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Global citizenship: a high school educator's guide (grades 9-12) Год публикации: 2013 Организация-автор: TeachUNICEF Global Citizenship is a unit of four lessons designed to introduce the concept of global citizenship and place it in the context of international human rights; to engage students in a guided inquiry into the meaning of global citizenship and its relationship to national citizenship; to educate about how the United Nations has framed global rights and responsibilities for the 21st century and is acting on them via the Millennium Development Goals (MDGs); and to investigate how the U.S. Fund for UNICEF has engaged individuals in support of global citizenship as well as to engage students in designing and implementing a plan to act locally in support of global issues. La citoyenneté mondiale: Guide d'un éducateur de l'école secondaire (les niveaux 9-12) Год публикации: 2013 Организация-автор: TeachUNICEF La citoyenneté mondiale est une unité de quatre leçons visant à introduire le concept de la citoyenneté mondiale et le placer dans le contexte des droits de l'homme internationaux; pour engager les élèves dans une enquête guidée dans le sens de la citoyenneté mondiale et de sa relation à la citoyenneté nationale; d'éduquer sur la façon dont l'Organisation des Nations Unies a formulé des droits et des responsabilités mondiales pour le 21e siècle et est d'agir sur eux par l'intermédiaire des Objectifs du Millénaire pour le développement (OMDs); et d'enquêter sur la façon dont le Fonds américain pour l'UNICEF a engagé des individus à l'appui de la citoyenneté mondiale, ainsi que d'engager les élèves dans la conception et la mise en œuvre d'un plan d'agir localement en faveur des enjeux mondiaux. 
Global citizenship in primary and secondary education in the Netherlands Год публикации: 2012 Автор: Lette Hogeling Организация-автор: National Committee for International Cooperation and Sustainable Development (NCDO) NCDO has examined the opinions and methods of teachers and directors with regard to global citizenship, as well as the obstacles and opportunities they experience around global citizenship in education. More than 1,500 teachers and almost 300 directors have participated in the research. A large majority of the teachers in primary and secondary education think that global citizenship is an important subject for Dutch education. Also, the majority of the teachers are of the opinion that it is important that the lessons link up with current events. Nevertheless, only a minority of the teachers in primary and secondary education believe that global citizenship should be a compulsory part of the curriculum. It is mainly teachers of geography, economics, cultural and social subjects who are of the opinion that global citizenship is an important theme. La citoyenneté mondiale dans l'enseignement primaire et secondaire aux Pays-Bas Год публикации: 2012 Автор: Lette Hogeling Организация-автор: National Committee for International Cooperation and Sustainable Development (NCDO) NCDO a examiné les opinions et les méthodes des enseignants et des administrateurs à l'égard de la citoyenneté mondiale, ainsi que les obstacles et les opportunités qu'ils rencontrent autour de la citoyenneté mondiale dans l'éducation. Plus de 1.500 enseignants et près de 300 directeurs ont participé à la recherche. Une grande majorité des enseignants dans l'enseignement primaire et secondaire pensent que la citoyenneté mondiale est un sujet important pour l'éducation néerlandaise. En outre, la majorité des enseignants sont d'avis qu'il est important que les leçons de lien avec l'actualité. Néanmoins, seule une minorité des enseignants dans l'enseignement primaire et secondaire croient que la citoyenneté mondiale devrait être une partie obligatoire du programme. Il est principalement les professeurs de géographie, l'économie, la culture et les sujets sociaux qui sont d'avis que la citoyenneté mondiale est un thème important. Global citizenship: from public support to active participation Год публикации: 2012 Автор: Christine Carabain | Shelena Keulemans | Marije van Gent | Gabi Spitz Организация-автор: National Committee for International Cooperation and Sustainable Development (NCDO) This publication explores the concept of global citizenship by drawing on the most relevant, mainly scientific, literature. This exploration will in the coming years be the basis for NCDO’s programmes in the area of research, staff training, and knowledge sharing. NCDO has the important task of engaging people in these two major changes in perspective: what does it mean, how important is it to us, how can we contribute to it? NCDO considers it its responsibility to raise awareness amongst Dutch citizens of the growing connection and mutual dependency between people across the globe, as well as to make them aware of the opportunities they have to help tackle global issues. In other words: NCDO aims to advance the global dimension of citizenship in the Netherlands. But what exactly is that global dimension of citizenship? Despite growing awareness of the importance of global citizenship, a clear and broadly accepted definition of the concept is still lacking (Hart, 2011). To date the concept is often explained by using examples and focus areas. This publication will present the definition of global citizenship that NCDO will