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Climate change starter's guidebook: an issues guide for education planners and practitioners 出版年份: 2011 作者: Alejandro Deeb | Amber French | Julia Heiss | Jason Jabbour | Dominique LaRochelle | Arkadiy Levintanus | Anna Kontorov | Rummukainen Markku | Gerardo Sanchez Martinez | Rosalyn McKeown | Nicolay Paus | Antoine Pecoud | Guillaume Pénisson | Daniel Puig | Vanessa Retana | Serban Scrieciu | Morgan Strecker | Vimonmas Vachatimanont | Benjamin Witte | Noriko Yamada. 机构作者: United Nations Environment Programme (UNEP) The Climate Change Starter’s Guide provides an introduction and overview for education planners and practitioners on the wide range of issues relating to climate change and climate change education, including causes, impacts, mitigation and adaptation strategies, as well as some broad political and economic principles. The aim of this guide is to serve as a starting point for mainstreaming climate change education into school curricula. It has been created to enable education planners and practitioners to understand the issues at hand, to review and analyse their relevance to particular national and local contexts, and to facilitate the development of education policies, curricula, programmes and lesson plans. The guide covers four major thematic areas: 1. the science of climate change, which explains the causes and observed changes; 2. the social and human aspects of climate change including gender, health, migration, poverty and ethics; 3. policy responses to climate change including measures for mitigation and adaptation; and 4. education approaches including education for sustainable development, disaster reduction and sustainable lifestyles. A selection of key resources in the form of publication titles or websites for further reading is provided after each of the thematic sections. The United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (UNESCO) provides its expertise and know-how in areas such as education, culture, and the social sciences. In particular, UNESCO emphasises the role of education in support of climate change adaptation and mitigation in providing skills and capacities but also through shaping the values, attitudes and behaviours needed to put the world on a more sustainable path. The United Nations Environment Programme (UNEP) works with countries to strengthen their ability to adapt to climate change, move towards low-carbon growth, reduce emissions from deforestation and forest degradation, improve understanding of climate science, and raise public awareness of the changing climate. UNEP is supporting countries to seize the opportunities of moving towards low-carbon growth, while improving human health and well-being, generating green jobs and moving towards a green economy. With this publication, the two organizations have embarked on a collaboration on climate change education that we are committed to building upon and expanding in the period ahead. Le guide du changement climatique démarreur: un guide de questions pour les planificateurs de l'éducation et des praticiens 出版年份: 2011 作者: Alejandro Deeb | Amber French | Julia Heiss | Jason Jabbour | Dominique LaRochelle | Arkadiy Levintanus | Anna Kontorov | Rummukainen Markku | Gerardo Sanchez Martinez | Rosalyn McKeown | Nicolay Paus | Antoine Pecoud | Guillaume Pénisson | Daniel Puig | Vanessa Retana | Serban Scrieciu | Morgan Strecker | Vimonmas Vachatimanont | Benjamin Witte | Noriko Yamada. 机构作者: United Nations Environment Programme (UNEP) Le guide du changement de démarrage climatique fournit une introduction et un aperçu des planificateurs de l'éducation et de praticiens sur le large éventail de questions relatives au changement climatique et éducation au changement climatique, y compris les causes, les impacts, l'atténuation et les stratégies d'adaptation, ainsi que certains grands principes politiques et économiques. Le but de ce guide est de servir de point de départ pour l'intégration de l'éducation au changement climatique dans les programmes scolaires. Il a été créé pour permettre aux planificateurs de l'éducation et les praticiens à comprendre les questions à portée de main, pour examiner et analyser leur pertinence pour des contextes nationaux et locaux, et de faciliter le développement des politiques d'éducation, des programmes, des programmes et des plans de leçon.Le guide couvre quatre grands domaines thématiques: 1. La science du changement climatique, ce qui explique les causes et les changements observés; 2. les aspects sociaux et humains du changement climatique, y compris le sexe, la santé, la migration, la pauvreté et l'éthique; 3. les réponses politiques aux changements climatiques, y compris les mesures d'atténuation et d'adaptation; et 4. approches éducatives, y compris l'éducation pour le développement durable, la prévention des catastrophes et de modes de vie durables. Une sélection de ressources clés sous forme de titres de publications ou sites web pour davantage de lecture est fourni après chacune des sections thématiques. L'Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et (UNESCO) fournit son expertise et son savoir-faire dans des domaines tels que l'éducation, la culture et les sciences sociales. En