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Pour vivre ensemble: l'élaboration de nouvelles attitudes à la paix par l'éducation 出版年份: 1997 作者: Daniel S. Halpérin 机构作者: UNESCO International Bureau of Education (IBE) L'initiative «Pour vivre ensemble» est né lors d'une réunion en Février 1996 avec le professeur Emeritus Antoine Cuendet, un chirurgien pédiatrique, ancien doyen de la Faculté de médecine de l'Université de Genève et président de la Fondation de Genève pour la protection de la santé dans la guerre (ci-après Fondation de Genève). Sa fondation était en train d'essayer de mieux définir son champ d'action au sein du grand thème de «la santé et de la guerre», et d'identifier les domaines de recherche qui mériterait un soutien prioritaire. Nous avons convenu que, à un moment où les politiciens étaient entrés dans une ère de rétablissement de la paix au Moyen-Orient, la situation pourrait être appropriée pour les Palestiniens et les Israéliens à se lancer dans des projets de recherche conjoints. En particulier, un projet potentiellement fructueux pourrait consister à examiner les effets de long terme, les conflits prolongés, tels que celui sur la santé israélo-palestinien mental et social des enfants. On ne savait pas combien de leur anxiété, troubles psychosomatiques, agressivité, troubles du comportement ou des échecs scolaires peuvent être liés avec des conséquences directes ou indirectes du conflit. Quelles ont été les interventions ou les instruments qui peuvent contrebalancer, voire corriger ces problèmes? Y avait-il tout type d'un programme d'éducation, par exemple, qui pourrait être démontré pour être efficace dans la lutte contre les effets putatifs du conflit; et qui pourrait se révéler utile pour accélérer effectivement la guérison des traumatismes, tout en renforçant simultanément la construction de la paix? To live together: shaping new attitudes to peace through education 出版年份: 1997 作者: Daniel S. Halpérin 机构作者: UNESCO International Bureau of Education (IBE) The ‘To live together’ initiative was born at a meeting in February 1996 with Professor Emeritus Antoine Cuendet, a pediatric surgeon, former Dean of the Faculty of Medicine at Geneva University, and chairman of the Geneva Foundation to Protect Health in War (hereafter the Geneva Foundation). His foundation was in a process of trying to better define its scope of action within the large theme of ‘health and war’, and to identify areas of research that would deserve priority support. We agreed that, at a time when politicians had entered an era of peacemaking in the Middle-East, the situation might be suitable for Palestinians and Israelis to venture into joint research projects. In particular, a potentially fruitful project could be to examine the effects of long term, protracted conflicts-such as the Israeli-Palestinian one-on the mental and social health of children. Little was known about how much of their anxiety, psychosomatic complaints, agressivity, behavioural disorders or school failures may be linked with direct or indirect consequences of the conflict. What were the interventions or instruments that may counterbalance, or even correct such problems? Was there any kind of an educational programme, for instance, that might be demonstrated to be efficacious in counteracting those putative effects of the conflict; and that might prove of value in actually accelerating the healing of the traumatisms, while simultaneously strengthening the construction of peace? 
Address by Irina Bokova, Director-General of UNESCO on the occasion of the Event on Education for Preventing Violent Extremism; Brussels, 21 March 2017 出版年份: 2017 机构作者: UNESCO. Director-General, 2009-2017 (Bokova, I.G.) This address was delivered by Irina Bokova, Director-General of UNESCO on the occasion of the Event on Education for Preventing Violent Extremism. 
