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Teachers Have Their Say: Motivation, Skills and Opportunities to Teach Education for Sustainable Development and Global Citizenship 出版年份: 2021 机构作者: UNESCO | Education International (EI) This report examines how ready teachers are to meet the promise of Sustainable Development Goal 4 on Education and Target 4.7, which calls on countries ‘to ensure that all learners acquire the knowledge and skills needed to promote sustainable development’. 
A Review of Education for Sustainable Development and Global Citizenship Education in Teacher Education 出版年份: 2017 作者: Douglas Bourn, Frances Hunt, Phil Bamber 机构作者: University College London. Institute of Education This paper has been produced to inform UNESCO in its preparation for the 2017 Global Education Monitoring Report (GEM) Report. Its purpose is to examine the current preparation of teachers in Education for Sustainable Development (ESD) and Global Citizenship Education (GCED) as outlined in the Sustainable Development Goal (SDG) target 4.7.The literature for this study is based on looking not only at material that makes direct reference to ESD and GCED, but also broader themes that have a potential bearing on these areas such as a sense of global, social and environmental responsibility and a commitment to social justice.In this paper teacher education includes the initial and in-service continuing professional development (CPD) of teachers. 
Greening Curriculum Guidance: Teaching and Learning for Climate Action 出版年份: 2024 机构作者: UNESCO This Guidance responds to the calls from young people for a holistic approach to climate change and sustainability in the curriculum. It outlines a common language on how quality climate change and sustainability can be reflected in the curriculum by setting expected learning outcomes per age group (from 5-year olds and up to 18+ age group, including a lifelong learning approach).This is crucial for accelerating country-level action and ensuring joint monitoring of progress. The objective is to have 90 per cent of all countries include climate change in their curricula by 2030, as established by the Greening Education Partnership.This Guidance aims to support countries, schools or individual practitioners in reassessing their ongoing practices to adopt a more action-oriented, holistic, scientifically accurate, justice-driven and lifelong learning approach to climate change. 
Guía para hacer verdes los currículos: enseñanza y aprendizaje para la acción climática 出版年份: 2025 机构作者: UNESCO Hacer verdes los currículos con el fin de preparar a todos los estudiantes para el cambio climático. La educación es una herramienta poderosa para transformar el mundo e impulsar la acción contra el cambio climático a largo plazo.Esta guía responde a los llamados de las juventudes en favor de un enfoque holístico del cambio climático y la sostenibilidad en los planes de estudio. Define un lenguaje en común sobre cómo debe reflejarse con calidad el cambio climático y la sostenibilidad en los planes de estudio, mediante el establecimiento de los resultados de aprendizaje esperados por grupo etario (grupos de 5 años hasta mayores de 18 años, incluyendo un enfoque de aprendizaje a lo largo de toda la vida).Esto es crucial para acelerar la acción a nivel de los países y garantizar el seguimiento conjunto de los progresos. La meta es lograr que el 90 por ciento de todos los países incluyan el cambio climático en sus planes de estudio para el año 2030, según lo establecido por la Alianza para una Educación Verde.Esta guía tiene el propósito de apoyar a países, escuelas y profesionales en la revisión de las prácticas que tienen en marcha para adoptar un enfoque del cambio climático más orientado a la acción, holístico, científicamente preciso, impulsado por la justicia y con una perspectiva de aprendizaje a lo largo de toda la vida. 
Education and Climate Change: Learning to Act for People and Planet 出版年份: 2024 机构作者: Global Education Monitoring Report Team | Monitoring and Evaluating Climate Communication and Education Project (MECCE) | University of Sakatchewan How can education lead to climate change action?Despite strong evidence on the impact of education on other development outcomes and the role it plays in developing professional capacity for sustainable development transitions, education is often absent from other sectors’ strategic, policy, planning and financing considerations. The Global Education Monitoring Report is introducing a new series to advance dialogue on the interrelationship of education with the other Sustainable Development Goals.The first paper in the series focuses on climate change. It starts by reviewing the growing impact of climate change on education before turning to the role of education in climate action. Education has a somewhat underappreciated contribution to developing professional capacities for the transition to a green economy. Formal, non-formal and informal learning are also commonly believed to be playing a critical role in motivating actions on climate change mitigation and adaptation.Yet a positive association between education attainment and unsustainable consumption levels, as well as inconclusiveness of much research on the direct impact of education on climate change adaptation and mitigation actions has in part contributed to education receiving low priority in global and national climate change agendas.This paper argues that climate change education needs to adapt to fulfil its potential. The education paradigm cannot rely solely on knowledge transfer but needs to focus on social and emotional, and action-oriented learning.Much of the research has focused on the impact of education attainment and cognitive learning. More research is therefore needed to assess other drivers through which education can influence behaviours and motivate climate change action. Such research is needed to formulate viable education reform packages that improve the curriculum, strengthen climate-readiness of schools and education systems, engage learners and prepare educators accordingly. 