particulier, l'UNESCO met l'aCECnt sur le rôle de l'éducation à l'appui de l'adaptation au changement climatique et l'atténuation dans la fourniture de compétences et de capacités mais aussi à travers l'élaboration des valeurs, des attitudes et des comportements nécessaires pour mettre le monde sur une voie plus durable. Le Programme des Nations Unies pour l'Environnement (PNUE) travaille avec les pays pour renforcer leur capacité d'adaptation au changement climatique, se déplacer vers une croissance faible en carbone, la réduction des émissions dues à la déforestation et à la dégradation des forêts, d'améliorer la compréhension de la science du climat, et de sensibiliser le public au changement climatique . Le PNUE aide les pays à saisir les opportunités de progresser vers une croissance à faible émission de carbone, tout en améliorant la santé humaine et le bien-être, la création d'emplois verts et avancer vers une économie verte. Avec cette publication, les deux organisations se sont engagées dans une collaboration sur le changement climatique éducation que nous sommes déterminés à bâtir sur et en expansion dans la période à venir. Symposium on climate change education and sustainable cities, 31 August 2009, United Nations Office at Nairobi, Kenya 出版年份: 2009 机构作者: United Nations Environment Programme (UNEP) | United Nations Centre for Human Settlement Programme (UN Habitat) Education plays an important role in promoting knowledge, skills and values that are necessary for the realization of a sustainable society. It also assists learners to learn to cope with today's challenges such as climate change and urbanization. The overarching theme of the symposium was the critical role of education in promoting sustainable urbanization with a particular focus on climate change and its challenges. This broad theme was divided into two major sub-themes: 1. Role of education in building sustainable cities 2. Mainstreaming climate change in education for building sustainable cities. The key objective of the symposium was to raise awareness about the decade of education on sustainable development and to promote a constructive dialogue between local authorities, practitioners, academia and civil society organizations on the role of education in addressing the challenges of sustainable urbanization and climate change. A major thrust of the dialogue was “moving from rhetoric to action”. Key concepts of the Symposium Cities Half of humanity now lives in cities, and around one billion urban residents live in slums. The urbanization of poverty is therefore one of the most daunting challenges of the 21st century. Cities offer opportunities, but most urban development is largely toxic, segregated and inefficient. If cities are to come to terms with rapid levels of urbanization, they require leaders, managers and staff capable of adopting innovative and robust approaches to planning, developing, managing and financing growth for all citizens. Climate Change Globally, climate change is now recognized as one of the defining challenges of the 21st century. The future of hundreds of millions of people in urban areas across the world will be affected by the different impacts of climate change. Developing and least developed countries have higher vulnerability to climate change impacts compared to developed countries. Climate change has been identified as one of the main strategic perspectives to inform education and learning for sustainable development and by extension sustainable city development. Climate change issues need to be part of public awareness, learning and education for a sustainable future. The integrated, multifaceted vision provided by ESD is particularly well-suited to addressing climate change and city development in terms of understanding its causes, recognising its impact and effects, and preparing and implementing appropriate mitigation and adaptation responses. Symposium sur le changement climatique et l'éducation des villes durables 31 Août 2009, le Bureau des Nations Unies à Nairobi, au Kenya 出版年份: 2009 机构作者: United Nations Environment Programme (UNEP) | United Nations Centre for Human Settlement Programme (UN Habitat) L'éducation joue un rôle important dans la promotion des connaissances, des compétences et des valeurs qui sont nécessaires à la réalisation d'une société durable. Il aide également les élèves à apprendre à faire face aux défis actuels tels que le changement climatique et l'urbanisation. Le thème général du colloque était le rôle crucial de l'éducation dans la promotion de l'urbanisation durable avec un aCECnt particulier sur le changement climatique et ses défis. Ce thème général a été divisé en deux sous-thèmes: 1. Rôle de l'éducation dans la construction de villes durables 2. Intégration du changement climatique dans l'éducation pour la construction de villes durables. L'objectif principal du colloque était de sensibiliser au sujet de la décennie de l'éducation sur le développement durable et de promouvoir un dialogue constructif entre les organisations autorités, les praticiens, les universités et la société civile locale sur le rôle de l'éducation dans la lutte contre les défis de l'urbanisation durable et le changement climatique . Un axe majeur du dialogue était «passer de la rhétorique à l'action». Les concepts clés du Symposium Villes moitié de l'humanité vit aujourd'hui dans les villes, et environ un milliard de citadins vivent dans des bidonvilles. L'urbanisation de la pauvreté est donc l'un des défis les plus redoutables du 21e siècle. Les villes offrent des possibilités, mais la plupart du développement urbain est en grande partie toxique, la ségrégation et inefficace. Si les villes doivent se réconcilier avec les niveaux rapides d'urbanisation, ils exigent des dirigeants, des gestionnaires et du personnel capables d'adopter des approches novatrices et robustes à la planification, le développement, la gestion et la croissance de financement pour tous les citoyens. À l'échelle mondiale sur les changements climatiques, le changement climatique est maintenant reconnu comme l'un des défis du 21ème siècle. L'avenir de centaines de millions de personnes dans les zones urbaines à travers le monde seront touchés par les différents impacts du changement climatique. Le développement et les pays les moins avancés ont une plus grande vulnérabilité aux impacts des changements climatiques par rapport aux pays développés. Le changement climatique a été identifié comme l'une des principales perspectives stratégiques pour informer l'éducation et l'apprentissage pour le développement durable et, par extension, le développement de la ville durable. les questions de changement climatique doivent faire partie de la sensibilisation du public, l'apprentissage et l'éducation pour un avenir durable. La vision à multiples facettes intégré fourni par EDD est particulièrement bien adapté à lutter contre le changement climatique et le développement de la ville en termes de compréhension de ses causes, en reconnaissant son impact et les effets, et la préparation et la mise en œuvre des mesures d'atténuation et d'adaptation appropriées. Address by Irina Bokova, Director-General of UNESCO, on the occasion of the Opening Session of the 7th World Environmental Education Congress (WEEC); Marrakech, Morocco, 9 June 2013 出版年份: 2013 机构作者: UNESCO. Director-General, 2009-2017 (Bokova, I.G.) This address was given by Irina Bokova, Director-General of UNESCO on the occasion of the opening session of the 7th World Environmental Education Congress (WEEC). Discours de Mme Irina Bokova, Directrice Générale de l'UNESCO, à l'occasion de la Session d'Ouverture du 7e Congrès Mondial d'Éducation Environnementale (WEEC); Marrakech, Maroc, le 9 Juin 2013 出版年份: 2013 机构作者: UNESCO. Director-General, 2009-2017 (Bokova, I.G.) Cette adresse a été donnée par Irina Bokova, Directrice générale de l'UNESCO à l'occasion de la session d'ouverture du 7e Congrès mondial d'éducation environnementale (WEEC). Asia-Pacific guidelines for the development of national ESD indicators 出版年份: 2007 作者: Daniella Tilbury | Sonja Janousek | Derek Elias | Joel Bacha 机构作者: UNESCO Bangkok UNESCO Bangkok, with assistance from the Commission on Education and Communication (CEC) of the World Conservation Union (IUCN) in conjunction with Macquarie University in Australia, implemented a project to assist with the important task of monitoring and assessing progress during the UN Decade of Education for Sustainable Development (DESD). This process has been funded by the generous contribution of the Ministry of Education, Culture, Sports, Science and Technology under the Japanese Funds-In-Trust for Education for Sustainable Development (ESD). The DESD provides an important opportunity to enhance the profile of ESD in both formal and informal learning spaces which in turn assists UNESCO Member States with the transformation into sustainable societies. Efforts to promote and integrate ESD at all levels will be key to advancing the reach of the Decade.Responding to the DESD International Implementation Scheme’s (IIS) recommendation to develop indicators (see Appendix 1), the Asia-Pacific DESD Indicators Project commenced in March 2006. The first stage of the project has resulted in the publication of this Guidelines document which assists UNESCO Member States in the Asia-Pacific region with the development of ESD indicators and monitoring systems at the national level.The document is intended to provide an important practical resource for UNESCO National Commissions, in addition to other stakeholders, in the area of ESD indicator development. By outlining how to develop national ESD indicators, the Guidelines offers an effective way of building knowledge and increasing ownership of the Decade among stakeholders. Rather than deliver a pre-packaged set of ESD indicators, this document provides countries with a foundation for developing indicators that are relevant to their national contexts.The objectives of the Guidelines are:• To assist with understanding the nature of ESD indicators and the different approaches for their use;• To identify the different types of ESD indicators and what they may reveal about progress;• To identify important sources, methods and planning tools for both data collection and reporting;• To encourage UNESCO Member States in the Asia-Pacific region to work collaboratively, share experiences and learn about meaningful monitoring and assessment during and beyond the DESD; and• To build national capacity to