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Historical Reconciliation and GCED (SangSaeng no. 52 Summer 2019) 出版年份: 2019 机构作者: APCEIU The 52th issue of SangSaeng has been published with the theme “Historical Reconciliation and GCED.” This issue explores various endeavours aimed at attaining historical reconciliation and peace, as well as the important role education plays to achieve this goal. How we teach and learn about our past and present conflicts is critical in shaping our future. It can help enhance global citizenship and lead us to peaceful reconciliation and peacebuilding, or it can intensify the hatred of others and build up more conflicts. 3 Editor’s Note4 Special ColumnToward Reconciliation in a Divided, Dangerous World / Jonathan Jansen8 Focus: Historical Reconciliation and GCED8 Historical Dialogue among Korea, China and Japan / Jeongin Kim12 Teaching Shared Histories in Southeast Asia / Doung Bich Hanh16 Learning about Europe’s Common History / Dominik Pick19 Dual Narrative to Teach History / Sami Adwan21 Mystic of ‘General History of Afica’ / Ali Moussa Iye 24 Best Practices24 The Power of Silence / Dylan Wray27 Mobile Library / Andri Nurcahyani31 Special Report31 Migration, Displacement and Education: Building Bridges, Not Walls / Manos Antoninis33 Harmonizing ‘Heart, Head and Hand’ in Hanoi / APCEIU37 InterviewFour Students for One Common Good / Sabine Detzel41 Understanding the Asia-Pacific RegionUniting Under Legends of Ghandhara / Nadeem Omar Tarar44 Youth NetworkHELP Nurtures Youth Citizenship through Collaboration / Nephtaly Pierre-Louis and Meaghan Balzer48 LetterSpeaking Silently in the Loud World / Elvira Sarsenova50 APCEIU in Action 
세계시민을 위한 국제이해교육 出版年份: 2003 机构作者: APCEIU International Commission on Education for the Twenty-first Century of UNESCO proposed “Learning to Live Together” as the worldwide educational goal at the twenty-first century. Also, as many countries have become multiethnic or multicultural societies due to increasing interdependences, globalization and ICT, the necessity and importance of Education for International Understanding (EIU) on how to live in harmony with others is growing. In Korea, EIU was included as a selective subject for creative experience activities in the seventh national curriculum and the number of schools teaching EIU on the ground has been increasing since 2000. However, in many cases what to teach was left up to teachers’ discretion owing to the lack of clear guidelines or materials. This book is comprised of systematized educational goals and contents in accordance with primary and secondary school curricula, and was developed by Asia-Pacific Centre for Education for International Understanding (APCIEU) under the auspices of UNESCO for its first three years since its establishment in 2000. EIU as a school subject aims to provide students with knowledge, values and ethical attitudes needed for the people of global society to move beyond the borders of ethnicity, culture and religion into a life of peaceful coexistence. Within the frame of EIU, students learn about cultural relativity and universal values. Based on holistic perspective, this book is designed with the following five units - multicultural understanding, issues of globalization, respect for human rights, a peaceful world, and sustainable development - to be utilized for learning at the level of primary and secondary level students. 