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Intégration du développement durable dans l'enseignement et la formation techniques et professionnels: six études de cas en Afrique australe et orientale Год публикации: 2010 Автор: Roland Dubois | Koontee Balgobin | Modesto Sylvester Gomani | Joy Kasandi Kelemba | Gabriel S. Konayuma | Matthews Lebogang Phiri | John W. Simiyu Организация-автор: UNESCO International Centre for Technical and Vocational Education and Training (UNEVOC) Les études de cas en Afrique australe et orientale ont été commandées au Botswana, au Kenya, au Malawi, à Maurice et en Zambie. Ils ont été réalisés par des auteurs liés au Réseau UNEVOC dans le cadre du renforcement des capacités et de la contribution à la construction et au partage des connaissances. Ils ont décrit et analysé les expériences, les pratiques relatives à l'intégration de la EDD dans les programmes d'EPT, principalement. De plus, ils ont identifié des lacunes pour des actions supplémentaires afin que l'intégration puisse être effectuée de manière satisfaisante. Grâce aux études de cas, il est prévu de constituer un pool de ressources et d'outils de ce qui fonctionne dans le cadre du centre d'échange du Centre international UNESCO-UNEVOC. 
Good practices in education for sustainable development: teacher education institutions Год публикации: 2007 Автор: Rosalyn McKeown Организация-автор: UNESCO Chair in Reorienting Teacher Education towards Sustainability | International Network of Teacher Education Institutions The case studies in this document reflect individual and institutional efforts to reorient curriculum, programs, practices, and policies to address sustainability at institutions of teacher education. The studies come from Africa, Asia, the Caribbean, Europe, and North America. The case studies deal with professional development for in-service teachers, curriculum revision at the pre-service level, research with students in a local school, greening of a building and its garden, creating a network of universities, starting a journal, and creating new undergraduate and graduate programs. The diversity of efforts is broad; the impact is deep. The dedication of teacher educators around the world is evident on every page of this document. Les bonnes pratiques en matière d'éducation pour le développement durable: institutions de formation des enseignants Год публикации: 2007 Автор: Rosalyn McKeown Организация-автор: UNESCO Chair in Reorienting Teacher Education towards Sustainability | International Network of Teacher Education Institutions Les études de cas présentées dans ce document reflètent les efforts individuels et institutionnels pour réorienter le curriculum, les programmes, les pratiques et les politiques de lutte contre le développement durable dans les établissements de formation des enseignants. Les études viennent d'Afrique, d'Asie, des Caraïbes, en Europe et en Amérique du Nord. Les études de cas portent sur le développement professionnel des enseignants en service, la révision des programmes au niveau pré-services, la recherche avec les étudiants dans une école locale, l'écologisation d'un bâtiment et son jardin, la création d'un réseau d'universités, à partir d'un journal, et la création de nouveaux programmes de premier cycle et des cycles supérieurs. La diversité des efforts est large; l'impact est profond. Le dévouement des formateurs d'enseignants à travers le monde est évident sur chaque page de ce document. 
