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可持续发展目标4记分卡:关于国家基准的进展报告:聚焦教师
出版年份:
2024
机构作者:
UNESCO Institute for Statistic (UIS)
|
Global Education Monitoring Report Team
这是第二份关于各国在实现基准或国家目标方面取得进展的评估报告,这些基准或国家目标是各国为八项可持续发展目标4指标而设定的,代表着其对全球目标的贡献。该评估涵盖了自2015年以来的时期,审查了每个国家实现其2025年基准的可能性;对于未设定此项基准的国家,则审查其是否有可能实现以历史上(2000–2015年)进展最快的25%国家的速度进步或将达到的数值。2024年可持续发展目标4记分卡表明,大多数指标的国家目标进展偏离轨道。在高中教育完成率方面男童处于不利地位的性别差距和公共教育支出占公共支出总额的比例这两项指标方面,各国甚至出现了倒退。相比之下,第八项基准指标——学校互联网连通性方面的进展较快,这项指标是在2022年教育变革峰会将数字变革作为优先事项后新增的。三分之一的国家在2023年制定了国家目标,本期报告首次审查了该指标的进展情况。另一个取得较快进展的指标,是具有最低必备资格的教师比例,这也是本期报告重点关注的指标。报告介绍了关于从事教师职业最低必备资格的国家政策、强制性持续专业培训政策,以及教师在教育技术方面培训政策的新证据。
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