세계시민을 위한 국제이해교육 出版年份: 2003 机构作者: APCEIU Commission internationale sur l'éducation pour le XXIe siècle de l'UNESCO a proposé « Appredre à Vivre Ensemble» comme l'objectif de l'éducation dans le monde au XXIe siècle. En outre, comme de nombreux pays sont devenus des sociétés multiethniques ou multiculturelles en raison de l'augmentation des interdépendances, la mondialisation et les TIC, la nécessité et l'importance de l'Éducation pour la Compréhension Internationale (ECI) sur la façon de vivre en harmonie avec les autres. En Corée, ECI a été inclus en tant que sujet sélectif pour les activités d'expérience créatives dans le septième programme national et le nombre d'écoles d'enseignement ECI sur le terrain a augmenté depuis 2000. Cependant, dans de nombreux cas, ce qu'il faut enseigner a été laissé à la discrétion des enseignants en raison de l'absence de lignes directrices ou des matériaux transparents. Ce livre est composé de buts et contenus éducatifs systématisés en conformité avec les programmes de l'école primaire et secondaire, et a été développé par le Centre Asie-Pacifique d'éducation pour la compréhension internationale (APCEIU) sous les auspices de l'UNESCO pour ses trois premières années depuis sa création en 2000 . ECI en tant que matière scolaire vise à fournir aux étudiants des connaissances, des valeurs et des attitudes éthiques nécessaires pour les gens de la société mondiale pour se déplacer au-delà des frontières de l'ethnicité, la culture et la religion dans la vie de la coexistence pacifique. Dans le cadre de l'ECI, les élèves apprennent la relativité culturelle et des valeurs universelles. Sur la base de la perspective holistique, ce livre est conçu avec les cinq unités suivantes - la compréhension multiculturelle, les questions de la mondialisation, le respect des droits de l'homme, un monde pacifique, et le développement durable - pour être utilisé pour l'apprentissage au niveau des élèves de niveau primaire et secondaire. 세계시민을 위한 국제이해교육 出版年份: 2003 机构作者: APCEIU 21세기를 위한 유네스코 국제 교육위원회는 21세기 세계교육 목표로 “더불어 사는 학습(Learning to Live Together)”을 제안했다. 오늘날 많은 국가들이 상호 의존성 증가에 기인하는 다문화 혹은 다민족 사회가 되었고, 이에 따라 어떻게 타인과 함께 성장하며 어떻게 조화를 이루며 살아가는 가에 대한 국제이해교육(EIU)의 중요성과 필요성, 세계화와 정보통신 기술(ICT)도 대두되었다. 한국에서는 제 7차 국가 교육 과정에 창의적 체험 활동 과목에 국제이해교육을 포함시켰고, 이를 가르치는 학교의 수가 2000년 이후 꾸준히 증가하고 있다. 그러나 명확한 가이드 라인 또는 자료의 부족으로 많은 경우, 국제이해교육은 교사의 재량에 따라 그 학습이 달려있었다. 본서는 초등 및 중등 교육 과정에 따라 체계화된 교육 목표와 그 내용으로 구성되었고, 2000년도에 설립된 이래 첫 3년동안 유네스코의 후원 하에 국제이해교육을 위한 아시아-태평양 교육원(APCIEU)에 의해 개발되었다. 학과목으로서의 국제이해교육(EIU)은 인종, 문화와 종교의 경계를 넘어 평화롭게 공존할 글로벌 사회의 사람들을 위해 필요한 윤리적 태도 및 가치, 지식을 갖춘 학생을 배양하는 것을 그 목표로 삼고 있다. 국제이해교육의 프레임 안에서 학생들은 문화의 상대성과 보편적 가치에 대해 학습한다. 전인적 관점에 근거하여, 본서는 다음의 다섯 가지 단위-다문화의 이해, 세계화의 쟁점 사안들, 인권 존중, 평화로운 세계, 지속 가능한 계발-로 고안되었으며, 초등 및 중등 학생 수준의 교육을 위해 사용된다. 
Her Education, Our Future 出版年份: 2019 机构作者: UNESCO Too many girls and women are still held back by social norms and traditional school practices influencing their educational right and opportunities. But we know that their education is the most powerful investment to make for our collective future. Her education, our future is UNESCO’s new drive to accelerate action for girls’ and women’s education by leveraging political and financial commitments, as well as leadership for women and girls.Join #HerEducationOurFuture and be a part of our collective movement to advance girls’ and women’s education. Learn more: http://on.unesco.org/HerEducation 
Indigenous Peoples’ Right to Education 出版年份: 2019 机构作者: UNESCO Among the many inequalities that indigenous peoples face, the lack of access to quality education is particularly blatant. The 2030 Agenda commitment to ‘leave no one behind’, brings new impetus to ensure that indigenous peoples’ priorities are heard. In 2017, UNESCO adopted the Policy on engaging with indigenous peoples. Concurrently, as part of its mandate, UNESCO monitors the implementation of the 1960 Convention and Recommendation against Discrimination in Education. During the Ninth Consultation on the implementation of this instrument, several Member States reported upon measures they have taken in relation to the right to education for indigenous peoples. This document (Indigenous Peoples’ Right to Education: Overview of the Measures Supporting the Right to Education for Indigenous Peoples Reported by Member States in the Context of the Ninth Consultation on the 1960 Convention and Recommendation against Discrimination in Education) compiles practical examples extracted from these reports for information sharing and advocacy. 
