Ресурсы
Изучайте широкий спектр ценных ресурсов ВГГ, чтобы углубить своё понимание и повысить эффективность исследований, просветительской деятельности, преподавания и обучения.
Найдено: 31
Цели образования в интересах устойчивого развития: Задачи обучения Год публикации: 2017 Организация-автор: UNESCO ЮНЕСКО занимается поощрением образования в интересах устойчивого развития (ОУР) с 1992 г. Организация сыграла ведущую роль в проведении Десятилетия образования в интересах устойчивого развития Организации Объединенных Наций (2005- 2014 гг.), а сегодня возглавляет усилия, связанные с последующей деятельностью по итогам ДОУР и осуществлением Глобальной программы действий (ГПД) по образованию в интересах устойчивого развития. Потребность в ОУР еще никогда не была настолько актуальной. Глобальные проблемы, такие как изменение климата, диктуют необходимость безотлагательной трансформации нашего образа жизни, нашего менталитета и наших привычек. Для того, чтобы эти изменения стали реальностью, нам нужны новые практические навыки, ценностные ориентиры и поведенческие установки, которые обеспечат построение более устойчивых обществ. Системы образования должны реагировать на эту насущную потребность посредством формулирования соответствующих задач и содержания обучения, применения методик, расширяющих возможности учащихся, активного поощрения своих учреждений к внедрению принципов устойчивого развития в структурах управления образовательных учреждений. Такое понимание значимости адекватного реагирования со стороны систем образования получило наглядное отражение в новой Повестке дня в области устойчивого развития на период до 2030 г. В этом документе образование представлено в виде отдельной цели в области устойчивого развития (ЦУР 4). Целый ряд других целей в области устойчивого развития (ЦУР) также включает задачи и целевые показатели, связанные с образованием. Образование – это одновременно самостоятельная цель и средство для достижения всех остальных ЦУР. Оно является не только неотъемлемой частью, но и ключевым фактором устойчивого развития. В связи с этим оно представляет собой важнейшую область с точки зрения реализации ЦУР. Настоящая публикация призвана стать руководством для специалистов в области образования по вопросам применения принципов ОУР в обучении в интересах достижения целей в области устойчивого развития. Таким образом, она призвана содействовать достижению ЦУР. В этом руководстве сформулированы типовые задачи обучения и предложены темы и практические учебные задания по каждой ЦУР. В нем также представлены методы реализации этих задач на различных этапах - от разработки учебных курсов до формулирования национальных стратегий. Руководство не носит директивного характера, а является методологической основой и предлагает решения, которые могут быть использованы специалистами в области образования и адаптированы ими для конкретных условий обучения. 
Образование в интересах людей и планеты: ПОСТОЕНИЕ УСТОЙЧИВОГО БУДУЩЕГО ДЛЯВСЕХ, РЕЗЮМЕ ВСЕМИРНОГО ДОКЛАДА ПО МОНИТОРИНГУ ОБРАЗОВАНИЯ, 2016 Год публикации: 2016 Организация-автор: UNESCO The GEM Report provides an authoritative account of how education is the most vital input for every dimension of sustainable development. Better education leads to greater prosperity, improved agriculture, better health outcomes, less violence, more gender equality, higher social capital and an improved natural environment. Education is key to helping people around the world understand why sustainable development is such a vital concept for our common future. Education gives us the key tools – economic, social, technological, even ethical – to take on the SDGs and to achieve them. These facts are spelled out in exquisite and unusual detail throughout the report. Yet the report also emphasizes the remarkable gaps between where the world stands today on education and where it has promised to arrive as of 2030. 
