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国际环境政治与全球公民教育的批判路径 出版年份: 2017 作者: Zheng Fuxing 自20世纪90年代以来，全球公民教育研究和实践蓬勃发展，然而全球公民教育实践的效果很有限。对于全球公民教育的探讨不能回避“全球公民教育如何可能”这一前提性问题。“全球公民”身份推衍困境、“在地实施”的“异化”后果让全球公民教育实施的可能性成为问题。环境问题既是一个“全球共同利益”问题，也是各国政府关心的问题，为解答“全球公民教育何以可能”提供了较好的切入点。国际环境政治解释了全球环境治理中发展中国家与发达国家的不合作与不平等状况。以全球环境问题及其治理作为教育内容，全球公民教育具有批判性。批判的生态教育学成为全球公民教育的重要实践形态。在既有的国家边界限制下，批判的生态教育学通过全球与在地的混合行动，让全球公民教育获得了一种新的可能性。 
国际环境政治与全球公民教育的批判路径 (比较教育研究; No. 8) 出版年份: 2017 作者: Zheng Fuxing 机构作者: Beijing Normal University 自 20 世纪 90 年代以来 , 全球公民教育研究和实践蓬勃发展，然而全球公民教育 实践的效果很有限。对于全球公民教育的探讨不能回避“全球公民教育如何可能”这一前提性 问题。“全球公民”身份推衍困境、“在地实施”的“异化”后果让全球公民教育实施的可能性成 为问题。环境问题既是一个“全球共同利益”问题，也是各国政府关心的问题，为解答“全球 公民教育何以可能”提供了较好的切入点。国际环境政治解释了全球环境治理中发展中国家与 发达国家的不合作与不平等状况。以全球环境问题及其治理作为教育内容，全球公民教育具有 批判性。批判的生态教育学成为全球公民教育的重要实践形态。在既有的国家边界限制下，批 判的生态教育学通过全球与在地的混合行动，让全球公民教育获得了一种新的可能性。 
公民教育的审美之维 (教育学报; Vol. 12, No. 1) 出版年份: 2019 作者: Zheng Fuxing 机构作者: Beijing Normal University 公民情感是公民品质的重要内容。但是，今日公民教育的研究与实践对情感问题关注较少。公 民 品 质与公民教育中的情感缺陷减弱了公民参与的积极性，削弱了公民之间的共同情感。强调情感教育凸显了公民教 育的审美因素。公民情感首先表现为一种对公共事务或公共事物的情感认同，如 国 家 认 同 感；培育公民情感认同 的途径既有对国家文化的审美体验，也有公民参与实践中的情感联结。公民情感还表现为一种对公共事务或公共 事物的情感批判；培育公民情感批判的途径主要为培养公民基于审美正义的审美批判能力。