Educación y cambio climático: aprender a cuidar de las personas y el planeta 出版年份: 2024 机构作者: Global Education Monitoring Report Team | Monitoring and Evaluating Climate Communication and Education Project (MECCE) | University of Sakatchewan ¿Cómo puede la educación conducir a la acción contra el cambio climático?A pesar de las sólidas pruebas existentes sobre la repercusión de la educación en el logro de otros objetivos de desarrollo y la función que desempeña en el desarrollo de la capacidad profesional para las transiciones hacia el desarrollo sostenible, la educación suele estar ausente de las consideraciones estratégicas, políticas, de planificación y de financiación de otros sectores.El Informe de seguimiento de la educación en el mundo presenta una nueva serie destinada a fomentar el diálogo sobre la interrelación de la educación con los demás Objetivos de Desarrollo Sostenible. El primer documento de la serie se centra en el cambio climático, y empieza por analizar el creciente impacto del cambio climático en la educación antes de pasar a abordar la función de la educación en la acción climática.La contribución de la educación al desarrollo de capacidades profesionales para la transición a una economía verde está en cierta medida infravalorada. Al mismo tiempo, existe la conciencia de que el aprendizaje, tanto formal como no formal e informal, desempeña una función esencial a la hora de motivar la acción en materia de mitigación del cambio climático y adaptación a sus efectos.Sin embargo, la existencia de una correlación positiva entre el nivel de educación y los niveles de consumo insostenibles, así como la falta de conclusiones de muchas investigaciones sobre la repercusión directa de la educación en la mitigación del cambio climático y la adaptación a sus efectos, han contribuido en parte a que se otorgue escasa prioridad a la educación en las agendas mundiales y nacionales sobre el cambio climático.En este documento se sostiene que es necesario adaptar la educación sobre el cambio climático para que desarrolle todo su potencial. El paradigma educativo no puede basarse únicamente en la transferencia de conocimientos, sino que debe centrarse en el aprendizaje socioemocional y orientado a la acción. Gran parte de la investigación se ha centrado en analizar el logro educativo y los resultados que se alcanzan mediante el aprendizaje cognitivo. Por ello, es necesario seguir investigando para evaluar otros factores mediante los cuales la educación puede influir en los comportamientos y motivar la acción contra el cambio climático. Estas investigaciones son necesarias para formular paquetes de reformas educativas viables que mejoren los planes de estudios, refuercen la preparación de las escuelas y los sistemas educativos para el cambio climático, impliquen a los educandos y preparen a los educadores en consecuencia. 
