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2014 syllabus: character and citizenship education: secondary Год публикации: 2014 Организация-автор: Singapore. Ministry of Education. Student Development Curriculum Division Character and Citizenship Education (CCE) has always been at the heart of Singapore's education system. In CCE, students learn to be responsible to family and community; and understand their roles in shaping the future of nation. The emerging trends and global developments that impact the society, such as social changes, globalisation and technological advancements are taken into consideration in the development of the CCE curriculum. The goal of CCE is to inculcate values and build competencies in students to develop them to be good individuals and useful citizens. Since 1959, various key programmes have been introduced to inculcate values, habits, competencies and skills in students. Some of these programmes include Civics and Moral Education (CME, 1992), National Education (NE, 1997), Social and Emotional Learning (SEL, 2005), and learning experiences such as Co-Curricular Activities (CCA).The new CCE curriculum shifts focus from programmes to a common purpose. The desired outcomes of CCE are aligned to the Key Stage Outcomes (KSOs) and Desired Outcomes of Education (DOE). CCE is central to the Framework for 21st Century Competencies and Student Outcomes. It emphasizes the interconnectedness of the core values, social and emotional competencies and civic literacy, global awareness and cross-cultural skills that are critical for character and citizenship development of students. 2014 syllabus: le caractère et l'éducation à la citoyenneté: secondaire Год публикации: 2014 Организация-автор: Singapore. Ministry of Education. Student Development Curriculum Division Caractère et éducation à la citoyenneté (CEC) a toujours été au cœur du système éducatif de Singapour. En CEC, les élèves apprennent à être responsables de la famille et de la communauté; et de comprendre leurs rôles dans l'élaboration de l'avenir de la nation. Les nouvelles tendances et évolutions mondiales qui influent sur la société, tels que les changements sociaux, la mondialisation et les progrès technologiques sont pris en considération dans l'élaboration du programme de la CCE. L'objectif de la CCE est d'inculquer des valeurs et de construire des compétences chez les élèves de les développer pour être de bons individus et des citoyens utiles. Depuis 1959, divers programmes clés ont été mis en place pour inculquer des valeurs, des habitudes, des compétences et des compétences chez les élèves. Certains de ces programmes comprennent l'éducation civique et l'éducation morale (ECM, 1992), l'éducation nationale (NE, 1997), social et apprentissage émotionnel (SPE, 2005), et les expériences d'apprentissage tels que Co-curriculaires Activités (CCA). Les nouveaux changements de curriculum CEC concentrent des programmes à un but commun. Les résultats escomptés de la CEC sont alignés sur les résultats clés de scène (RCS) et résultats souhaités de l'Education (RSE). CEC est au centre du cadre pour les compétences du 21e siècle et résultats des élèves. Il met l'accent sur l'interdépendance des valeurs fondamentales, les compétences sociales et émotionnelles et alphabétisation civique, la sensibilisation mondiale et les compétences interculturelles qui sont critiques pour le caractère et la citoyenneté développement des élèves. 
دور اليونسكو ومسؤولياتها في وضع تعليم المواطَنة العالمية موضع التطبيق وتعزيز التعليم من أجل السلام وحقوق الإنسان والتعليم من أجل التنمية المستدامة Год публикации: 2015 Организация-автор: UNESCO This document is an addendum to document 196 EX/32. This item was included in the provisional agenda of the 196th session of the Executive Board at the request of Austria and Italy 
Citizenship education in Latin America: Priorities of School Curricula Год публикации: 2014 Автор: Cristián Cox | Martín Bascopé | Juan Carlos Castillo | Daniel Miranda | Macarena Bonhomme Организация-автор: UNESCO International Bureau of Education (IBE) This work focuses on the curricula of six Latin American countries – Colombia, Chile, the Dominican Republic, Guatemala, Mexico and Paraguay – which at the close of the past decade agreed to be part of the project Regional System of Evaluation and Development of Citizenship Competencies (SREDECC). With the support of the Inter-American Development Bank, SREDECC developed the Latin American module of the International Civic and Citizenship Study (ICCS- 2009) undertaken by the International Association for the Evaluation of Educational Achievement (IEA), in addition to encouraging the participation of the countries in that study (Cox 2010; Schulz, Ainley, Friedman and Lietz 2011). This document comprises four parts. The first section takes stock of the state of democratic belief in the region, drawing upon the most significant opinion studies of the past decade, so as to offer broader meaning bases for curriculum analysis and, more generally, for educational work in the field of citizenship. The second section describes the organizational (or