Ресурсы
Изучайте широкий спектр ценных ресурсов ВГГ, чтобы углубить своё понимание и повысить эффективность исследований, просветительской деятельности, преподавания и обучения.
Найдено: 142
ПОЛОЖЕНИЕ С ПРАВАМИ ЧЕЛОВЕКА В МИРЕ АПРЕЛЬ 2024 Год публикации: 2024 Организация-автор: Amnesty International Le Rapport d’Amnesty International décrit la situation des droits humains dans le monde en 2023 dans 155 pays différents. Les équipes de journalistes et d’enquêteurs de l'ONG peignent un portrait plutôt sombre, avec notamment un recul du droit des femmes, les conséquences dramatiques du réchauffement climatique sur les populations les plus vulnérables, le recul du droit de manifester, ou encore la prolifération de la haine en ligne dans le monde. La multiplication des conflits armés et le choc du 7 octobre ont également eu des conséquences dramatiques. Cependant, quelques bonnes nouvelles sont aussi à noter, avec des avancées pour les droits des personnes LGBTI par exemple. Amnesty International Report describes the human rights situation worldwide in 2023 in 155 different countries. TheNGO's teams of journalists and investigators paint a rather gloomy picture, with, in particular, a decline in women's rights, the dramatic consequences of global warming on the most vulnerable populations, a decline in the right to protest, and the proliferation of online hate around the world. The multiplication of armed conflicts and the shock of October 7 have also had dramatic consequences. However, there is some good news too, with advances in LGBTI rights for example. 
[Резюме] Подотчетность в образовании: выполнение обязательств. Резюме всемирного доклада по мониторингу образования Год публикации: 2017 Организация-автор: UNESCO Во второй публикации из серии Всемирного доклада по мониторингу образования (ВДМО) за 2017 год был продолжен анализ прогресса в достижении цели в области устойчивого развития, касающейся образования (ЦУР 4) и выполнения десяти предусмотренных в рамках этой цели задач. Кроме этого, задач, связанных с образованием и включенных в Повестку дня в области устойчивого развития.Наряду с этим в документе рассматриваются аспекты, касающиеся подотчетности в сфере образования, в частности, анализируются возможности повышения всеми вовлеченными сторонами эффективности, действенности и справедливости предоставляемых образовательных услуг. Доклад включает обзор различных механизмов, используемых для обеспечения подотчетности правительств, школ, учителей, родителей, международных организаций и частных структур в интересах всеохватности, справедливости и качества образования.На основе оценки эффективности подходов, существующих в вопросах подотчетности, и анализа внешних факторов, которые могут влиять на эту эффективность, в ВДМО 2017/18 гг. были сформулированы конкретные рекомендации, направленные на укрепление систем образования. 
Образование для всех 2000-2015 гг.: достижения и вызовы, всемирный доклад по мониторингу ОДВ, 2015 г., резюме Год публикации: 2015 Организация-автор: UNESCO At the World Education Forum in Dakar, Senegal, in 2000, governments from 164 countries, together with representatives of regional groups, international organizations, donor agencies, non-government organizations (NGOs) and civil society, adopted a Framework for Action to deliver Education for All (EFA) commitments. The Dakar Framework comprised 6 goals and their associated targets to be achieved by 2015, and 12 strategies to which all stakeholders would contribute. The EFA Global Monitoring Report (GMR) has monitored progress on an almost annual basis towards the EFA goals and the two education-related Millennium Development Goals (MDGs). The 2015 GMR provides a complete assessment of progress since 2000 towards the target date for reaching the Dakar Framework’s goals. It takes stock of whether the world achieved the EFA goals and stakeholders upheld their commitments. It explains possible determinants of the pace of progress. Finally, it identifies key lessons for shaping the post-2015 global education agenda. 