[Executive Summary] Climate Change and Girls' Education: Barriers, Gender Norms and Pathways to Resilience Год публикации: 2023 Организация-автор: Plan International This is the Executive Summary for the report: Climate Change and Girls’ Education: Barriers, Gender Norms and Pathways to Resilience. The full technical report and accompanying synthesis report are also available. [Résumé analytique] Changement climatique et éducation des filles: entraves, normes sexistes et chemins vers la resilience Год публикации: 2023 Организация-автор: Plan International This is the Executive Summary for the report: Climate Change and Girls’ Education: Barriers, Gender Norms and Pathways to Resilience. The full technical report and accompanying synthesis report are also available. [Resumen Ejecutivo] Cambio climático y educación de las niñas: barreras, normas de género, y rutas hacia la resiliencia Год публикации: 2023 Организация-автор: Plan International This is the Executive Summary for the report: Climate Change and Girls’ Education: Barriers, Gender Norms and Pathways to Resilience. The full technical report and accompanying synthesis report are also available. World citizenship education and teacher training in a global context: Canada, India and South Africa Год публикации: 2011 Автор: George Cappelle | Gary Crippin | Ulla Lundgren Организация-автор: Children's identity and Citizenship in Europe (CICE) In this study we change our focus from a European setting to a global one. We were interested to see how our observations from the first study would be reflected in a more global context with focus on the cases of Canada, India and South Africa looking at both the models for world citizenship education and the influence of contextual factors.In choosing these countries we were interested in:Countries on different continentsCountries in different stages of national, social and economic developmentCountries in which there was considerable diversity in the populationCountries in which citizenship and world citizenship education was seen as an important priorityCountries, because of the limitations of researchers, which used English as a primary language.In addition to background research we asked for assistance from professors in the field of teacher education in the three countries to provide us with information on key questions related to citizenship education and teacher training. Mondiale l'éducation civique et la formation des enseignants dans un contexte mondial: le Canada, l'Inde et l'Afrique du Sud Год публикации: 2011 Автор: George Cappelle | Gary Crippin | Ulla Lundgren Организация-автор: Children's identity and Citizenship in Europe (CICE) Dans cette étude, nous changeons notre objectif d'un cadre européen pour une approche globale. Nous nous sommes intéressés de voir comment nos observations de la première étude serait reflétée dans un contexte plus global en mettant l'aCECnt sur les cas du Canada, l'Inde et l'Afrique du Sud qui cherchent à la fois les modèles pour l'éducation à la citoyenneté mondiale et l'influence des facteurs contextuels. Dans le choix de ces pays, nous étions intéressés à: ● Les pays sur différents continents ● pays à différents stades de développement national, social et économique ● Les pays dans lesquels il y avait une grande diversité dans les populations ● Les pays dans lesquels la citoyenneté et la citoyenneté mondiale l'éducation a été considérée comme une priorité ● importants pays, en raison des limitations des chercheurs, qui ont utilisé l'anglais comme langue principale. Outre la recherche de fond, nous avons demandé l'aide de professeurs dans le domaine de la formation des enseignants dans les trois pays pour nous fournir des informations sur des questions clés liées à l'éducation à la citoyenneté et à la formation des enseignants. 
National journeys towards education for sustainable development, 2011: reviewing national experiences from Chile, Indonesia, Kenya, the Netherlands, Oman Год публикации: 2011 Автор: I. Mulà | Daniella Tilbury Организация-автор: UNESCO This publication has sourced information from a series of national reviews commissioned by UNESCO in 2010 and written by authoritative stakeholders in Chile, Indonesia, Kenya, the Netherlands and Oman. The selection of countries was based on: i) work showcased at the 2009 World Conference on Education for Sustainable Development held in Bonn, Germany; ii) submissions to the monitoring and evaluation process for the Decade of Education for Sustainable Development (DESD); as well as iii) through evaluation material submitted by UNESCO staff in regional bureaux of education.The countries showcased in this report are not necessarily the ‘best’ examples of the region, as many other countries are also progressing effectively towards implementing ESD. Rather, the countries selected illustrate the wide diversity of ESD approaches and initiatives taking place in different parts of the learnt world. The national studies were then edited and harmonized before common themes and lessons learned were identified to support other national efforts in moving towards the second half of the UN Decade of Education for Sustainable Development. Education for sustainable development lens: a policy and practice review tool Год публикации: 2010 Организация-автор: UNESCO The Education for Sustainable Development (ESD) Lens has been prepared to support UN Member States to respond to these challenges through implementation of the United Nations Decade of Education for Sustainable Development (DESD, 2005- 2014). The ESD Lens supports the goals of the DESD, and encourages policy-makers and practitioners in Member States to initiate the process of re-orienting education, particularly the formal education system, towards sustainable development. The overall goal of the UN Decade of Education for Sustainable Development (DESD) is for countries to integrate the understandings, skills and values inherent in sustainable development into all aspects of national education plans to encourage changes in lifestyles and behaviour that allow for a more sustainable and just society for all. This complements existing Education for All initiatives, and strengthens the objectives of the Millennium Development Goals. Education for Sustainable Development has the potential to improve the quality and relevance of education everywhere.