Образование в интересах людей и планеты: построение устойчивого будущего для всех 2016 г Год публикации: 2016 Организация-автор: UNESCO | Global Education Monitoring Report Team Всемирный доклад по мониторингу образования (ВДМО), ранее известный как Всемирный доклад по мониторингу образования для всех, является независимым по содержанию, авторитетным и основанным на фактическом материале ежегодным докладом, который публикуется ЮНЕСКО, о ходе работы по осуществлению глобальных целей и задач в сфере образования, принятых международным сообществом в 2015 г. в качестве элемента целей в области устойчивого развития (ЦУР). Его цель – отслеживать ход работы по выполнению задач в сфере образования, которые являются элементами нового комплекса целей в области устойчивого развития (ЦУР). Подготовкой содержания ВДМО и обеспечением его качества занимается опытная группа сотрудников под руководством директора ВДМО.ВДМО – это единственное в своем роде, всеобъемлющее, аналитическое и авторитетное справочное издание для мониторинга и обзора сферы образования в глобальном масштабе. За период с 2002 г., в течение которого вышло в свет 12 изданий доклада, группа по его подготовке приобрела обширный опыт в вопросах мониторинга и стратегического анализа, а также снискала высочайшую общемировую репутацию за широкий тематический охват – от проблем неравенства, гендерных отношений и преподавания до конфликтов, грамотности, ухода за детьми младшего возраста и их обучения.Цель доклада – обеспечивать информацию и оказывать влияние на уровне национальной, региональной и международной политики в области образования, в том числе в сферах финансирования и оказания помощи, посредством авторитетного фактологического обзора прогресса и сбалансированного анализа наиболее острых проблем, стоящих перед странами и другими заинтересованными сторонами. В этой публикации тщательно рассматриваются детали масштабной повестки дня для проведения реформы образования; она рассчитана прежде всего на лиц, принимающих решения: министров, политиков, парламентариев, специалистов по планированию в сфере образования.Не менее значимым является более широкий спектр групп гражданского общества, включая ассоциации преподавателей, неправительственные организации, университетские исследовательские кадры, молодежные сети и средства массовой информации. Способствуя более широкому осмыслению вопросов образования, доклад открывает возможности для обсуждения, обмена опытом и просвещения.Презентации доклада на глобальном, региональном и национальном уровнях, организуемые в течение года во всех регионах мира, активно освещаются в прессе и вызывают большой интерес на местах. Помимо этих мероприятий, ознакомление с докладом все чаще сопровождается политическими семинарами для вовлечения руководящих должностных лиц и парламентариев в дискуссии, посвященные ключевым темам и рекомендациям доклада. Ознакомление с изложенными в докладе выводами происходит также в ходе министерских совещаний, международных ученых конференций, курсов профессиональной подготовки для практических специалистов в области образования и семинаров с участием представителей правительств, доноров, НПО, исследователей и преподавателей. Кроме того, они распространяются через средства массовой информации и социальные сети.Краткое изложение докладов ВДМО издается на всех шести языках ООН (английском, арабском, испанском, китайском, русском и французском), а также на ряде других языков (включая бангла, вьетнамский, индонезийский, кхмерский, немецкий, португальский, тайский, хинди и японский). Полный текст доклада также издается на официальных языках ООН. Все версии наряду со справочными документами и статистическими данными размещаются на этом веб-сайте. 
Иcпользование живого наследия в учебном процессе в азиатскотихоокеанском регионе: комплект методических материалов Год публикации: 2022 Организация-автор: UNESCO Bangkok | APCEIU | International Information and Networking Centre for Intangible Cultural Heritage in Asia and the Pacific Region under the auspices of UNESCO (ICHCAP) Использование концепций и практики живого наследия в учебном процессе может повысить качество образования, способствовать оживлению учебного процесса для учащихся и учителей и способствовать сохранению такого наследия для нынешнего и будущих поколений. Кроме того, как показала продолжающаяся пандемия COVID-19, живое наследие может играть важную роль в обеспечении благополучия и жизнеспособности человеческих сообществ. ЮНЕСКО призывает страны сохранять живое наследие посредством формального и неформального образования. С конца 2019 по начало 2022 года ЮНЕСКО совместно со своими партнёрами реализовала пилотный проект «Преподавание и обучение с использованием элементов живого наследия в школах» в шести странах Азиатско-Тихоокеанского региона — Камбодже, Казахстане, Кыргызстане, Непале, Южной Корее и Таиланде. Более 1900 учащихся из 21 школы получили возможность принять участие в этих инновационных занятиях. В ходе этого проекта 86 учителей, из которых более двух третей — женщины, разработали и опробовали 101 план уроков и мероприятий. Данный комплект методических материалов содержит пошаговое руководство и основные сведения, позволяющие понять важность и научиться интегрировать концепции и практику живого наследия в учебные и внеклассные мероприятия в школах. Кем бы вы ни были — сотрудником директивных органов, директором школы, учителем, учеником, родителем, практикующим носителем живого наследия — вам предстоит сыграть жизненно важную роль в этом процессе. 
Подготовка учителей к образованию в духе глобальной гражданственности: Шаблон Год публикации: 2018 Организация-автор: UNESCO Bangkok Подготовка учителей к воспитанию в духе глобальной гражданственности: данный Шаблон - это ответ на вопрос преподавателей и методистов о практической информации и советом о том, как они могут внедрять воспитание в духе глобальной гражданственности (ВГГ) в свои педагогические практики. Эта публикация представляет собой концептуальную основу для трансформационного образования, иллюстрирует искусство преподавания ВГГ с примерами творческой педагогики, предоставляет примеры для демонстрации того, как ВГГ можно интегрировать в разные тематические области и отсылает читателей к богатому списку ресурсов. 
