相关资源
探索丰富的全球公民教育资源，深化理解，促进研究、倡导、教学与学习。
共找到3,083条结果
صورة الآخر في الخطاب التربوي المغربي بين طموح الأهداف ومحدودية التأثير 出版年份: 2014 作者: حميد، عبد الإله 机构作者: International Group for Consulting and Training (IGCT) تعالج الدراسة صورة الآخر في الكتب والبرامج المدرسية المغربية الخاصة بالمرحلة الثانوية الإعدادية، وتمثلات عينة من أساتذة هذه المرحلة التعليمية. وتحاول هذه الدراسة تشخيص طبيعة على تقنية تحليل صورة الآخر في برامج كتب التاريخ اعتمادا على المضمون، والذي يقوم على استخراج الإشارات والعبارات التي تخص الموضوع، وتبويبها في فئات موضوعاتية بقصد رسم صورة عامة للآخر. وقد تم الاعتماد أيضا على الإستبانة لرصد تمثلات عينة من مدرسي مادة التاريخ حول الآخر. وبناء على نتائج التحليل أشارت أهم التوصيات المتوصل إليها إلى ضرورة تصحيح الاختلالات والمشاكل التي تميز مقاربة البرامج الحالية لموضوع تمثل الآخر مع الدعوة إلى بناء مقاربة جديدة تقوم على مبادئ التربية على التنوع الثقافي، باعتبارها إطارا ناظما للقيم والإجراءات المعتمدة للتربية في مجتمع متعدد الثقافات كالمجتمع المغربي. The Image of the Other in Moroccan Educational Programs between Ambitious Objectives and Limited Efficiency 出版年份: 2014 作者: حميد، عبد الإله 机构作者: International Group for Consulting and Training (IGCT) This study aims to shed light on the image of ‘the Other’ in Moroccan schools’ curricula, at the secondary and preparatory levels, including teachers. The study addresses the image of the Other in of history books and school programs. It attempts to diagnose the nature of the image of the Other in history books using content analysis techniques that is based on the extraction of relevant signs and phrases and classifying them into thematic categories in order to draw a general picture of the Other.The study used a questionnaire to monitor a sample of among history teachers regarding their representations of the Other. The study tried to provide a set of recommendations and practical suggestions that aim to correct distortions and problems that characterize the current programs. The study advocates a new approach to teaching history that is based on the principles of education on cultural diversity and “tolerance” which should be the regulating framework for values and measures of the educational system in a multicultural society such as the Moroccan society. 
كتاب التاريخ الموحد بين الممكن والمستحيل 出版年份: 2012 作者: ضو، أنور 机构作者: Lebanese Association for Educational Studies (LAES) إن حرية التعليم التي كفلها الدستور، أدت إلى تعددية تربوية لم تستطع أن تعزز تماسكنا الاجتماعي، إذ قد رافقت الطائفية مراحل بنياننا الوطني منذ نظام الملل العثماني وحتى اتفاق الطائف. من هنا كانت الحاجة ماسة الى توحيد الذاكرة التاريخية لدى المواطنين من اجل تقديم عناصر الجمع وردم الهوّة الفاصلة بين اللبنانيين، فكان قرار النواب في الطائف: توحيد كتابي التاريخ والتربية الوطنية. بعد اجتماعات متواصلة وجهود كبيرة من مؤرخين وتربويين تم وضع أهداف ومناهج مادة التاريخ وصدرت بالمرسوم رقم 3175 في الجريدة الرسمية العدد 27 بتاريخ 22 حزيران 2000. ثم صدرت كتب الحلقة الأولى، إلا أنها لم توضع بين أيدي التلامذة لأسباب غير جوهرية. وبقي الموضوع متوقفاً حتى تسلم الوزير الدكتور حسن منيمنة فأعاد العمل من اجل صياغة منهج جديد، وقد أنجزت اللجنة المختصة منهج المرحلتين الابتدائية والمتوسطة بحلقاتهما الثلاث، ولكن المنهج لم يقر بعد في مجلس الوزراء. ان الأهداف المحددة لمادة التاريخ والصادرة بالمرسوم 3175/2000 تلائم برأيي جميع اللبنانيين على اختلاف انتماءاتهم، فقد سمت فوق الطائفية والمذهبية والذاتية اللبنانية المنغلقة، وراحت إلى رحاب الوطن والعروبة والانفتاح على الإنسانية جمعاء. وركزت على التنوع ضمن الوحدة بدل التعددية التي توحي بالانقسام. كما أنها ركزت على مقاربة الحقيقة العلمية ولهذا أرى ان كتاب التاريخ الموحّد ممكن وليس مستحيلاً. وتوحيد