Building Stronger Education Systems: Stories of Change 出版年份: 2019 机构作者: The Global Partnership for Education (GPE) A compilation of results stories which show the progress that GPE's developing country partners are making in getting more children, especially girls, in school and learning. The brochure includes stories from Afghanistan, Benin, Burkina Faso, Djibouti, Eritrea, Ethiopia, Guyana, Kenya, Pakistan, Papua New Guinea and Sudan. Construire des systèmes éducatifs plus performants : parcours de réussite 出版年份: 2019 机构作者: The Global Partnership for Education (GPE) Cette brochure présente des parcours de réussite attestant des progrès accomplis par les pays en développement partenaires du PME pour que davantage d’enfants, et en particulier de filles, aillent à l’école et bénéficient d’une éducation de qualité.Elle met en évidence les cas des pays tels que l'Afghanistan, le Bénin, le Burkina Faso, Djibouti, l’Érythrée, l’Éthiopie, le Guyana, le Kenya, le Pakistan, la Papouasie-Nouvelle-Guinée et le Soudan. 
Son Atlas: atlas du droit à l’éducation des filles et des femmes 出版年份: 2019 机构作者: UNESCO Son Atlas, l’atlas en ligne du droit des filles et des femmes à l’éducation, a été développé dans le cadre de la campagne de l’UNESCO Son éducation, notre avenir, qui vise à accélérer les efforts en faveur de l'éducation des filles et des femmes en s’appuyant sur des engagements politiques et financiers. Son Atlas vise à mieux faire connaître les constitutions, législations et réglementations nationales relatives aux droits à l’éducation des filles et des femmes afin d’encourager les pays à améliorer leurs cadres juridiques et politiques. 
Éducation à la citoyenneté mondiale : Préparer les apprenants aux défis du XXIe siècle 出版年份: 2014 机构作者: UNESCO Qu’est-ce que l’éducation à la citoyenneté mondiale ? Est-ce que nous l’apprenons à l’école ? Quels changements peut-elle générer ? Comment peut-elle être introduite dans les programmes scolaires et devenir une pratique courante ? Cette publication cherche à répondre à ces questions, ainsi qu’à d’autres encore.Pour l’UNESCO, l’éducation à la citoyenneté mondiale (ECM) renforce les connaissances, les compétences, les valeurs et les comportements dont les apprenants ont besoin pour construire un monde plus juste, pacifique et durable, et pour prospérer en tant que citoyens du monde au XXIe siècle.Dans un monde globalisé en rapide mutation, il est fondamental que les générations actuelles et futures développent la capacité d’agir dès aujourd’hui et de trouver des solutions aux problèmes mondiaux de demain.Le point de départ de l’ECM est la reconnaissance de l’apport de l’éducation dans la compréhension et la résolution de problèmes mondiaux complexes. C’est aussi la reconnaissance du rôle qu’elle a à jouer pour aller au-delà du simple développement de capacités cognitives – par exemple, lire, écrire et compter – en inculquant aux apprenants des valeurs et des compétences sociales et émotionnelles capables de promouvoir le changement social et la coopération entre les nations.Cette publication a pour objectif : d’améliorer la compréhension de l’ECM en tant qu’approche éducative et de ses implications sur les contenus éducatifs et les méthodes d’enseignement ; d’identifier des approches novatrices et de bonnes pratiques en matière d’ECM ; et de partager les enseignements tirés et les moyens de promouvoir davantage encore l’ECM. Cette publication a été préparée à l’intention des responsables des politiques chargés de l’éducation, des praticiens, des organisations de la société civile et des leaders de la jeunesse, à partir des conclusions de deux conférences internationales consacrées à l’ECM.