Ресурсы
Изучайте широкий спектр ценных ресурсов ВГГ, чтобы углубить своё понимание и повысить эффективность исследований, просветительской деятельности, преподавания и обучения.
Найдено: 1,456
Global Citizenship Education: Preparing Learners for the Challenges of the 21st Century Год публикации: 2014 Организация-автор: UNESCO The United Nations Secretary-General’s Global Education First Initiative (GEFI) has established education as a means to ‘foster global citizenship’ – one of its three priority areas. To support this, UNESCO organized two landmark meetings on GCE in 2013. This publication aims to define the parameters of GCE by using the collective expertise, experience and wisdom of those participants who gathered at these landmark events, and to plan for future action in line with emerging thinking and other ongoing work. The review establishes that GCE has a critical role to play in equipping learners with competencies to deal with the dynamic and interdependent world of the twenty-first century. While GCE has been applied in different ways in different contexts, regions and communities, it has a number of common elements, which include fostering in learners. In formal settings, GCE can be delivered as an integral part of an existing subject (such as civic or citizenship education, social studies, environmental studies, geography or culture), or as an independent subject area. Integrated models appear to be more common. Some less traditional, but at least as effective, pathways for GCE have included the following: the use of information and communication technologies and social media, sport competitions and the use of art and music, and youth-led initiatives employing a wide variety of approaches. Both traditional and new horizons for GCE are profiled in this review. This publication also explores a number of enabling conditions for the promotion and implementation of GCE. These include: the existence of an open environment for universal values, the implementation of transformative pedagogy and support for youth-led initiatives.The review acknowledges that there are a number of ongoing tensions with the concepts of global citizenship and global citizenship education. While these tensions vary, they all point to the fundamental question of how to promote universality (e.g. common and collective identity, interest, participation, duty), while respecting singularity (e.g. individual rights, self-improvement). Some ways forward to resolve these tensions are suggested, whilst maintaining that challenges around theoretical elements of GCE should not undermine its practice. The processes documented in this publication have strengthened partnerships, built coalitions and contributed to improving the evidence base on the theory and practice of global citizenship education. While there are tasks that remain, this foundation bodes well for improving the enabling conditions and the practices highlighted in this review. By preparing learners to fulfil their potential in an increasingly globalized world, we are promoting transformed societies that are also better equipped to deal with the twenty-first century challenges and to seize twenty-first century opportunities. Educación para la Ciudadanía Mundial: Preparar a los Educandos para los Retos del Siglo XXI Год публикации: 2014 Организация-автор: UNESCO Esta publicación explora una serie de condiciones favorables para la promoción y la puesta en práctica de la ECM. Entre estos se incluyen: la existencia de un entorno abierto para los valores universales, la aplicación de pedagogía transformativa y el apoyo a las iniciativas dirigidas por los jóvenes. El estudio reconoce que hay una serie de tensiones vigentes para con los conceptos de ciudadanía mundial y educación para la ciudadanía mundial. Si bien estas tensiones varían, todas ellas apuntan a la cuestión fundamental de cómo promover la universalidad (p. ej. la identidad, el interés, la participación, el deber comunes y colectivos), respetando al mismo tiempo la singularidad (es decir, los derechos individuales, la superación personal). Se proponen algunas maneras de avanzar para resolver estas tensiones, a la vez que se mantiene que las dificultades que plantean los elementos teóricos de la ECM no deben socavar su práctica. 
“Nobody Has Ever Asked About Young People’s Opinions”: Young People’s Perspectives on Identity, Exclusion and the Prospects for a Peaceful Future in Central Asia Год публикации: 2012 Организация-автор: Saferworld This report offers a number of recommendations for the governments of Central Asian countries, as well as for international donor organizations that provide financial assistance to these states. Recommendations include suggestions priorities and approaches related to institutional and state construction; proposals on creating favorable conditions for enhancing youth participation in political processes; suggestions on how to instill in young people the skills necessary to participate in democratic processes; how to strengthen social unity through building intercommunal dialogue and intergenerational dialogue; as well as how to fight extremism. «Никто и никогда не спрашивал мнения молодежи»: Взгляды молодых людей на вопросы идентичности, изоляции и перспектив мирного будущего в Центральной Азии Год публикации: 2012 Организация-автор: Saferworld Данный отчет предлагает ряд рекомендаций для правительств стран Центральной Азии, а также для международных донорских организаций, которые предоставляют финансовую помощь этим государствам. Рекомендации включают предложения приоритетов и подходов, связанных с институциональным и государственным строительством; предложения по вопросам создания благоприятних условий для активизации участия молодежи в политических процессах; предложения как привить молодым людям навыки, необходимые для участия в демократических процессах; как усилить социальное единство через построение межобщинного диалога и диалога между поколениями; а также как бороться с экстремизмом. 