هذا الكتاب من شأنه أن يكون بداية مسار طويل يؤدي إلى تعزيز الانتماء الوطني وإلغاء الطائفية، كونه قام على مبادئ، أرى أنها مهمة، وعمدت إلى تفصيلها في هذه الورقة. The Unified History Textbook: The Possible and the Impossible 出版年份: 2012 作者: ضو، أنور 机构作者: Lebanese Association for Educational Studies (LAES) The freedom to educate, guaranteed by the (Lebanese) constitution, has led to an educational pluralism which has not helped in promoting our social cohesion. Indeed, sectarianism has permeated our efforts for nation building ever since the Millet system of the Ottomans and until the Taef Accord. There was thus an urgent necessity to unite the historical memory of the citizenry in order to advance the elements which join together and fill in the chasm separating the Lebanese.The members of parliament meeting in Taef took the decision: Both the textbooks of history and civics must be unified! Following continual meetings and great efforts of historians and educators, the aims and curricula of the history program were set and were published as decree number 3175 in the Official Gazette number 27 dated June 22, 2000. The books for the first cycle were subsequently published, but they were not implemented, though the reasons for that were not substantial. The matter remained stalled until Dr. Hasan Mneimneh became minister of national education and restarted the work on the new curriculum.The committee charged with the task completed the curriculum for the elementary and intermediate levels but this has not yet been adopted by the council of ministers. The aims set for the history school program and published in decree number 3175/2000 are appropriate, in my opinion, for all the Lebanese, whatever their affiliation.They remained above sectarianism and confessionalism and Lebanese chauvinism, and were at home in the wide expanses of the Lebanese and Arab perspectives, as well as open to all humanity. They emphasized diversity in unity rather than pluralism which suggested division.They also emphasized seeking historical accuracy, and that is why I believe that the unified history textbook is possible and not impossible. Unifying this book will be the start of a long process which will lead to strengthening the sense of belonging to one state, and will eliminate sectarianism. This is because it was established on principles which I believe are important, and which I have detailed in this paper. 
دور التربية الاسلامية في مواجهة العصبية في زمن العولمة الاجتماعية 出版年份: 2012 作者: آل جحراف، عايض بن محمد بن عايض 机构作者: Umm Al-Qura University منهج الدراسة: المنهج الوصفي. الفصل الأول:الإطار العام للدراسة. الثاني: العصبية مفهومها، أنواعها، أسبابها، آثارها السلبية. الثالث: موقف الإسلام من العصبية - لمحة تاريخية لظهور العصبية عند الأمم، موقف القرآن الكريم من العصبية وموقف السنة النبوية. الرابع: موقف العولمة الاجتماعية من العصبية - ظهور العولمة عمومًا والعولمة الاجتماعية خصوصًا، الدعوة إلى الامتزاج الاجتماعي والعوامل المؤثرة على تفعيل مؤسسات العولمة الاجتماعية وآثارها على الدول النامية والفقيرة. الخامس: المبادئ التربوية الإسلامية التي دعت إلى نبذ العصبية ومنها مبدأ المساواة، مبدأ المصير والجزاء الواحد، مبدأ حقوق الإنسان وكرامته، مبدأ التسامح والإحسان، مبدأ العدل وعدم الظلم، مبدأ الوسطية والاعتدال. السادس: دور التربية الإسلامية في مواجهة العصبية من خلال المؤسسات التربوية - الأسرة، المسجد، المدرسة، وسائل الإعلام. السابع: الاستخلاصات العامة والتوصيات والمقترحات. أهم نتائج الدراسة: 1) وجود آثار خطيرة للعصبية تؤثر على التنشئة الصالحة كالجمود وحب التقليد والحقد، والسخرية، والأنانية، وتصنيف الناس على أساس تكبر واحتقار، وما يترتب عليه من خلافات وحروب وتأثر مما يمزق جسد الأمة الإسلامية. 