться из школы живым Год публикации: 2020 Автор: Nikita Makarenko 246 миллионов детей подвергаются насилию в школах во всем мире каждый год. Автор объясняет, почему Узбекистану необходимо срочно разработать стратегию борьбы с травлей в учебных заведениях уже к началу нового учебного года. 
Éducation à la citoyenneté mondiale (ÉCM): Définitions, critiques et postures Год публикации: 2017 Автор: Carine Nassif-Gouin | Philippe Tousignant Организация-автор: Association québécoise des organismes de coopération internationale (AQOCI) La plupart des organismes de coopération internationale (OCI) se sont engagés dans un long processus d’information, de sensibilisation, d’engagement et d’éducation du public. Ce document cherche à soutenir la réflexion quant à l’approche émergente de l’éducation à la citoyenneté mondiale (ÉCM) et la question suivante : en quoi l’ÉCM est-elle nouvelle ou différent de l’engagement du public ou, par exemple, de l’éducation aux droits humains ? Les OCI mettent à la disposition des apprenants (stagiaires, coopérants, bénévoles, salariés, jeunes en milieu scolaire ou communautaire, entreprises, etc.) de l’information, des formations, des ateliers, des documents voire des trousses, et bien plus encore, qui favorisent l’autonomisation et la responsabilisation des individus. Ces activités sont souvent de nature pédagogique, mais elles peuvent également être d’une toute autre nature. Les OCI ont des pratiques riches et variées en éducation, formation, mobilisation, sensibilisation, etc. Certaines pratiques ont fait leurs preuves et nous encouragent à nous en inspirer ou encore à les adopter. Parmi les facteurs contribuant à la réussite de l’ÉCM, le choix de la définition, la qualité, la précision d’un cadre de références commun jouent un rôle crucial. Ainsi, ce guide tente d’offrir un certain nombre d’informations essentielles à la réalisation et la réussite de l’ÉCM. Du fait qu’il y ait très peu de littérature consacrée à l’éducation à la citoyenneté mondiale au Québec, nous nous sommes beaucoup tourné vers celle qui est issue d’autres pays et contextes. Ce document est conçu à l’intention de toutes les personnes qui souhaitent comprendre ce qu’est l’ÉCM pour en développer des activités et s’approprier ses définitions et contenus. Il faut reconnaître d’emblée que chaque organisme, chaque programme présente des spécificités et qu’il n’est pas souhaitable ou même possible d’uniformiser les guides ou de les rendre conformes à un modèle particulier. Il faut surtout garder à l’esprit que nous tenons à offrir à chacun des acteurs une information de qualité et préparer avec tout le soin nécessaire un guide clair et nourrissant. Ce guide est composé de six (6) parties et d’une note de synthèse. Ainsi, chacun pourra y puiser les informations et ressources ou encore les outils de références souhaités. 
Mobiliser les réseaux socionumériques: L’espace public traditionnel à l’épreuve de la critique de musulmans Français Год публикации: 2019 Автор: Mohamed Sakho Jimbira Организация-автор: Sens public Cet article qui repose sur deux enquêtes s’attache à proposer une réflexion sur l’articulation entre trois problématiques : l’usage des réseaux socionumériques, l’islam en France, et l’espace public traditionnel. Depuis plusieurs années, ce dernier est confronté à la visibilité des dogmes et pratiques religieuses islamiques. Ainsi, la laïcité et la place des religions au sein de cet espace public se trouvent-elles questionnées comme le montrent les dernières controverses sur le port du voile intégral, ou encore du burkini. Sur cet horizon, certains citoyens musulmans qui affirment faire l’objet de discriminations dans l’espace hors-ligne, à cause de leur identité musulmane, mobilisent les réseaux socionumériques pour y reconstituer des espaces éditoriaux de visibilité et d’audibilité, ce qui participe de l’élargissement des contours de l’espace public traditionnel. 
Préparer les citoyens d’aujourd’hui à la société de l’information de demain: Quels rôles pour les bibliothécaires et documentalistes ? (Documentation et bibliothèques; Vol.64, No.4) Год публикации: 2018 Автор: Thierry Karsenti Организация-автор: Association pour l'avancement des sciences et des techniques de la documentation (ASTED) Dans un monde où la place du numérique s’affirme chaque jour davantage, et où les jeunes sont captivés par les technologies, les bibliothécaires et documentalistes ne semblent avoir d’autre option que de donner une place de choix au numérique dans le cadre de leur mission de formation. Il est dorénavant impossible pour eux de rester sourds aux transformations sociétales et aux nouvelles avenues que le numérique offre pour la recherche d’information, tout comme il est impossible de rester indifférent à la place grandissante que l’intelligence artificielle gagne dans tous les secteurs de notre société, y compris celui de l’accès à l’information. Ce texte a également pour but de montrer le rôle primordial que sont appelés à jouer bibliothécaires et documentalistes pour préparer les citoyens d’aujourd’hui à la société de l’information de demain. Il y est notamment question de leur rôle-clé pour amener tout apprenant à développer des compétences informationnelles actuelles, à agir en citoyen numérique éclairé et responsable, et à contribuer au développement de l’intelligence collective planétaire, et ce, afin de participer à sa façon à l’édification de la société de demain 
L’immigration transnationale africaine francophone en milieu minoritaire et son impact sur l’intégration dans la société canadienne Год публикации: 2019 Автор: Amal Madibbo Организация-автор: Les Presses de l'Université d'Ottawa | Centre de recherche en civilisation canadienne-française Dans un monde où la place du numérique s’affirme chaque jour davantage, et où les jeunes sont captivés par les technologies, les bibliothécaires et documentalistes ne semblent avoir d’autre option que de donner une place de choix au numérique dans le cadre de leur mission de formation. Il est dorénavant impossible pour eux de rester sourds aux transformations sociétales et aux nouvelles avenues que le numérique offre pour la recherche d’information, tout comme il est impossible de rester indifférent à la place grandissante que l’intelligence artificielle gagne dans tous les secteurs de notre société, y compris celui de l’accès à l’information. Ce texte a également pour but de montrer le rôle primordial que sont appelés à jouer bibliothécaires et documentalistes pour préparer les citoyens d’aujourd’hui à la société de l’information de demain. Il y est notamment question de leur rôle-clé pour amener tout apprenant à développer des compétences informationnelles actuelles, à agir en citoyen numérique éclairé et responsable, et à contribuer au développement de l’intelligence collective planétaire, et ce, afin de participer à sa façon à l’édification de la société de demain. 