انطلاق ملتقى "المواطنة الإنسانية ودورها في التقارب والوئام الإنساني" Год публикации: 2015 Организация-автор: OmanTvGeneral أقام مركز السلطان قابوس العالي للثقافة والعلوم الملتقى العلمي المواطنة الإنسانية ودورها في التقارب والوئام الإنساني، وذلك في إطار فعاليات أسبوع التقارب والوئام الإنساني الرابع، حيث يعد الملتقىى فرصة سانحة لجميع المشاركين للاطلاع على تجربة السلطنة الرائدة في الحوار الحضاري ودعم قيم التسامح والتعاون والتعايش السلمي وفق الثوابت التي أرسى مبادئها حضرة صاحب الجلالة السلطان قابوس بن سعيد المعظم ـ حفظه الله ورعاه. Forum on "Human Citizenship and its Role in Convergence and Human Harmony" Год публикации: 2015 Организация-автор: OmanTvGeneral The Sultan Qaboos Higher Center for Culture and Science held the Scientific Forum on Human Citizenship and its Role in Convergence and Human Harmony, within the framework of the Fourth Week of Convergence and Human Harmony, where the forum is an opportunity for all participants to learn about the Sultanate's leading experience in civilizational dialogue and support the values of tolerance, cooperation and peaceful coexistence according to the constants. His principles were laid down by His Majesty Sultan Qaboos bin Said. 
العولمة والمواطنة والهوية (بحث في تأثير العولمة على الانتماء الوطني والمحلي في المجتمعات) Год публикации: 2009 Автор: Thaer Rahim Kazem Организация-автор: Al-Qadisiyah University من أهم ثلاثة ركائز التي تقوم عليها الديمقراطية التي أتيحت الفرصة إلى قيامها في المجتمع العراقي اليوم بعد التغيرات الاجتماعية والسياسية التي برزت بعد سقوط الدولة العراقية الحديثة في 9/4/2003 فضلا عن حقوق الإنسان وحرياته ومؤسسات المجتمع المدني، والعلاقة بين المواطنة والهوية هي عملية التعزيز السياسي والقانوني لدور الفرد في المشاركة الفاعلة في البناء الاجتماعي للمجتمع العراقي. إذ إن هنالك نمطا من التوافق أو التطابق بين الهوية الاجتماعية العامة (الوطنية) التي تقوم على مجموعة من الأسس السياسية و القانونية، وبين الانتماء الجغرافي لمجتمع ما (المواطنة). بغض النظر عن الانتماءات الفرعية الأخرى لفرد في الحياة الاجتماعية كالانتماءات الاثنية أو الدينية أو غير ذلك من السمات الانثروبولوجية التي تتميز بها أشكال الهوية الاجتماعية لأفراد المجتمع أو للجماعات الاجتماعية التي يتألف منها البناء الاجتماعي، و بما أن انتماء المجتمع العراقي إلى نظام العولمة أو الاندراج فيه بات امرأ محسوما لا يعيقه سوى عامل الوقت لذا إن التعامل مع العولمة يتطلب الوعي بأهمية معرفة وأدراك تأثيراتها السلبية والايجابية على الحياة الاجتماعية في المجتمع العراقي إذ أن العولمة هي عملية توحيد واندماج للمجتمعات الإنسانية تتسم بضرورة التعايش بين هذه المجتمعات وكذلك بضرورة التعايش بين أفراده من خلال تحقيق المواطنة العالمية فهل توثر العولمة في المواطنة أن وجدت لدى أفراد المجتمع في العراق؟ بوصفهم أفرادا وجماعات؟ وهل تؤثر الانتماءات الفردية والاجتماعية من خلال مجموعة الانتماءات التي تتميز بها السمات الانثروبولوجية التي تتسم بها الجماعات الاجتماعية داخل المجتمع؟ وهل تؤثر هذه الانتماءات على المواطنة؟ وهل يمكن أن تكون هنالك علاقة من نوع معين بين العولمة والهوية الثقافية أو الدينية غير علاقة السلب أو الفقدان؟ وهل يمكن أن تقوم علاقة بين العولمة و الهوية المجتمعية أو غيرها من أنماط الهويات؟ وهل للمواطنة دور في الحفاظ أو فقدان الهوية الثقافية أو الدينية للمجتمعات الإسلامية والعربية والمجتمع العراقي منها على وجه التحديد؟ هل تهدد العولمة اليوم الهوية والمواطنة على حد سواء؟ Globalization, Citizenship and Identity (Research on the Impact of Globalization on National and Local Affiliation in Societies) Год публикации: 2009 Автор: Thaer Rahim Kazem Организация-автор: Al-Qadisiyah University There was a serious need to the citizenship as a psychological feeling in the Iraqi society. Because it represent the one of the most important three standards in the democratic operation as methods we must use in our social live. When we get a chance to build it in the Iraqi society. After the social and political changes that tack place after the 9 April 2003. The relationships between the citizenship and identity refer to the process by which we could strength the individual legal and political role to create the effective participate in the social live and social structure of the Iraqi society. Because there was an equalize between the general collective identity and the citizenship. We need these feelings when Iraqi society joins the globalization system under the pressure of the USA. And that required being aware in the negative effectiveness of the globalization and its positive ones. And the necessary of the living to gather in the global society. That makes the universal citizenship possible. This state creates many questions in the mind of the Arab and Moslemsre searchers. Such as could we keep our social and cultural identity? Are the citizenship help us to maintain the social and cultural identity? And other many questions that dealing with this objectives. 
글로벌시민교육: 21세기 새로운 인재 기르기 Год публикации: 2014 Организация-автор: UNESCO 이 보고서는 글로벌시민교육을 주제로 열렸던 두 차례의 국제회의 - 글로벌시민교육 전문가회의(2013년 9월 9-10일, 대한민국 서울)와 제1차 유네스코 글로벌시민교육 포럼(2013년 12월 2-4일, 태국 방콕) - 결과를 토대로 교육정책 입안자, 교육 실천가, 시민사회단체 및 청소년 리더들을 위해 만들어졌다. 글로벌시민교육을 처음 접하거나 이미 실천하고 있는 모든 독자들에게 유용한 지침서가 될 것이다. 머리말감사의 말약어개요배경1. 글로시민교육의 기본 개념과 논의 1.1 글로벌시민교육이란 무엇인가 1.2 글로벌시민교육의 개념을 둘러싼 갈등 1.3 글로벌시민교육을 가능케 하는 요소2. 글로벌시민교육의 실제 2.1 교과과정을 통한 접근 2.2 정보통신기술의 활용 2.3 스포츠나 예술에 기초한 접근법 2.4 공동체에 기초한 접근법 2.5 교사 훈련 2.6 청소년 주도의 창의적 활동 2.7 글로벌시민교육 모니터링과 측정3. 앞으로의 과제 참고문헌 
Unpacking Sustainable Development Goal 4 Education 2030: Guide Год публикации: 2017 Организация-автор: UNESCO This guide, organized around a set of questions and answers to “unpack” SDG4, provides overall guidance for a deeper understanding of SDG4 within the 2030 Agenda for Sustainable Development, in order to support its effective implementation. The guide outlines the key features of SDG4-Education 2030 and the global commitments expressed in the SDG4 targets as articulated in the Incheon Declaration and the Education 2030 Framework for Action. The guide also examines the implications of translating these global commitments within, and through, national education development efforts. This guide supplements the UNESCO technical guidelines (2016) for Mainstreaming SDG4-Education 2030 into sector-wide policy and planning. It was developed by Sobhi Tawil, Margarete Sachs-Israel, Huong Le Thu, and Matthias Eck of the UNESCO Section of Partnerships, Cooperation and Research (PCR) within the Division for Education 2030 Support and Coordination.