2) قيام مؤسسات العولمة الاجتماعية على هدف خدمة الإنسان، والدفاع عن حقوقه يتطلب احترام ثقافات وعادات وتقاليد كل بلد أو عرق أو قومية وعدم فرض مبدأ القوة والفكرة الواحدة. 3) نشر ثقافة المساواة وحقوق الإنسان والتسامح والعدل والوسطية والاعتدال والمصير والجزاء الواحد بين أفراد المجتمع منذ الصغر لكي يتربى الفرد ويشرب تلك المبادئ. 4) تلعب القدوة الحسنة والحوار الفعال في الأسرة، والمسجد، والمدرسة ووسائل الإعلام دورا فعالا في توجيه نفوس أبناء المجتمع نحو مجتمع مترابط ينبذ العصبية وآثارها السيئة. 5) تعلم مبادئ الاحترام للآخرين وتعزيزها في نفوس الأبناء يولد شخصية متوازنة تفخر بانتمائها لأمتها، وتحترم الآخرين ولا تتعدى عليهم ويمكن للمدرسة القيام بذلك من خلال التنوع في طرائق التدريس والتركيز على الأنشطة الجماعية الطلابية وتفعيلها داخل وخارج المدرسة. أهم توصيات الدراسة: 1) قيام المؤسسات الدينية، والثقافية، والإعلامية، والتربوية بدورها الفعال في تصحيح فكر المجتمع، واستخدام أساليب جذابة وفعالة لمواجهة العصبية. 2) على الدول الإسلامية القيام بعمل منظمات غير حكومية تتابع وتساعد في حل علاج مشكلات العصبية بين أفراد الأمة الإسلامية. 3) على الجامعات في المجتمعات القيام بإنشاء كراس علمية تعنى بالبحوث التي تدرس ظواهر العصبية، وتساهم في تزويد المنظمات والمؤسسات المتابعة لظاهرة العصبية بالوسائل والطرق والحلول. أهم مقترحات الدراسة: يقترح الباحث عمل دراسات عن العصبية ضد المرأة، وفي داخل المدرسة بين المعلمين أو الطلاب، وكذلك دراسة أساليب التربية النبوية في مواجهة العصبية في المجتمع المدني، ودراسة الاختلاف والتنوع البشري وربطه بالتربية الإسلامية، ودراسة لبعض المقررات المدرسة ومدى تناولها لموضوع العصبية من وجهة نظر الخبراء، وعمل دراسة عن القبلية وآثارها داخل المدرسة الثانوية في منطقة عسير باعتبارها منطقة تتميز بالتنوع القبلي. The Role of Islamic Education in Countering Tribalism in the Age of Social Globalization 出版年份: 2012 作者: آل جحراف، عايض بن محمد بن عايض 机构作者: Umm Al-Qura University Methodology: descriptive approach. Chapter I: A general framework. Chapter II: Tribalism: concept, types, causes and negative effects. Chapter III: Islam's position on tribalism - a Historical overview of the emergence of tribalism; Holy Quran’s and Sunnah’s positions; Chapter IV: Social Globalization’s Position on Tribalism - the emergence of Globalization in general and social globalization specifically; social globalization, calls for Social mixing and the factors affecting activation of social globalization institutions; The Effects of Social Globalization on the Developing and Poor Countries.Chapter V: Educational Principles that called for the rejection of tribalism”, including equality, determination and unified penalty, human rights and dignity, tolerance and philanthropy, justice and the rejection of injustice, moderation. Chapter VI: The role of Islamic Education in countering tribalism through educational institutions -the Family, the mosque, the school and the Media. Chapter VII: General conclusions and recommendations and proposals.Following the prime results and recommendations, the researcher proposes the following: “conducting studies on discrimination against women, and within school communities with regard to teachers or students, as well as studying Sunnah educational methods with regard to countering tribalism in the civil society, and studying human differences and diversity in addition to linking it to Islamic education.Also, there should be a study of some school curricula in order to examine the extent to which it addresses the issue of tribalism from the viewpoint of experts, as well as conducting a study of tribalism and its effects within the high school in Asir region as this region is characterized by tribal diversity”. 