Управление трансграничными водными ресурсами в бассейнах рек Дунай и Сава Год публикации: 2019 Автор: Aksulu Kushanova Организация-автор: Regional Environmental Centre for Central Asia (CAREC) Настоящая аналитическая записка «Управление трансграничными водными ресурсами в бассейнах рек Дунай и Сава» передает знания и информацию по вопросам управления ТВР, которые еще раз подчеркивают важную роль взаимосвязи (нексуса) «вода-энергия-продовольствие» (ВЭП), в данном случае на примере трансграничных рек Дунай и Сава. Информация из первых рук была получена в ходе рабочих встреч с представителями МКОРД и МКБРС и впоследствии обобщены для ознакомления с европейским опытом более широкой аудитории.В настоящей аналитической работе описываются институциональные и нормативно-правовые принципы построения и характеристики систем управления двумя речными бассейнами, а именно, бассейном р. Дунай – крупнейшим в Европе с наибольшим количеством прибрежных государств, и бассейном р. Сава – самого крупного притока Дуная. В документе анализируется деятельность МКОРД и МКБРС и технический инструментарий, применяемый ими на бассейновом уровне, включая системы предупреждения о чрезвычайных ситуациях, мониторинговые сети, системы прогнозирования наводнений и др. 
Новый взгляд на содействие ЕС образовательному сектору в Центральной Азии (Брифинг EUCAM No. 37, сентябрь 2019) Год публикации: 2019 Автор: Sebastien Peyrouse Организация-автор: Europe-Central Asia Monitoring (EUCAM) Этот брифинг основан на более углубленном исследовании системы образования в Центральной Азии, которое включает интервью в регионе (с учителями, родителями и учащимися) в Казахстане, Кыргызстане и Узбекистане.Ряд выводов позаимствованы из работы Себастьяна Пейруза ‘How to Strengthen Western Engagement in Central Asia: Spotlight on EU Education Assistance in Uzbekistan’, PONARS Policy Memo, no. 524, апрель 2018,http://www.ponarseurasia.org/memo/strengthen-western-engagement-central-asia-spotlight-eu-education-assistance-uzbekistan. 
«Наши дети уникальные, а не „умственно отсталые“!» Год публикации: 2019 Автор: Dilmurad Yusupov В статье проведен анализ необходимых мер в сфере инклюзивного образования в Узбекистане. Автор побеседовал с родителями детей с трудностями в обучении о барьерах для развития их детей. 
Инклюзивное высшее образование: Как обеспечить доступ людей с инвалидностью к высшему образованию в Узбекистане? Год публикации: 2019 Автор: Dilmurad Yusupov Статья посвящена анализу изменений, происходящих в системе высшего образования Узбекистана, а также мер, необходимых для обеспечения полноценного доступа людей с инвалидностью к высшему образованию. 
Международные стандарты защиты прав человека и их имплементация в судебных решениях. Год публикации: 2016 Автор: M. A. Sarsembaev Данная книга-пособие посвящена раскрытию темы о международных стандартах защиты прав человека и их имплементации в Казахстане. Здесь предложены к рассмотрению виды международных стандартов защиты прав человека и средства их осуществления. К видам этих международных стандартов отнесены универсальные и региональные, обязательные и рекомендательные международные стандарты прав человека. 
Политика в отношении женщин и мужчин в современном Казахстане (краткая версия) Год публикации: 2016 Автор: Margarita A. Uskembaeva | Tatyana A. Rezvushkina | Aygul A. Beysenova Реализация гендерной политики в современном казахстанском обществе является важным направлением государственной политики, когда данное направление становится важным ресурсом для укрепления казахстанской государственности и модернизации общества. Осуществление гендерной политики является одним из главных факторов достижения демократии. В рамках гендерного исследования, проведенного Общественным Фондом «Институт равных прав и равных возможностей Казахстана» (г. Алматы) при поддержке Представительства Фонда имени Фридриха Эберта в Казахстане было изучено отношение казахстанцев к основным направлениям реализации гендерной политики. 
Образовательные системы стран Центральной Азии: вызовы, риски и перспективы регионального сотрудничества Год публикации: 2014 Автор: Nikolay A. Medushevskiy | Alisa R. Shishkina В данной статье рассматривается развитие образовательных систем центральноазиатских государств после распада СССР и обретения ими независимости. Каждая из стран сформироваласвой собственный путь развития образования – от ориентации(порой не слишком продуманной) на западные стандарты до выраженного стремления ограничить внешнее влияние. Образовательные системы центральноазиатских стран нуждаются в серьезной реформации, направленной прежде всего на модернизацию технической базы и учебной литературы, подготовку современных кадров, внедрение международных механизмов и стандартов