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An Exploratory Study on Applying Cooperative Learning in Global Citizenship Education (Journal of Education for International Understanding; Vol. 13, No. 1) 出版年份: 2018 作者: Jonghun Kim 机构作者: Korean Society of Education for International Understanding (KOSEIU) The purpose of this study is to explore the validity of cooperative learning as an effective teaching and learning model of Global Citizenship Education(GCED) and to suggest lesson plan that can be used in an educational setting. With the inclusion of GCED as part of global education agenda through the UN SDG 4.7, its role and importance has been highlighted globally and many countries started to reflect GCED into their national curriculum. However, there is lack of practical research on the appropriate teaching and learning model of GCED that can be applied in primary and secondary school education. Therefore, this study, through theoretical review, analyzed and identified that cooperative learning is more appropriate in fostering global citizenship in comparison with other teaching and learning models because of its efficient learning structure which includes positive interdependence, individual accountability, group processing, promotive interaction, interpersonal and small group social skills as its essential elements. On the basis of this, jigsaw model, among various cooperative learning models, was applied and a lesson plan on GCED based on UNESCO World Heritage, an important repository of the history of humankind and nature, was developed and presented. The proposed lesson plan would strengthen learners’ ability to shape identities, understand others, raise sense of responsibility, link knowledge and action related to issues affecting interaction and connectedness of communities at local, national and global levels in an educational setting, and thus it will be useful in actualizing the learner-centered transformative objective of GCED. 협동학습을 적용한 세계시민교육 방안 탐색 연구 (국제이해교육연구; Vol. 13, No. 1) 出版年份: 2018 作者: 김종훈 机构作者: 한국국제이해교육학회 본 연구는 세계시민교육의 효과적인 교수학습 모형의 하나로 협동학습의 타당성을 탐색해 보고, 이를 바탕으로 교육 현장에서 활용가능한 교수학습(안)을 제시하는 데 목적을 두었다. 세계시민교육은 유엔(UN) 지속가능발전목표(SDGs) 4.7에 포함된 글로벌 교육의제로 그 역할과 중요성이 전 세계적으로 부각됨에 따라 많은 국가들이 자국의 공교육 과정에 반영하기 시작하고 있다. 그럼에도 불구하고 초·중·고등학교 교육 현장에서 적용할 수 있는 세계시민교육의 적합한 교수학습 모형과 구체적인 교수학습(안)에 대한 실천적 연구는 부족한 상황이다. 이에 본 연구는 이론적 검토를 통해 협동학습은 긍정적 상호의존성, 개인 책무성, 집단과정, 촉진적 상호작용, 대인관계 및 사회적 기술을 본질적 요소로 하는 구조화된 교수학습 모형으로 그 자체에 세계시민의식을 함양하는 데 효과적인 학습구조를 가지고 있어 다른 어떤 교수학습 모형보다 세계시민교육에 적합한 교수학습 모형임을 분석·규명했다. 이를 토대로 다양한 협동학습 모형들 중에서 직소 모형을 적용하여 인류 및 자연의 역사가 집약된 유네스코 세계유산을 소재로 세계시민교육 교수학습(안)을 개발·제시했다. 본 연구에서 제시한 교수학습(안)은 교육 현장에서 자신의 정체성 형성, 타인에 대한 이해, 책임의식 함양, 지역·국가·세계차원에서 공동체간의 상호작용과 연계에 영향을 미치는 이슈에 대한 지식과 행동의 연계를 강화하여 학습자 중심의 변혁적 세계시민교육 구현에 유용하게 활용할 수 있을 것이다. 
