Ресурсы
Изучайте широкий спектр ценных ресурсов ВГГ, чтобы углубить своё понимание и повысить эффективность исследований, просветительской деятельности, преподавания и обучения.
Найдено: 114
Как вы можете учиться, если вы не понимаете? Год публикации: 2016 Организация-автор: UNESCO Key Messages:1. Children should be taught in a language they understand, yet as much as 40% of the global population does not have access to education in a language they speak or understand.2. Speaking a language that is not spoken in the classroom frequently holds back a child’s learning, especially for those living in poverty.3. At least six years of mother tongue instruction is needed to reduce learning gaps for minority language speakers.4. In multi-ethnic societies, imposing a dominant language through a school system has frequently been a source of grievance linked to wider issues of social and cultural inequality.5. Education policies should recognize the importance of mother tongue learning. 6. Linguistic diversity creates challenges within the education system, notably in areas of teacher recruitment, curriculum development and the provision of teaching materials. 
Трудности внедрения инклюзивного образования в Казахстане (Вестник науки; Vol.2, No.6) Год публикации: 2023 Автор: Аллаярова В.С. | Олексюк З.Я. Статья рассматривает проблематику внедрения инклюзивного образования в Казахстане. Авторы выявляют сложности, возникающие в процессе обучения учеников в общеобразовательных школах и дошкольных учреждениях. Определяют наиболее распространённые проблемы препятствующие нормального построению инклюзивного образования. 
Знать язык - познать мир: изучение и поддержка русского языка в республике Таджикистан (Этнодиалоги; No.1, 2023) Год публикации: 2023 Автор: Мунзифахон Бабаджанова 2023 год в Таджикистане посвящен русскому языку. Русский язык сегодня официально является языком межнационального общения в Таджикистане. При поддержке и финансировании Российской Федерации в Таджикистане открыты и работают центры «Русский мир», «Фонды русского языка», «Русское пространство», новые школы с русским языком обучения. Россия также поддержала Таджикистан и в сфере высшего образования: созданы и действуют три университета с полным преподаванием на русском языке. 
Миражи и суровая реальность инклюзивного образования в Кыргызстане Год публикации: 2022 Автор: Kalys Meymanbekova Организация-автор: Central Asian Bureau for Analytical Reporting (CABAR) Целью статьи является анализ текущего положения доступности инклюзивного образования для ЛОВЗ Кыргызстана. Инклюзивное образование понимается как деятельность по расширению разнообразия и развитию чувства сопричастности, основанная на том, что каждый человек ценен, и у него есть потенциал развития. 
Отчёт по результатам картирования организаций гражданского общества республики Таджикистан, работающих в сферах доступа к правосудию, расширения прав и возможностей женщин и продвижения прав и возможностей лиц с инвалидностью Год публикации: 2022 Организация-автор: Бюро по правам человека и соблюдению законности Картирование проведено общественной организацией «Бюро по правам человека и соблюдению законности» в рамках проекта ПРООН «Укрепление верховенства закона и прав человека с целью обеспечения возможностей для реализации прав людей в Таджикистане», финансируемого Правительством Финляндии, с целью определения ОГО, работающих в сфере продвижения прав человека, расширения прав и возможностей женщин и вопросов инвалидности», осуществленного при поддержке ПРООН в Таджикистане с целью определения ОГО, работающих в данных сферах, для доступа заинтересованных лиц и организаций к информации о деятельности данных организаций и их контактам, а также для дальнейшего повышения их потенциала. 
Новый закон «Об образовании» и инклюзия: как должно быть Год публикации: 2020 Автор: Дильмурад Юсупов 19 мая 2020 года Законодательная палата Олий Мажлиса приняла закон «Об образовании» в новой редакции, в который впервые было внесено понятие инклюзивного образования. Ассоциация инвалидов Узбекистана совместно с экспертами провела анализ документа на его соответствие принципам инклюзивного образования. Анализ документа показал, что несмотря на включение инклюзивного образования как одной из форм получения образования, исключающего дискриминацию детей с инвалидностью, законопроект не соответствует принципам инклюзии. 
Переосмыслим наше будущее – Hовый общественный договор в области образования Год публикации: 2023 Организация-автор: International Commission on the Futures of Education | UNESCO Наше человечество, наша планета находятся в опасности. Пандемия лишь подтвердила нашу хрупкость и взаимозависимость. Чтобы изменить ход вещей и переосмыслить наше будущее, необходимы неотложные совместные действия. В этом докладе Международной комиссии по перспективам образования подтверждается способность образования к осуществлению коренных изменений. Перед нами стоит двойная задача – выполнить невыполненное обещание обеспечить право на качественное образование для каждого ребенка, молодого человека и взрослого и полностью реализовать преобразующий потенциал образования, способного проложить путь к устойчивому коллективному будущему. Для этого нам нужен новый общественный договор в области образования, который сможет устранять проявления несправедливости, преобразуя будущее. Этот новый общественный договор должен основываться на принципах прав человека, недопущения дискриминации, социальной справедливости, уважения жизни, человеческого достоинства и культурного разнообразия. Он должен включать в себя этику заботы о людях, взаимности и солидарности. Он должен укреплять позиции образования как общественного дела и общего блага. Этот доклад, который готовился два года на основе глобального процесса консультаций с участием миллиона человек, предлагает правительствам, учреждениям, организациям и гражданам всего мира разработать новый общественный договор в области образования, который поможет нам построить мирное, справедливое и устойчивое будущее, отвечающее всеобщим интересам. Представленные здесь концепции, принципы и предложения являются лишь отправной точкой. Их воплощение в практику в конкретных условиях – это коллективная работа. Уже есть много положительных моментов, и в настоящем докладе предпринята попытка их отразить и развить. Это не инструкция и не план, а начало жизненно важного разговора. 
Внедрение инклюзивного образования в начальной школе. Отчего зависит успешность внедрения? (Международный научный журнал «ВЕСТНИК НАУКИ»; № 4 (73) Том 2) Год публикации: 2024 Автор: Бейбитгул Шакаримкызы Турганбаева | Айгуль Бахтыровна Иксанова В статье анализируется внедрение инклюзивного образования в начальной школе. 
Развитие инклюзивного образования в государствах Средней Азии (Балтийский гуманитарный журнал; Том 9; № 4(33) Год публикации: 2020 Автор: Сучков Максим Александрович Организация-автор: Ассоциация «Профессиональные аналитики аутопойэйзисных систем» В статье рассматриваются основные тенденции развития инклюзивного образования в странах Средней Азии (Таджикистане, Казахстане, Кыргызстане, Узбекистане и Туркменистане). Дан общий обзор нормативно-правовых документов, Национальных программ и Концепций, регулирующих вопросы предоставления равного и доступного образования в этих странах. 
Ситуационный анализ: дети и подростки с инвалидностью в Кыргызстане Год публикации: 2021 Организация-автор: UNICEF Kyrgyzstan В ходе исследования были выявлены барьеры и препятствия в предоставлении качественных и инклюзивных услуг детям и подросткам с инвалидностью, а также проблемы на уровне принятия политических решений и наличия доказательной базы. Обоснованием для проведения данного анализа является информирование заинтересованных сторон, таких как государственные органы, гражданское общество, а также партнёров по развитию, о текущей ситуации по реализации прав детей и подростков с инвалидностью.