Global Citizenship Education at the Crossroads: Globalization, Global Commons, Common Good, and Critical Consciousness (Prospects; Vol.48) Год публикации: 2020 Автор: Carlos Alberto Torres | Emiliano Bosio Организация-автор: Springer Nature This article-dialogue addresses current criticisms of global citizenship and challenges frequent misinterpretations of Global Citizenship Education (GCE), while discussing what it means to educate for critical global citizenry in an increasingly multicultural world. It starts by considering the phenomena of globalization and the UN Global Education First Initiative (GEFI), which aims at furthering global citizenship, to highlight the relationship between GCE, “global-peace”, global commons, and common good. Building on the assumption that GCE should be about learners’ emancipation toward critical consciousness, the dialogue concludes drawing a parallel between the “mission” of GCE in contemporary educational institutions and Paulo Freire’s notion of critical consciousness. 
Promotional and Constraint Factors of Global Citizenship Education (GCED) Theme Selection: Focusing on GCED of Leading Teacher’s awareness (The Journal of Korean Teacher Education; Vol.35, No.4) Год публикации: 2018 Автор: Keunah Park | Soonyoung Oh | Jaewoon Hwang Организация-автор: The Korean Society for the Study of Teacher Education The purpose of this study is to analyze the factors that affect the selection of the themes of Global Citizenship Education (GCED). Specifically, it tried to help teachers to select the themes of GCED and explored specific factors that restrict the selection. For the goal of this study, it interviewed 13 researchers who participated in GCED as leading teachers. It collected data, performed coding of extracting core phrases and analyzed the transcribed interviews. The main analysis results are as follows. First, the factors that promote teachers to choose the themes of GCED were the experience of teachers, students, social issues, areas and teaching and learning materials. Second, the factors that restrict teachers to choose the themes of GCED were institution, parents of students and areas. Based on the result of the study, it described the necessity of developing field-friendly teaching and learning materials in relation to GCED and the importance of raising awareness among the educational players on GCED. 세계시민교육 주제선택의 촉진요인과 제약요인: 세계시민교육 선도교사의 인식을 중심으로 (한국교원교육연구; Vol.35, No.4) Год публикации: 2018 Автор: 박근아 | 오순영 | 황재운 Организация-автор: 한국교원교육학회 이 연구는 교사의 세계시민교육 주제선택에 대한 영향요인을 분석하는데 데 그 목적이 있 다. 구체적으로 이 연구를 통해 교사의 세계시민교육 주제선택을 촉진하고, 제약하는 요인에 는 어떤 것이 있는지를 세분해서 탐색하고자 하였다. 이를 위해 연구진은 세계시민교육 선도 교사로 참여하고 있는 13명의 연구참여자를 선정하여 심층면담을 실시하였다. 이 연구의 주요한 결과는 다음과 같다. 첫째, 교사의 세계시민교육 주제선택 촉진요인으로 는 ‘교사의 경험’, ‘학생’, ‘시사성’, ‘지역’, ‘교수ㆍ학습자료’ 등이 있는 것으로 드러났다. 둘째, 교사의 세계시민교육 주제선택 제약요인에는 ‘제도’, ‘학부모’, ‘지역’ 등이 존재하는 것으로 나 타났다. 이 연구의 결과를 토대로, 세계시민교육과 관련한 현장친화형 교수ㆍ학습자료 개발의 필요성, 세계시민교육에 대한 교육주체의 인식 제고가 가지는 중요성 등에 대해 논하였다. 
Development of Global Citizenship Education Competence Scale for Early Childhood Teacher (The Journal of Korean Teacher Education; Vol.35, No.4) Год публикации: 2018 Автор: Jeoungsook Kim | Kyeonghwa Lee Организация-автор: Korean Society for the Study of Teacher Education The study aims to develop a scale to identify and measure the early childhood teacher’s competence for global citizenship education. In order to construct the factors of the teacher’s competence for global citizenship education, conceptualization of the competence was made based on the review of literatures, and then the preliminary scale was constructed through 3 time-Delphi survey of 34 expert panels. The content analysis and statistical analysis (content validity, consensus, and convergence) of the data collected through the Delphi survey revealed that the final version of the scale with 2 domains, 5 factors and 33 items was derived. Then, in order to validate the final version of the scale, the tests with early childhood teachers were carried out. The data collected through the final test of 294 early childhood teachers were statistically analyzed through the ratio of content reliability, validity, and reliability. The analysis was confirmed that the scale was a valid and reliable instrument for measuring the early childhood teacher’s competence for global citizenship education. In conclusion, the scale developed in this study consisted of two domains: the competence as a global citizen and the competence as a early childhood teacher to carry out global citizen education for young children. The global citizenship competence consists of 3 factors and 20 items, and the global citizenship education competence for young children consists of 2 factors and 13 items. Lastly, the possibility of using the scale for early childhood teacher education was discussed.