التعليم من أجل الناس والكوكب: بناء مستقبل مستدام للجميع 出版年份: 2016 机构作者: UNESCO The GEM Report provides an authoritative account of how education is the most vital input for every dimension of sustainable development. Better education leads to greater prosperity, improved agriculture, better health outcomes, less violence, more gender equality, higher social capital and an improved natural environment. Education is key to helping people around the world understand why sustainable development is such a vital concept for our common future. Education gives us the key tools – economic, social, technological, even ethical – to take on the SDGs and to achieve them. These facts are spelled out in exquisite and unusual detail throughout the report. Yet the report also emphasizes the remarkable gaps between where the world stands today on education and where it has promised to arrive as of 2030. [Summary] Education for People and Planet: Creating sustainable Futures for All, Global Education Monitoring Report, 2016; Summary 出版年份: 2016 机构作者: UNESCO Education for People and Planet: Creating Sustainable Futures for All explores the complex relationship between education and the new 2030 Agenda for Sustainable Development, covering six fundamental pillars – Planet, Prosperity, People, Peace, Place and Partnerships. This report shows that education will not deliver its full potential unless participation rates increase dramatically and sustainable development guides education system reform. It also warns of the destructive impact that climate change, conflict, unsustainable consumption and the increasing gap between rich and poor have on education. A huge transformation is needed if we are to create sustainable futures for all. L'Education pour les peuples et la planète: créer des avenirs durables pour tous, résumé du rapport mondial de suivi sur l'éducation, 2016 出版年份: 2016 机构作者: UNESCO The GEM Report provides an authoritative account of how education is the most vital input for every dimension of sustainable development. Better education leads to greater prosperity, improved agriculture, better health outcomes, less violence, more gender equality, higher social capital and an improved natural environment. Education is key to helping people around the world understand why sustainable development is such a vital concept for our common future. Education gives us the key tools – economic, social, technological, even ethical – to take on the SDGs and to achieve them. These facts are spelled out in exquisite and unusual detail throughout the report. Yet the report also emphasizes the remarkable gaps between where the world stands today on education and where it has promised to arrive as of 2030. Образование в интересах людей и планеты: ПОСТОЕНИЕ УСТОЙЧИВОГО БУДУЩЕГО ДЛЯВСЕХ, РЕЗЮМЕ ВСЕМИРНОГО ДОКЛАДА ПО МОНИТОРИНГУ ОБРАЗОВАНИЯ, 2016 出版年份: 2016 机构作者: UNESCO The GEM Report provides an authoritative account of how education is the most vital input for every dimension of sustainable development. Better education leads to greater prosperity, improved agriculture, better health outcomes, less violence, more gender equality, higher social capital and an improved natural environment. Education is key to helping people around the world understand why sustainable development is such a vital concept for our common future. Education gives us the key tools – economic, social, technological, even ethical – to take on the SDGs and to achieve them. These facts are spelled out in exquisite and unusual detail throughout the report. Yet the report also emphasizes the remarkable gaps between where the world stands today on education and where it has promised to arrive as of 2030. 
التقرير العالمي لرصد التعليم ٢٠١٦ - التعليم من أجل الناس والكوكب: بناء مستقبل مستدام للجميع 出版年份: 2016 机构作者: UNESCO | Global Education Monitoring Report Team يستند هذا التقرير العالمي لرصد التعليم الذي أصدرته اليونسكو إلى تجربة وخبرة التقارير العالمية السابقة لرصد التعليم للجميع، كما تناط به مهمة جديدة وهي تقييم التقدم الذي يحرزه التعليم في إطار جدول أعمال 2030. وهذا التقرير العالمي لرصد التعليم لعام 2016، وهو الأول من هذه السلسلة التي ستتواصل على مدى 15 عاماً، يستكشف العلاقة المعقدة بين التعليم والجوانب الأخرى للتنمية المستدامة، إلى جانب رصد الآثار المترتبة على الهدف 4 للتنمية المستدامة. ويبين أن التعليم لن يجود بكامل إمكاناته لدفع العالم إلى الأمام ما لم تتحسن معدلات الالتحاق بالمدارس تحسُّناً كبيراً، ويصبح التعلم عملية متواصلة مدى الحياة، وتتماهى نُظم التعليم تماماً مع التنمية المستدامة. Learning to live together: education for conflict resolution, responsible citizenship, human rights and humanitarian norms 出版年份: 2013 作者: Margaret Sinclair 机构作者: Education Above All (Qatar) Education cannot offer immediate remedies to the local and global problems that we see on the news screens every day, but it can contribute to solving them over the longer term. This book examines specifically the contribution that education for learning to live together can make, even in countries where teacher training and classroom resources are limited. Many countries have diverse populations (ethnic, linguistic, religious, etc) and seek