相关资源
探索丰富的全球公民教育资源，深化理解，促进研究、倡导、教学与学习。
共找到59条结果
移民的故事 (The UNESCO Courier no. 4; October-December 2021) 出版年份: 2021 机构作者: UNESCO 本专题报道通过9个关于移民的故事，探讨全球化背景下普遍的移民现象，并探讨与移民有关的困境及问题。 
新闻是一种公共产品: 世界趋势、言论自由和媒体发展; 全球报告 2021/2022 出版年份: 2021 机构作者: UNESCO 本文件是2021/22年联合国教科文组织所发布的关于言论自由和媒体发展的世界趋势报告，主要从媒体自由、多元化、独立性和记者安全等趋势分析，探讨2016年以来信息获取所面临的众多挑战。 
教育环境中的暴力和欺凌 : 残障儿童和青年的经历 出版年份: 2021 机构作者: UNESCO 本文是联合国教科文组织关于校园暴力和欺凌的系列技术简报之一，重点关注残障学生的经历。本文首次汇集了关于教育环境中残障学生遭受暴力和欺凌的规模和性质的证据，旨在提高对该问题的认识，鼓励采取行动确保残障儿童和青年能够获得安全的学习环境。本文主要面向教育政策制定者和规划者、学校管理者、校长、教师和其他学校工作人员。 
一起重新构想我们的未来：为教育打造新的社会契约 出版年份: 2021 机构作者: International Commission on the Futures of Education | UNESCO 我们人类和地球正遭受着威胁。新冠肺炎疫情只不过证明了我 们的脆弱性和相互关联性。我们现在需要采取紧急行动，一起改变 方向，重新构想我们的未来。“教育的未来”国际委员会的这份报 告认可教育可以带来深刻变革。我们目前面临着双重挑战，即兑现 尚未实现的承诺，确保每位儿童、青少年和成年人都有权接受优质 教育，以及把教育当作我们通往可持续共同未来的路径， 充分实现其变革潜力。为了做到这一点，我们需要一 份能够在改变未来的同时， 修复现有不公正的新的教育社会契约。这一新的社会契约必须以人权为依据， 以 非歧视性、 社会正义、 尊重生命、 人的尊严和 文化多样性等原则为基础。 它必须包含关怀、 互惠和团结的伦理。 它必须加强教育作为公共事 业、 共同利益的地位。这份报告建立在历时两年、约100万人参与的全球协商过程的基 础之上，它邀请世界各地政府、机构、组织和公民为教育订立一份 新的社会契约，帮助我们为所有人创造和平、公正和可持续的未来。这份报告所提出的愿景、原则和建议只是一个起点。对其进行 解读和本土化实践，是我们需要共同努力完成的事业。目前的工作 中已经存在许多亮点，本报告试图捕捉这些亮点，同时也以其为基 础进行构建。本报告既不是一部指南，也不是一幅蓝图，而是一场 至关重要的对话的起点。 
普遍定期审议及其在促进言论自由、信息获取和记者安全方面的潜力 出版年份: 2022 作者: Hina Jilani 机构作者: UNESCO 该文件介绍了联合国内部普遍定期审查机制，包括其运行机制与评议内容，及其在保障人权方面的积极作用。 
面向教育的新社会契约 (The UNESCO Courier Special Edition; November 2021) 出版年份: 2021 机构作者: UNESCO Reimagining Our Futures Together upholds the tradition of the major UNESCO reports that have already structured education policies throughout the world in the past. The Faure report, Learning to be, in 1972, and the Delors report, Learning: The Treasure Within, in 1996, have become benchmarks in the debate on learning. This third document presents a lucid assessment of the challenges confronting education today.Faced with the rapid changes in our environment, a change of direction is needed. We need to devote more importance to ecology; to provide students with the critical tools to detect misinformation, prejudices, and preconceived ideas; to strengthen teamwork, and to improve the professionalization of teachers. Beyond these imperatives, we must also rethink the multiple interdependencies, the links between generations and between cultures, and our relationship with living beings, to establish a new social contract for education. 
全球教育监测报告摘要, 2021/2年: 教育领域的非国家行为体：谁能主动选择？谁将错失机会？ 出版年份: 2021 机构作者: UNESCO 本文件是2021/2022年全球教育检测报告的摘要，主要聚焦教育领域的非国家行为体，包括私人办学、宗教办学等力量，并探讨了与非国家行为体对教育的影响与存在问题。 
教科文组织在全球/地区范围内协调和支持落实可持续发展目标4—2030年教育 出版年份: 2017 机构作者: UNESCO 
听不懂，怎能学会？ 出版年份: 2016 机构作者: UNESCO Key Messages:1. Children should be taught in a language they understand, yet as much as 40% of the global population does not have access to education in a language they speak or understand.2. Speaking a language that is not spoken in the classroom frequently holds back a child’s learning, especially for those living in poverty.3. At least six years of mother tongue instruction is needed to reduce learning gaps for minority language speakers.4. In multi-ethnic societies, imposing a dominant language through a school system has frequently been a source of grievance linked to wider issues of social and cultural inequality.5. Education policies should recognize the importance of mother tongue learning. 6. Linguistic diversity creates challenges within the education system, notably in areas of teacher recruitment, curriculum development and the provision of teaching materials. 
[摘要] 一起重新构想我们的未来：为教育打造新的社会契约 出版年份: 2021 机构作者: International Commission on the Futures of Education | UNESCO 人类和地球正受到威胁。我们需要共同采取紧急行动，改变发展方向，重新构 想我们的未来。长期以来，教育都被认为是促进积极变革的强大力量，而现在教育 面临着全新的、紧迫的和重要的任务。“教育的未来”国际委员会的这份报告在约 百万人参与的全球协商进程的基础上，邀请世界各地的政府、机构、组织和公民出 谋划策，为教育缔结一项新的社会契约，齐心协力地建设一个面向所有人的和平、 公正和可持续的未来。 报告深入探讨了数字技术、气候变化、民主滑坡、社会两极分化以及不确定的 工作前景等问题，其目的不仅仅是让每个人参与教育对话，引发思考，而且要鞭策 我们每个人都采取行动。报告认为，只有通过数以百万计的个人和集体，凭借行动 力、领导力、抗压力、创造力和关爱力，我们才能改变发展方向，实现教育转型， 最终建设一个公正、公平和可持续的未来。