employ in the coming period. Global citizenship: from public support to active participation Год публикации: 2012 Автор: Christine Carabain | Shelena Keulemans | Marije van Gent | Gabi Spitz Организация-автор: National Committee for International Cooperation and Sustainable Development (NCDO) Cette publication explore le concept de citoyenneté mondiale en abordant essentiellement le côté scientifique, la littérature la plus pertinente,. Cette exploration dans les années à venir sera la base pour les programmes de NCDO dans le domaine de la recherche, la formation du personnel, et le partage des connaissances. NCDO a la tâche importante d'engager les gens dans ces deux grands changements en perspective: qu'est-ce que cela veut dire, combien il est important pour nous, comment pouvons-nous y contribuer? NCDO estime qu'il lui incombe de sensibiliser les citoyens néerlandais de la connexion croissante et la dépendance mutuelle entre les peuples à travers le monde, ainsi que pour leur faire connaître les possibilités qu'ils ont pour aider à résoudre les problèmes mondiaux. En d'autres termes: NCDO vise à faire progresser la dimension globale de la citoyenneté aux Pays-Bas. Mais qu'est-ce que la dimension mondiale de la citoyenneté? Malgré la prise de conscience de l'importance de la citoyenneté mondiale, une définition claire et largement acceptée du concept fait toujours défaut (Hart, 2011). À ce jour, le concept est souvent expliqué à l'aide des exemples et des domaines d'intervention. Cette publication présentera la définition de la citoyenneté mondiale qui NCDO emploiera dans la période à venir. 
Terrorist Attacks on Educational Institutions Год публикации: 2014 Автор: Erin Miller Организация-автор: National Consortium for the Study of Terrorism and Responses to Terrorism (START) | Department of Homeland Security Science and Technology The report describes historical patterns of terrorist attacks targeting educations institutions dating back to 1970. Since that year, more than 3,400 terrorist attacks targeting educations institutions took place in 110 countries. These attacks comprised 2.7 percent of all terrorist attacks worldwide during this time period. Terrorist Attacks on Educational Institutions Год публикации: 2014 Автор: Erin Miller Организация-автор: National Consortium for the Study of Terrorism and Responses to Terrorism (START) | Department of Homeland Security Science and Technology Le rapport revient sur les attaques terroristes qui ont ciblé les institutions éducatives depuis 1970. A partir de cette année, on dénombre plus de 3.400 attaques terroristes qui avaient pour cible les institutions éducatives, dans 110 pays. Ces attaques représentent 2,7 % de l’ensemble des attaques terroristes perpétrées à travers le monde au cours de cette période. 
Global Monitoring of Target 4.7: Themes in National Curriculum Frameworks; Background Paper Prepared for the 2016 Global Education Monitoring Report Год публикации: 2016 Организация-автор: UNESCO International Bureau of Education (IBE) This study is an initial attempt to monitor ESD and GCED content in curricula globally. The goal here is to analyse national curriculum documents to reveal if, how, and to what extent ESD and GCED content is present across the globe. For this purpose, the research team developed a coding scheme based on key ESD and GCED knowledge, skills, behaviours and pedagogies that was used in evaluating the various national curriculum documents for evidence of ESD and GCED content. In this paper, we present the study in the following order. Further explanation of ESD and GCED, and a discussion of issues relating to their implementation and monitoring will come first. Then we will review similar studies that have also attempted to monitor GCED and ESD through content analysis. The study’s methods and findings will then be presented, followed by a discussion of the challenges addressed in developing a coding system to monitor curricula effectively. Finally, we share a series of recommendations that will focus on ways for moving forward in monitoring GCED and ESD effectively, both at a curricular level and beyond. Enseigner le respect pour tous: activité 2: cartographie des matériels et pratiques existants, en coopération avec les universités et les centres de recherche, rapport final Год публикации: 2013 Автор: Peter G. Kirchschlaeger | Stefanie Rinaldi | Franziska Brugger | Tanja Mitrovic Организация-автор: University of Teacher Education (Switzerland). Centre of Human Rights Education The constant rise of racism, xenophobia and intolerance despite the renewed commitments made by the international community is giving the United Nations Educational, Scientific and Cultural Organisation (UNESCO) a reason to consider education as key to strengthen the foundations of tolerance, reducing discrimination and violence and learning to live together. It is required to cultivate respect for all people regardless of colour, gender, descent or national, ethnic or religious identity. The project “teaching respect for all” aims at reducing intolerance, violence and discrimination trough education. The project is founded on the universal values and common core principles promoted by UNESCO, even though UNESCO is aware, that the countries differ from one another in dealing with issues related to anti-racism and tolerance in education according to each country’s history and culture.