to maintain harmony among the different groups. In some countries, however, especially where economic stress or climate change have intensified arguments over resources, tensions have led to armed conflict. This brings with it all the misery of death, injury, displacement and poverty, along with disruption of education systems. In some instances education itself has been a contributory factor to the outbreak of conflict, notably through unequal education opportunities for different groups, and through biased school curricula.Civil conflict has brought untold suffering in recent years, and in a globalised world it has negative spill-over effects to neighbouring and other countries. It is vital to develop education policies and curricular reforms that can help convey values and skills for learning to live together to young people, to help lessen tensions, within and between countries.Education policy-makers can help lay the foundations for a better future by adjusting the content and process of education to reflect skills and values for human rights, humanitarian norms, peaceful resolution of conflicts, sustainable development and other issues as elements of local, national and global citizenship.Education reform is not enough, of course, to resolve the numerous problems of our times. The focus of this volume is on the contribution that can be made through aligning the content of education to the goal of learning to live together. This work will have greater impact when it takes place within education systems and policies that are consistent with human rights values and of course when other sectors besides education make their respective contributions.This book shows that transformative education for conflict resolution and peace, for local, national and global citizenship, for human rights and humanitarian values can be implemented even under difficult conditions if there is a policy commitment to do so. Authors have provided examples and lessons learned from their own experiences as eminent practitioners in the field. Learning to live together: education for conflict resolution, responsible citizenship, human rights and humanitarian norms 出版年份: 2013 作者: Margaret Sinclair 机构作者: Education Above All (Qatar) L'éducation ne peut offrir des remèdes immédiats aux problèmes locaux et mondiaux que nous voyons sur les écrans d'information tous les jours, mais elle peut contribuer à les résoudre sur le long terme. Ce livre examine spécifiquement la contribution que l'éducation peut apporter pour vivre ensemble même dans les pays où la formation des enseignants et les ressources en classe sont limitées.De nombreux pays ont des populations diverses (ethniques, linguistiques, religieuses, etc.) cherchent à maintenir l'harmonie entre les différents groupes. Dans certains pays, cependant, en particulier lorsque le stress économique ou les changements climatiques ont intensifié les arguments sur les ressources, les tensions ont conduit à des conflits armés. Cela apporte avec elle toute la misère de la mort, les blessures, le déplacement et la pauvreté, ainsi que la perturbation des systèmes éducatifs. Dans certains cas, l'éducation elle-même a été un facteur contributif à l'éclatement du conflit, notamment grâce à des possibilités d'éducation inégales pour les différents groupes, et à travers les programmes scolaires biaisés.La guerre civile a causé des souffrances indicibles au cours des dernières années, et dans un monde globalisé, il a des effets négatifs de débordement vers les pays voisins et d'autres pays. Il est essentiel d'élaborer des politiques de l'éducation et la réforme des programmes qui peuvent aider à transmettre les valeurs et les compétences pour apprendre à vivre ensemble pour les jeunes, pour aider à réduire les tensions, à l'intérieur et entre les pays.Education décideurs politiques peuvent aider à jeter les bases d'un avenir meilleur en ajustant le contenu et le processus de l'éducation afin de refléter les compétences et les valeurs des droits de l'homme, des normes humanitaires, la résolution pacifique des conflits, le développement durable et d'autres questions comme éléments de local, national et citoyenneté mondiale.Réforme de l'éducation ne suffit pas, bien sûr, de résoudre les nombreux problèmes de notre temps. L'objectif de ce volume est sur la contribution qui peut être faite par le biais d'aligner le contenu de l'éducation à l'objectif d'apprendre à vivre ensemble. Ce travail aura un plus grand impact quand il a lieu au sein des systèmes et politiques d'éducation qui sont conformes aux valeurs des droits de l'homme et bien sûr, quand d'autres secteurs en dehors de l'éducation font leurs contributions respectives.Ce livre montre que l'éducation transformatrice pour la résolution des conflits et la paix, à la citoyenneté locale, nationale et mondiale, des droits de l'homme et des valeurs humanitaires peut être appliqué même dans des conditions difficiles, s'il y a un engagement politique de le faire. Les auteurs ont fourni des exemples et les enseignements tirés de leurs propres expériences en tant que praticiens éminents dans le domaine.