الأطفال وتنمية التسامح 出版年份: 2011 作者: حسونة، أمل محمد 机构作者: Kuwait Society for the Advancement of Arab Children (KSAAC) تناولت هذه الورقة موضوع ثقافة السلام وتنمية التسامح لدى الأطفال انطلاقا من فكرة أن هذه الثقافة تكتسب من خلال التنشئة الاجتماعية عبر مراحل النمو المختلفة. وقد تمّ التطرق إلى مجموعة من القيم والمفاهيم والمهارات التي تميز هذه الثقافة وتعطيها طابعها الخاص. كما تمّ التركيز على أهمية إكساب الأطفال في سن مبكر ثقافة السلام التي تعتبر حلا وقائيا يحميهم من الصراعات المستقبلية ويكسبهم مهارات التعايش الإيجابي في المجتمع ويجنبهم العنف والعدوان. ومن جهة أخرى تمّ التركيز على أهمية التسامح بحيث يجب على السياسات والبرامج التربوية الإسهام في تنمية التفاهم، والتضامن، والتسامح بين الأفراد. كل ذلك بهدف تكوين مواطنين متضامنين ومسؤولين، ومنفتحين على الثقافات الأخرى، وقادرين على اتقاء النزاعات أو حلّها بوسائل سلمية. Children and Developing Tolerance 出版年份: 2011 作者: حسونة، أمل محمد 机构作者: Kuwait Society for the Advancement of Arab Children (KSAAC) This paper dealt with the issue of peace education and the nurturing of toleration among children proceeding from the idea that this culture is acquired through social nurturing along the different stages of development. It covered a group of values, concepts and skills that distinguish this culture and give it it’s special character.The paper also focuses on the importance of children acquiring peace culture at an early age since it is considered a preventive solution that protects them from future conflicts and provides them with positive coexistence skills in society and saves them from violence and aggression. On the other side, the paper concentrates on the importance of tolerance which makes it must for education policies and programs to contribute to developing understanding, solidarity and toleration among individuals. All of this aims at creating responsible and interdependent citizens, open to other cultures and capable of preventing conflicts or solving them peacefully. 
متطلبات تفعيل العلاقة بين المدرسة والمجتمع في ضوء المدرسة المجتمعية : دراسة ميدانية في مدارس التعليم العام والخاص بمدينة دمشق 出版年份: 2013 作者: منصور، سمية 机构作者: Damascus University هدف البحث الحالي إلى معرفة متطلبات تفعيل العلاقة بين المدرسة والمجتمع، إلى جانب تعرف درجة تأثير المتغيرات المستقلة (صفة المستجيب/ نوع المدرسة/ تابعية المدرسة) على استجابات أفراد العينة التي شملت المديرين والمعلمين/ المدرسين وأولياء الأمور والخبراء التربويين. توصل البحث في نتائجه إلى أن تفعيل العلاقة بين المدرسة والمجتمع يتطلب قيام المدرسة بأربعة أمور أساسية، لعل أولها: تقديم الخدمات المتكاملة للمجتمع المحلي، وثانيها: تحقيق الشراكة مع الأسرة، وثالثها: تعبئة موارد المجتمع المحلي، ورابعها: تفعيل العمل التطوعي. كذلك أظهرت نتائج البحث تأثير متغير صفة المستجيب لصالح المديرين، فالخبراء فأولياء الأمور. كذلك فإن متغير مستوى المدرسة أثر على استجابات أفراد العينة بالنسبة لكل مجال من مجالات البحث، وبالنسبة للدرجة الكلية، وكان التأثير لصالح مدارس التعليم الأساسي. وتبين أيضا عدم وجود تأثير لمتغير تابعية المدرسة على استجابات أفراد العينة بالنسبة لأغلب المجالات والدرجة الكلية. بعد ذلك قدم البحث عدة مقترحات من أجل تجسيد متطلبات المشاركة بين المدارس والمجتمع، مثل: تبني وزارة التربية السورية لهذا الاتجاه المتمثل بتفعيل العلاقة بين المدرسة والمجتمع، وسن تشريعات تشجع المدارس المحلية وأولياء الأمور على المشاركة. Requirement for Activating the Relationship between the School and the Society in the light of School Community : A Field Research in the Public and Private teaching schools in Damascus 出版年份: 2013 作者: منصور، سمية 机构作者: Damascus University This research aimed to identify: the requirement for activating the relationship between the school and the society, the degree of independent variables effect (the status of the respondent, the school level and the belonging of the school) on the sample’s responses (from the principals, teachers, parents and educational experts) to the questions of the research tool.The research has reached the following findings: firstly, in order to make the relationship between school and society more effective, the school should satisfy the following four fundamental matters: Providing integrated services to the local society, achieving the partnership with the family, mobilizing the resources of the local society and enforcing voluntary work. Secondly, the effect of respondent's position variable was in favor of the managers, the teachers, the educational experts and parents respectively. Thirdly, the type of the school or its level has influenced the responses of the sample members at the general or total level as well as at the particular level for each sector of the field sectors, and this influence was in favor of basic education schools. Fourthly, there was no influence of belonging to the school variable on the sample responses whether on general or particular levels.The research introduced some suggestions and proposals, for the partnership between school and society such as, the agreement of Syrian Ministry of education to legalize and implement the approach of effecting the relationship between school and society on the one hand, and to encourage parents, local community and schools to participate and cooperate.