The Institutionalization of Global Citizenship Education as a Global Policy Agenda (Journal of Education for International Understanding; Vol. 15, No. 2) 出版年份: 2020 作者: Jonghun Kim 机构作者: Korean Society of Education for International Understanding (KOSEIU) The purpose of this study was to examine the driving forces that affect the global diffusion and institutionalization of Global Citizenship Education (GCED), which is rapidly emerging as an important global education agenda. In order to achieve the objective of this study, driving forces affecting the diffusion and institutionalization of GCED were categorized into three perspectives, namely, sociocultural perspective, international economic perspective and institutional perspective. The data were analyzed using multiple regression analysis. The main findings of this study are as follows. First, the degree of sociocultural diversity that represents sociocultural perspective did not have a statistically significant effect on education policies, curriculum and teacher education on GCED in each country. Second, the degree of dependence on international economic relations, which shows international economic perspective, had a positive statistically significant effect on the curriculum of GCED in countries around the world but it did not have a statistically significant effect on education policy and teacher education of GCED. Third, the degree of linkage to the global civil society that represents institutional perspective has a positive statistically significant effect on the GCED education policies, curricula and teacher education of different countries around the world. The results of this study show that institutional perspectives are more persuasive drivers of the spread and institutionalization of GCED in individual countries than from sociocultural perspective and international economic perspective. The result of this study shows that the adoption of policies for GCED is an institutional embodiment reflecting education norms and values at the global level embedded in an institutional environment of the world society rather than instrumental means that meet immediate and concrete socioeconomic needs and demands of individual countries. This study is of significance in that it has identified the driving forces for the diffusion and institutionalization of GCED through empirical analysis. 세계시민교육의 제도화에 관한 연구 (국제이해교육연구; Vol. 15, No. 2) 出版年份: 2020 作者: 김종훈 机构作者: 한국국제이해교육학회 본 연구는 전세계적으로 중요한 교육정책 의제로 급부상한 세계시민교육의 확산 및 제도화에 영향을 미치는 동인을 밝히는 것이었다. 이러한 연구목적을 달성하고자 세계시민교육의 확산 및 제도화에 영향을 미치는 동인을 사회문화적 관점과 국제경제적 관점, 제도주의적 관점으로 구분하고, 다중회귀분석을 사용하여 자료를 분석하였다. 본 연구의 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 사회문화적 관점을 나타내는 사회문화적 다양성 수준은 세계 각국의 세계시민교육의 교육정책과 교육과정, 교사교육에 통계적으로 유의한 영향을 미치지 못하는 것으로 나타났다. 둘째, 국제경제적 관점을 보여주는 국제경제 관계 의존 정도는 세계 각국의 세계시민교육의 교육과정에는 통계적으로 유의한 긍정적인 영향을 미쳤으나, 세계시민교육의 교육정책과 교사교육에는 통계적으로 유의한 영향을 미치지 못하는 것으로 확인되었다. 셋째, 제도주의적 관점을 보여주는 세계시민사회와의 연계 정도는 세계 각국의 세계시민교육의 교육정책과 교육과정, 교사교육에 통계적으로 유의한 긍정적인 영향을 미치는 것으로 밝혀졌다. 본 연구결과는 제도주의적 관점이 사회문화적 관점과 국제경제적 관점보다 개별 국가의 세계시민교육의 확산 및 제도화의 동인으로서 보다 많은 설득력을 지니고 있음을 보여준다. 본 연구결과는 세계시민교육의 정책 도입과 추진이 개별 국가 내부의 특수한 사회문화적·경제적 필요와 요구를 충족시키는 기능적 산물이라기보다 세계사회의 제도적 환경 속에서 배태된 세계수준의 교육규범과 가치를 반영하는 제도적 구성물이라는 점을 시사하고 있다. 본 연구는 세계시민교육의 확산 및 제도화에 미치는 동인을 실증적 분석을 통해 규명했다는 점에서 의미가 있다. 