Переосмысление школьного обучения ДЛЯ XXI ВЕКА Состояние образования ради мира, устойчивого развития и глобальной гражданственности в Азии Год публикации: 2017 Организация-автор: Mahatma Gandhi Institute of Education for Peace and Sustainable Development (MGIEP) В публикации «Переосмысление школьного образования в XXI веке: состояние образования в интересах мира, устойчивого развития и в духе глобальной гражданственности в Азии» Института ЮНЕСКО Махатмы Ганди по образованию в интересах мира и устойчивого развития (МГИЭП) обсуждается о необходимости изменения фундаментальных целей школьного образования, включая идеалы образования в интересах устойчивого развития, в духе глобальной гражданственности и мира и (ЦУР 4.7). Кроме того, в исследовании рассматривается разработка сравнительных показателей – так называемые «бенчмарки», позволяющие оценить будущий прогресс в этой области.В этом отчете приняли участие более 60 исследователей из 22 стран Азии и он также основан на анализе ключевой образовательной политики и образовательных стандартов этих стран. Отчет также включает обширный обзор литературы по школьному образованию в Азии. В шестой главе публикации можно найти анализ текущего состояния и вопросов, стоящих по внедрению образования в интересах мира, устойчивого развития и в духе глобальной гражданственности в различных субрегионах Азии, включая Центральной Азии. Во-первых, глава раскрывает реформы в школьном образовании в постсоветской Центральной Азии, которые проводились в целях удовлетворения потребности в быстром создании собственной государственности в странах региона, которые не были готовы к независимости при распаде СССР. Во-вторых, в главе подчеркивается трансформация понимания советского восприятия образования как «общего блага» и его вытеснение, по крайней мере, на уровне политического дискурса, с неустанным акцентом на образование как инструмента развития «человеческих ресурсов» с учетом спроса рынка на компетенции.Глобальное сообщество обязалось достичь целей устойчивого развития (ЦУР), включая ЦУР4 по образованию, к 2030 году. Задача ЦУР4.7 направлена на предоставление учащимся знаний и компетенций, необходимых им для реализации всех целей устойчивого развития. Основное внимание уделяется когнитивным, социально-эмоциональным и поведенческим результатам обучения, которые помогают учащимся решать конкретные задачи, рассматриваемые ЦУР. Поскольку государства-члены Организации Объединенных Наций работают над достижением ЦУР, им предлагается переосмыслить образование для внесения вклада в ЦУР. В то время как ЦУР4.7 обеспечивает необходимую структуру в этом отношении. 
Обзор лучших практик по образованию для устойчивого развития в Центральной Азии в свете реализации Декады ООН по ОУР и Стратегии ЕЭК ООН по ОУР Год публикации: 2009 Организация-автор: Regional Environmental Centre for Central Asia (CAREC) «Обзор лучших практик по образованию для устойчивого развития в Центральной Азии в свете реализации Декады ООН по ОУР и Стратегии ЕЭК ООН по ОУР» подготовлен РЭЦЦА в 2008-2009 гг. в рамках проекта «Субрегиональная сеть по образованию для устойчивого развития», в сотрудничестве с экспертами стран Центральной Азии 
Школьное полиязычное образование в Казахстане (тюркско-русское, тюркско-английское, тюркско-русско-английское) Год публикации: 2015 Автор: Dzhusupov M. В статье исследуется проблема би- и полилингвального образования в школе, лицее и колледже тюркоязычных республик СНГ на примере Казахстана; проводится параллель между современным полиязычным образованием в системе среднего и среднего специального образования с языковым образованием советского периода; анализируется активное вхождение английского языка в систему школьного образования; доказывается доминирование русского языка в полилингвальном образовательном процессе; определяется образовательный статус русского языка как неродного, но как обязательной общеобразовательной дисциплины в школе и в вузе, а также образовательный статус английского языка как иностранного. 
Образование через всю жизнь: непрерывное образование в интересах устойчивого развития; Сборник материалов 15-й международной конференции Год публикации: 2017 Организация-автор: National Academy for Education (NAE) В настоящем выпуске трудов международного сотрудничества представлены доклады участников первого этапа 15-й (юбилейной) международной конференции «Образование через всю жизнь: Непрерывное образование в интересах устойчивого развития», которая проходила в Астане, Республика Казахстан. В центре внимания участников конференции были вопросы подготовки компетентных специалистов, применяемые в педагогической практике модели, методики, технологии и организационные формы непрерывного образования. Особое внимание авторы уделили новым педагогическим и организационным стратегиям непрерывного образования взрослых, людей с ограниченными возможностями и «третьего возраста», а также вопросам духовно-нравственных, этических и демократических ценностей в контексте воспитания в непрерывном образовании. 
Декларация молодежи о трансформации образования Год публикации: 2022 Организация-автор: United Nations (UN) Принята Молодежная декларация о преобразовании образования. Это документ, подготовленный молодыми людьми со всего мира и представленный в пятницу Генеральному секретарю ООН.Эта декларация представляет собой вклад молодежи в Саммит по преобразованию образования 2022 года. В нем подчеркивается коллективная приверженность молодых людей преобразованию образования.