develop ESD indicators and ESD data collection mechanisms at the national level Orientations Asie-Pacifique pour l'élaboration d'indicateurs nationaux 出版年份: 2007 作者: Daniella Tilbury | Sonja Janousek | Derek Elias | Joel Bacha 机构作者: UNESCO Bangkok L'UNESCO Bangkok, avec l'aide de la Commission de l'Éducation et de la Communication (CEC) de l'Union mondiale pour la nature (UICN) en collaboration avec l'Université Macquarie en Australie, a mis en œuvre un projet pour aider à la tâche importante de suivi et d'évaluation des progrès de la Décennie des Nations Unies. Éducation pour le développement durable (DEDD). Ce processus a été financé par la contribution généreuse du ministère de l'Éducation, de la Culture, des Sports, des Sciences et de la Technologie au Fonds fiduciaire japonais pour l'éducation pour le développement durable. Le DEDD offre une occasion importante de rehausser le profil de l'EDD dans les espaces d'apprentissage formels et informels, ce qui aide les États membres de l'UNESCO à se transformer en sociétés durables. Les efforts déployés pour promouvoir et intégrer l'EDD à tous les niveaux seront essentiels pour faire progresser la portée de la Décennie.Répondant à la recommandation du DEDD International Implementation Scheme (IIS) pour l'élaboration d'indicateurs (voir Annexe 1), le Projet d'Indicateurs DEDD de l'Asie-Pacifique a débuté en mars 2006. La première étape du projet a abouti à la publication du présent document qui aide l'UNESCO Les États membres de la région Asie-Pacifique, avec l'élaboration d'indicateurs et de systèmes de suivi au niveau national.Le document est destiné à fournir une ressource pratique importante aux Commissions nationales de l'UNESCO, en plus des autres parties prenantes, dans le domaine de l'élaboration d'indicateurs de développement durable. En définissant la manière d'élaborer des indicateurs nationaux de développement économique durable, les Lignes directrices offrent un moyen efficace de renforcer les connaissances et d'accroître l'appropriation de la Décennie par les parties prenantes. Plutôt que de fournir un ensemble pré-emballé d'indicateurs EDD, ce document fournit aux pays une base pour développer des indicateurs qui sont pertinents à leur contexte national.Les objectifs des lignes directrices sont les suivants:• Aider à comprendre la nature des indicateurs EDD et les différentes approches pour leur utilisation;• Identifier les différents types d'indicateurs EDD et ce qu'ils peuvent révéler sur les progrès;• Identifier les sources, les méthodes et les outils de planification importants pour la collecte et le compte rendu des données;• Encourager les États membres de l'UNESCO de la région Asie-Pacifique à travailler en collaboration, à échanger leurs expériences et à en apprendre davantage sur le suivi et l'évaluation significatifs pendant et après le DEDD; et• Renforcer la capacité nationale d'élaborer des indicateurs EDD et des mécanismes de collecte de données EDD au niveau national Final report of the roundtable: challenges of education for peace, intercultural and inter-religious dialogue in Georgia, Armenia and Azerbaijan 出版年份: 2007 机构作者: Union Century 21 (Georgia) The Roundtable Meeting was organized in Tbilisi in June, (24 -27) 2007. The meeting gathered participants of the ToT course in all three countries of the Caucasus, which happened to be a sort of “première” given the region’s tensions. It was important to bring together teachers and social workers from 18 regions of Georgia as well as from the neighboring countries like Azerbaijan and Armenia ( a total amount of 40 persons (some travelled at their own expenses). Civil Society was thus well represented and will be involved in project realization with a multiplier effect once they get back to the regions or countries. The tentative programme of the meeting identifies common challenges in this field and setting up of common action plan in addressing them. This was possible with the notable participation of a facilitator and the openness of those who attended this workshop. They were also keen to draw attention to the authorities from their educational systems to implement these grassroots activities so as to attract attention not only on a regional level but on the international level too and inform international organizations about the outcomes as well as the further steps planned. Inter-agency peace education programme: skills for constructive living; overview of the programme 出版年份: 2005 作者: Antonella Verdiani 机构作者: UN. Office of the United Nations High Commissioner for Refugees (UNHCR) | Inter-agency Network for Education in Emergencies (INEE) This manual is one of the components of the “Inter-Agency Peace Education Programme”. The programme is designed for education managers of ministries dealing with both formal and non-formal education and for agencies which implement education activities on behalf of the government. The implementation structure is based on the experience acquired over the eight years the programme has been in use, from 1998 to 2005. The programme has been evaluated by external experts and the new revised materials (2005) incorporate both the suggestions made in the evaluation and the feedback from the specialists who implemented it in the field.