Discourse on Peace-Oriented Citizenship in the Korean Peninsula: Form Unification Education in the Divided Society Into the Citizenship Education in the Peaceful Coexistence Era (Journal of Education for International Understanding; Vol. 15, No. 2) 出版年份: 2020 作者: Soonwon Kang 机构作者: Korean Society of Education for International Understanding (KOSEIU) This paper puts emphasis on designing the peace-oriented citizenship education towards the peaceful coexistent era beyond unification education in the divided society, analyzing the limits and possibility of democratic citizenship education connected with unification education which has been reflected by the peace process of present governments since liberation from the colonial period in 1945. According to the changes of unification education connected the peace process of each government, the name of historical subjects to take the initiative to overcome the division has been changed from civics saving the country to patriotic nation and onto the democratic citizen. Since Yushin reformation period, raising the democratic citizenship has been set up as the goal of unification education. But some critics of democratic citizenship were given to the limitation of the democratic citizen on overcoming the division and realizing peaceful coexistence and to the birth of hybrid citizenship with national commonality, Asian citizenship and global citizenship to challenge Korean peninsula agenda. Thus peace·unification education beyond division should be reconceptualized on the ground of the discourse of peace-oriented citizenship, which is applied to North Korea and South Korea as a global peace education framework. 한반도 평화시민성 교육담론: 분단시대 통일교육에서 평화시대 시민교육으로 (국제이해교육연구; Vol. 15, No. 2) 出版年份: 2020 作者: 강순원 机构作者: 한국국제이해교육학회 본 연구는 해방 후 지금까지 통일교육의 변천사에 반영된 한반도 평화프로세스에 주목하며 통일교육과 접목된 민주시민교육의 한계와 가능성을 탐색하여 평화시대를 여는 시민교육에 담길 평화시민성 담론을 분석하였다. 정권의 변화가 평화프로세스에 직접적 영향을 미쳤고 이에 따라 통일교육의 방향이 좌우되었다. 분단된 한국사회를 구축할 역사적 주체로 호국공민에서 애국애족 국민으로 이어서 민주시민으로 개념적 변화가 이루어진 가운데 유신시대이래 설정된 민주시민의 자질 함양이 통일교육 목표로 자리 잡았다. 국가 차원의 민주주의를 실현할 역사적 주체로서의 민주시민이 분단사회 극복을 주도할 평화시대 주체로서 적합한 개념인가에 대한 문제제기가 일면서, 한반도 평화구축을 담당할 시민은 민족정체성 위에 아시아시민성 그 위에 세계시민성을 혼종한 평화시민성을 함양해야 한다는 담론의 적합성을 제안하게 되었다. 따라서 분단시대 통일교육을 넘어선 평화시대 시민교육의 구체적 태인 평화·통일교육의 목표도 이러한 평화시민성 담론에 근거하여 재구성되어야 한다. 
한국국제이해교육학회 제21차 국제학술대회: 팬데믹 시대, 세계시민교육의 방향과 사명 出版年份: 2020 机构作者: 한국국제이해교육학회 | 유네스코 아시아태평양 국제이해교육원 제21차 한국국제이해교육학회 학술대회 자료집으로 ‘팬데믹 시대, 세계시민교육의 방향과 사명’이라는 주제로 팬데믹으로 인한 상황이 더 정의롭고 평화로우며 지속가능한 세상을 만드는데 어떤 새로운 위기를 초래하는지를 점검하고, 그 가운데 교육이 담당해야 할 과제를 다각도로 검토하였다. 
담장 너머 지구촌 보기: 세계시민의식 함양을 위한 국제개발협력교육; 초등학생용 出版年份: 2021 作者: 이태주 | 김다원 | 김현주 机构作者: 한국국제협력단 | 국제개발협력민간협의회 세계화, 문화다양성, 지속가능발전, 평화 등을 주제로 한 초등용 세계시민교육 교수학습자료이다.본 자료는 한국국제협력단과 국제개발협력민간협의회에서 2021년 작성하여 공공누리 제4유형으로 개방한 ‘담장 너머 지구촌 보기: 세계시민의식 함양을 위한 국제개발협력교육; 초등학생용’ 을 이용하였으며 국제개발협력민간협의회 홈페이지(http://www.ngokcoc.or.kr)에서 다운로드 하실 수 있습니다. 
디지털 대전환과 미래 인재상 (교육정책포럼; 2023년 12월, Vol. 366) 出版年份: 2023 机构作者: 한국교육개발원 교육시론ㅁ 디지털 대전환과 미래 인재상 현안문제진단ㅁ 디지털 시대, 교육과정에서 다루어야 할 핵심 역량ㅁ 인공지능 시대, 신직업과 미래 직업역량ㅁ 교사의 디지털 교육 역량 강화 방안ㅁ AI 디지털교과서와 교사의 역량 외국교육동향ㅁ 외국의 디지털 리터러시 교육 현황 및 시사점 교육통계ㅁ 2022 초중학생 디지털 역량 현황 
평화에 대한 위협 증대와 세계시민교육의 중요성 (교육정책포럼; 2022년 7월, Vol. 349) 出版年份: 2022 机构作者: 한국교육개발원 교육시론ㅁ 평화에 대한 위협 증대와 세계시민교육의 중요성 현안문제진단ㅁ 세계시민교육 관점에서 평화교육 하기ㅁ 세계시민교육 관점에서 국제 분쟁 문제 다루기ㅁ 국제적 분쟁이 우리나라 평화통일교육에 주는 시사점 외국교육동향ㅁ [국제기구] 분쟁지역에서 인도적 지원: ‘보호를 위한 교육’을 중심으로 교육통계ㅁ 한국교육종단연구2013 및 IEA ICCS 2016에서 세계시민역량 지표