Образование и изменение климата: Научиться действовать в интересах людей и планеты 出版年份: 2024 机构作者: Global Education Monitoring Report Team | Monitoring and Evaluating Climate Communication and Education Project (MECCE) | University of Sakatchewan Как образование может стимулировать деятельность в связи с изменением климата?Несмотря на убедительные факты, свидетельствующие о влиянии образования на достижение других результатов в области развития и о его роли в укреплении профессионального потенциала для перехода к устойчивому развитию, образование зачастую не учитывается при рассмотрении другими секторами вопросов, касающихся стратегических аспектов, политики, планирования и финансирования. В рамках Всемирного доклада по мониторингу образования предлагается новая серия публикаций, призванных содействовать диалогу на тему взаимосвязи образования с другими целями в области устойчивого развития.Первая публикация в этой серии посвящена изменению климата. Сначала в ней рассматривается растущее влияние изменения климата на образование, а затем – роль образования в деятельности в области климата. Вклад образования в развитие профессионального потенциала для перехода к «зеленой» экономике во многом недооценен. Принято считать, что формальное, неформальное и информальное обучение также играют важнейшую роль в создании мотивации для действий по смягчению последствий изменения климата и адаптации к ним.Однако положительная корреляция между уровнем образования и неустойчивыми моделями потребления, а также неоднозначность многих исследований на тему непосредственного влияния образования на меры по адаптации к изменению климата и смягчению его последствий, в некоторой степени способствуют тому, что образованию уделяется недостаточно внимания в глобальных и национальных программах действий в области изменения климата.В настоящей публикации показано, что для успешной реализации потенциала образования в области изменения климата его необходимо адаптировать. Парадигма образования не может быть основана только лишь на передаче знаний – она должна быть нацелена на формирование социально-эмоциональных навыков и обучение, ориентированное на действия.Значительная доля проведенных исследований посвящена влиянию уровня образования и когнитивного обучения, в связи с чем требуется проведение дополнительных исследований для оценки других факторов, позволяющих образованию оказывать воздействие на модели поведения и создавать мотивацию для деятельности в связи с изменением климата. Такие исследования необходимы для разработки эффективных пакетов образовательных реформ, направленных на совершенствование учебных программ, повышение готовности школ и систем образования к изменению климата, обеспечение вовлеченности учащихся и соответствующую подготовку педагогов. 
Green School Quality Standard: Greening Every Learning Environment 出版年份: 2024 机构作者: UNESCO Climate change threatens our planet and future. Schools and other learning institutions are central places for accelerating climate action among learners and local communities. By empowering teachers and students to understand climate change in their own context contribute to making societies more sustainable and climate resilient. This publication provides for the first time ever a quality standard for greening schools and other learning environments. It outlines four core areas for integrating sustainability principles and climate action: 1) school governance, 2) facilities and operation, 3) teaching and learning, and 4) community engagement. Through the Greening Education Partnership, this standard establishes a common language for all stakeholders to jointly reach the global target of greening at least 50% of schools in all countries by 2030. Policy-makers and ministries in charge of education accreditation schemes, as well as educators, learners and communities are encouraged to use the green school quality standard and join the climate-ready school movement to ensure that every learner is equipped to address climate challenges. Normes de qualité des écoles vertes: pour des cadres d’apprentissage verts 出版年份: 2024 机构作者: UNESCO Le changement climatique menace notre planète et notre avenir. Les écoles et autres institutions d'apprentissage sont des lieux centraux pour accélérer l'action climatique parmi les apprenants et les communautés locales. En donnant aux enseignants et aux élèves les moyens de comprendre le changement climatique dans leur propre contexte, ils contribuent à rendre les sociétés plus durables et plus résilientes face au climat. Cette publication fournit pour la première fois une norme de qualité pour la « vérdisation » des écoles et autres environnements d'apprentissage. Elle présente quatre domaines clés pour intégrer les principes de durabilité et l'action climatique : 1) la gouvernance scolaire, 2) les infrastructures et l'exploitation, 3) l'enseignement et l'apprentissage, et 4) l'engagement communautaire. Grâce au Partenariat pour une éducation verte, cette norme établit un langage commun pour tous les acteurs afin d'atteindre ensemble l'objectif mondial de verdir au moins 50 % des écoles dans tous les pays d'ici 2030. Les décideurs politiques et les ministères responsables des schémas d'accréditation éducatifs, ainsi que les éducateurs, les apprenants et les communautés, sont encouragés à utiliser la norme de qualité des écoles vertes et à rejoindre le mouvement des écoles prêtes pour le climat, afin de garantir que chaque apprenant soit équipé pour relever les défis climatiques. 
الإرشادات التوجيهية لتخضير مناهج التعليم والتعلّم من أجل العمل المناخيّ 出版年份: 2024 机构作者: UNESCO This Guidance responds to the calls from young people for a holistic approach to climate change and sustainability in the curriculum. It outlines a common language on how quality climate change and sustainability can be reflected in the curriculum by setting expected learning outcomes per age group (from 5-year olds and up to 18+ age group, including a lifelong learning approach).This is crucial for accelerating country-level action and ensuring joint monitoring of progress. The objective is to have 90 per cent of all countries include climate change in their curricula by 2030, as established by the Greening Education Partnership.This Guidance aims to support countries, schools or individual practitioners in reassessing their ongoing practices to adopt a more action-oriented, holistic, scientifically accurate, justice-driven and lifelong learning approach to climate change.