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세계시민의식과 도덕 교육의 이론적 관계 정립: 세계시민이론과 중학교 도덕 교육과정 분석 (한국교육; Vol.43, No.3) 出版年份: 2016 作者: 김진희 | 차승한 机构作者: 한국교육개발원 본 연구는 국제사회에서 세계시민교육이 강조되고 있는 오늘날 세계시민의식과 밀접한 연관을 가지고 있는, 도덕 교육을 통한 세계시민성의 개념 정립이 필요하다는 문제의식에서 출발하였다. 세계시민의식 함양이 도덕교육에 주는 의미를 분석하고, 현행 중학교 도덕 교육에 세계시민의식의 내용을 얼마나 반영되어 있는지 진단하고자 하였다. 이를 위해 칸트, 아렌트, 너스봄, 아피아를 중심으로 세계시민과 도덕의 관계에 대한 이론을 분석하였고, 각 이론에서 중시한 ‘세계관찰자, 도덕적 공동체, 뿌리내린 세계시민’ 담론을 세계시민적 정체성(belonging), 세계시민적 태도(attitude), 세계시민적 개입(engagement)과 연계지어 논리적으로 정련함으로써 도덕 교육에서 세계시민의식을 측정할 수 있는 분석틀을 도출하였다. 분석결과, 세계문제에 대한 다양한 쟁점을 다루는 글로벌 윤리 개념이 세계시민의식과 도덕 교육 사이에서 징검다리 역할을 할 수 있다는 점을 밝혔다. 한국의 현행 도덕 교육과정은 세계시민의식과 관련한 내용을 직간접적으로 반영하고 있으나 ‘공적 영역에 대한 헌신’을 반영하는 내용 요소는 빈약한 것으로 드러났다. 본 연구는 한국교육의 상황에 맞는 세계시민의식의 개념 정립을 위해 학교 교육의 장면 중 중학교 도덕 교육에서 세계시민교육을 내실화하는 단초를 이론적으로 제시하였다. 
디지털 시대 시민되기: 초등학교 저학년 (디지털 시민교육 시리즈 2nd) 出版年份: 2019 作者: 김양은 | 배은주 | 박정원 | 김영환 | 김형태 | 심성호 机构作者: 방송통신위원회 | 한국정보화진흥원 본 자료는 초등 저학년(3~4학년) 대상 디지털시민교육을 위한 교육자료이다. 6가지의 역량별로 교수학습지도안과 학생 활동지로 구성되어 있다. 
Socio-Economic and Cultural Impacts of COVID-19 on Africa: What Responses from UNESCO? 出版年份: 2020 机构作者: UNESCO This policy paper analyses the socio-economic and cultural impacts of the disease on Africa as a whole, caused by both the immediate effects and the present and future consequences of the pandemic, including on the African societal fabric, which is likely to lead to a fracture in the trust between States and their citizens and within communities themselves. As such, it highlights the main measures that were adopted by African countries to contain the crisis and its socio-economic and cultural effects. While committing to acting and reflecting on the present and future consequences of the pandemic, UNESCO aims to contribute substantially to the ongoing debates in Africa through the development of a strategic response to help the collective global and regional efforts against the pandemic. Incidences socio-économiques et culturelles de la COVID-19 sur l'Afrique: quelles réponses de l'UNESCO?? 出版年份: 2020 机构作者: UNESCO Ce document de politique analyse les incidences socioéconomiques et culturelles de la maladie sur l’Afrique dans son ensemble, aussi bien par les effets immédiats que les conséquences présentes et futures de la pandémie, y compris sur le tissu sociétal africain, susceptible d’entraîner une fracture de la relation de confiance entre les États et leurs citoyens, et au sein des communautés elles-mêmes. Ce faisant, elle met en lumière les principales mesures adoptées par les pays africains pour juguler la crise et ses effets socio-économiques et culturelles. Tout en s’engageant dans l’action et dans la réflexion sur les conséquences présentes et futures de la pandémie, l’UNESCO entend ainsi contribuer de manière substantielle aux débats en cours en Afrique à travers en l’articulation d’une réponse stratégique pour apporter sa contribution aux efforts collectifs mondiaux et régionaux de lutte contre la pandémie. 