structural) characteristics of the curricula of the six countries and presents a framework of categories for their comparative analysis. The subsequent section describes and analyses the contents of the six curricula examined and how they deal with the values, institutions and citizenship relations in their civic (political) and civil (coexistence) dimensions. On the basis of the most significant findings, the closing section includes some reflections regarding curriculum development with regard to citizenship. Educación Ciudadana en América Latina: Prioridades de los Currículos Escolares Год публикации: 2014 Автор: Cristián Cox | Martín Bascopé | Juan Carlos Castillo | Daniel Miranda | Macarena Bonhomme Организация-автор: UNESCO International Bureau of Education (IBE) El documento se organiza en cuatro partes. En la primera se da cuenta del estado de la creencia democrática en la región, recurriendo a evidencia de los estudios de opinión más importantes de la última década, de modo de ofrecer contexto y bases de significado amplios al análisis curricular, así como, más en general, al trabajo educativo en el área de ciudadanía. En la segunda sección se describe las características organizativas (o de estructura) de los currículos de los seis países y se presenta un esquema de categorías para el análisis comparado de los mismos. La sección siguiente describe y analiza los contenidos de los seis currículos examinados y su tratamiento de los valores, las instituciones y las relaciones de ciudadanía, en su dimensión cívica (política) y civil (convivencia). A partir de los hallazgos más importantes, la sección de cierre ofrece unas reflexiones orientadas al desarrollo curricular en el área. 
Global Citizenship Concepts in Curriculum Guidelines of 10 Countries: Comparative Analysis Год публикации: 2017 Автор: Cristián Cox Организация-автор: UNESCO International Bureau of Education (IBE) This paper reports on a study of concepts associated with the new construct of global citizenship education (GCED) in school curricula. We compared the national school curricula of ten countries with markedly different cultures and levels of development across different regions of the world (Africa, Asia, Europe, Latin America, and Southeast Asia) on the presence of concepts associated with GCED. The curricula of both primary and secondary education, in the areas of history and social sciences, and civics and moral education, were compared using a set of categories constructed for this study and derived from UNESCO’s definitions of GCED as well as from the International Association for the Evaluation of Educational Achievement’s (IEA) international assessment studies of civic and citizenship education. Patterns of presence/absence of GCED and related content were identified. The main finding is that only two of the ten countries’ curricula consistently included global citizenship concepts. At the same time, all ten countries, to the extent that the analysis distinguished, included content related to knowledge, values and attitudes that have the world or humanity as referent. 
Éducation à la citoyenneté mondiale: Pour une approche locale Год публикации: 2018 Организация-автор: UNESCO Les sociétés à travers le monde ont longtemps vécu selon les principes de la solidarité, le dialogue et le respect de la diversité. Le programme d’éducation à la citoyenneté mondiale (ECM) de l’UNESCO est inspiré de ces savoirs, en inculquant aux apprenants les compétences, les valeurs et les attitudes pour vivre ensemble et construire un monde plus durable et pacifique. L’ECM n’est pas un nouveau concept, mais une aspiration de longue date à travers les continents. 
Les ODD comme nouvelle citoyenneté mondiale Год публикации: 2018 Организация-автор: UVED Cynthia Fleury, professeur au Conservatoire National des Arts et Métiers, titulaire de la Chaire « Humanités et Santé », et également professeur associée à PSL / Mines ParisTech, présente dans cette vidéo (10'27) les trois questions qui lui paraissent fondamentales pour la réalisation des Objectifs de Développement Durable : celle de l'état de droit, celle de la santé humaine entendue dans son sens le plus large et celle de la transition numérique, indissociable de la transition écologique. 
Del campo al plato Год публикации: 2019 Организация-автор: Îles de Paix D’où vient la nourriture consommée quotidiennement ? Qui produit ces aliments ? Comment ont-ils été produits ? Et quels sont leurs impacts sur le Monde ? Autant de questions que chaque consommateur peut se poser et auxquelles les réponses peuvent varier… Del campo al plato, produit avec SOS Faim et Autre Terre, est un reportage de 15 minutes qui aborde ces questions en présentant un modèle alternatif de commercialisation au Pérou. 
Контроль или партнерство? Год публикации: 2020 Автор: Dilmurod Yusupov | Oybek Isakov Чрезмерная зарегулированность негосударственного некоммерческого сектора, сохранение множества бюрократических барьеров и преобладание функций контроля над развитием равноправного социального партнерства препятствуют развитию гражданского общества в Узбекистане, считают авторы статьи.