Culture | 2030 Indicators: Thematic Indicators for Culture in the 2030 Agenda 出版年份: 2019 机构作者: UNESCO The Culture|2030 Indicators is a framework of thematic indicators whose purpose is to measure and monitor the progress of culture’s enabling contribution to the national and local implementation of the Goals and Targets of the 2030 Agenda for Sustainable Development (SDGs). The methodology is developed to assist countries and cities with very different capacities regarding the collection of data and cultural statistics. The evidence gathered will inform policies and decisions as well as operational actions enabling greater investments in culture as a sector of activity and a greater recognition of its transversal role across other sectors. 
Écoles Heureux: Un cadre pour l'apprenant Bien-être dans la région Asie-Pacifique 出版年份: 2016 机构作者: UNESCO Bangkok Le projet Bonne écoles a été lancé en Juin 2014, le but de promouvoir l'apprenant le bien-être et le développement holistique. Il en résulte sur les résultats de la recherche de l'UNESCO à Bangkok sur «Apprendre à vivre ensemble», qui a examiné la manière dont les systèmes éducatifs peuvent promouvoir la paix par l'éducation dans la région Asie-Pacifique. Bien que le concept de «Apprendre à vivre ensemble» se traduit souvent au niveau politique, il y a peu de preuves quant à la façon dont il est mis en œuvre dans la pratique. Par conséquent, des écoles Heureux vise à identifier et reconnaître les pratiques éprouvées au niveau des écoles qui intègrent ce concept. Счастливые школы: Основа благополучия учащихся в Азиатско-Тихоокеанском регионе 出版年份: 2016 机构作者: UNESCO Bangkok Этот региональный доклад был подготовлен Региональным бюро ЮНЕСКО по образованию в Азиатско-Тихоокеанском регионе (ЮНЕСКО, Бангкок). В нем представлены результаты исследования проведенного в рамках проекта «Счастливые школы». Этот отчет, основанный на результатах серии мероприятий, проводимых в рамках проекта «Счастливые школы», признает важную взаимосвязь между счастьем и качеством образования. Он объединяет эти два элемента и призывает системы образования выходить за рамки традиционных областей обучения, чтобы охватить разнообразие талантов и умений, признавая ценности, сильные стороны и компетенции, которые способствуют как повышению счастья, так и благополучию учащихся, но также и их процветать и праздновать свои достижения. 
Towards an Intracultural, Intercultural and Multilingual Education: Intercultural Teaching and Learning Methodologies and Strategies 出版年份: 2013 作者: Guido C. Machaca Benito | Amílcar Zambrana Balladares 机构作者: FUNPROEIB Andes This document presents the memories of the seminar - workshop "Towards an intracultural, intercultural and multilingual education: intercultural teaching and learning methodologies and strategies" held in Chimoré, Cochabamba in July 2012. Hacia una educación intracultural, intercultural y plurilingüe: metodologías y estrategias interculturales de enseñanza y de aprendizaje 出版年份: 2013 作者: Guido C. Machaca Benito | Amílcar Zambrana Balladares 机构作者: FUNPROEIB Andes Este documento presenta las memorias del seminario - taller con el "Hacia una educación intracultural, intercultural y plurilingüe: metodologías y estrategias interculturales de enseñanza y de aprendizaje" realizado en Chimoré, Cochabamba en julio de 2012. 
Mapping of Media Literacy Practices and Actions in EU-28 出版年份: 2016 机构作者: European Audiovisual Observatory | Council of Europe The European Audiovisual Observatory provides the first major mapping of media literacy initiatives in Europe. A detailed analysis of the main trends is based on a selection of 547 projects imprelemented across EU member states.The authors found that initiatives to develop 'critical thinking' were the most prevalent, followed by 'media use' covering projects which aim to improve our ability to search, find and navigate and use media content and services.Other major findings include the very active role played by civil society with 'extra-curricular projects aimed at 'teens and older students' as the main target demographic for media literacy projects.The study is accompanied by a wealth of background media literacy research contained in its 4 annexes, including detailed national summaries, summaries of the 547 featured projects supplemented by 145 detailed case studies.