相关资源
探索丰富的全球公民教育资源，深化理解，促进研究、倡导、教学与学习。
共找到3,559条结果
Proposed Measures to Immunize Arab Youth against Hostile Currents: A Field Study on the Education Qualification Diploma Students at the Faculty of Education, University of Damascus 出版年份: 2008 作者: كنعان، أحمد علي 机构作者: Damascus University This study aimed at exploring the hostile currents that target Arab youth in the 21st century and identifying their main channels and approaches in influencing their principles, values, behaviour and personalities and the extent to which Arab youth and their behaviour are influenced by these currents. A special questionnaire of seven parameters was designed and used with 200 male and female students of the qualification diploma in education, all of whom were graduate students, both arts and sciences faculties, of 2004/2005. The results showed that the media came in first place among the channels through which hostile curents reach out to our Arab Nation. Imitating, social copying, the wish to change, resenting their reality and rebelling against it came first among the reasons behind allowing youth to be influenced by hostile currents, while moving away from all that is Arab came as the last reason. The values carried by hostile currents were ranked as follows: lying, hypocracy,secterianism, classicism, arrogance, lack of self confidence and dependency. The negative impact on the youth reflects itself in practices that show: deviation in moral behaviour, imitating the West in clothing and eating in addition to imitating Western ways in talking and language while ignoring the values and principles of religion. Results also show that the negative effects on the personalities of the youth include duplicity, dependency and alienation and that the ways of providing them with immunity against those currents include synergizing the efforts of the educational, media, religious and social institutions against those currents. 
درجة تطبيق المدرسة لقيمة العدل كما يراها طلاب المرحلة الثانوية بمكة المكرمة 出版年份: 2016 作者: حمد، حياة عبد العزيز محمد نياز 机构作者: International Group for Consulting and Training (IGCT) هدفت الدراسة إلى توضيح مكانة قيمة العدل في التربية الإسلامية والكشف عن درجة تطبيق كل من مدير المدرسة، والمعلم والمرشد الطالبي قيمة العدل من وجهة نظر طالب المدرسة الثانوية بمجتمع مدينة مكة المكرمة. استخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، واستبانة اشتملت على 42 عبارة موزعة على ثلاثة محاور هي: مدير المدرسة، المعلم، المرشد الطالبي. وشملت عينة الدراسة 395 طالباً وطالبةً اختيروا بطريقة عشوائية طبقية. أظهرت نتائج الدراسة أن درجة تطبيق المعلم لقيمة العدل ككل جاءت في المرتبة الأولى تليها درجة تطبيق المدير ثم درجة تطبيق المرشد في المرتبة الثالثة. وقد أظهرت النتائج المتعمقة بفرضيات الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى إلى متغير الجنس (ذكور، إناث) حيث جاءت الفروق لصالح الذكور بالنسبة لمحوري عدل كل من مدير المدرسة والمعلم. أما فيما يتعلق بمحور عدل المرشد الطالبي فلا تظهرفروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير الجنس، كما وجدت فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير التخصص الدراسي (أدبي، علمي)، لصالح طلبة التخصص الأدبي بالإضافة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير المستوى التعليمي. Value of Justice Application Degree in School from the Perspective of High School Students in Mecca 出版年份: 2016 作者: حمد، حياة عبد العزيز محمد نياز 机构作者: International Group for Consulting and Training (IGCT) The study aimed to clarify the status of the Value of Justice in Islamic education and identify the degree to which this value is applied by the school headmaster, the teacher and the school advisor from the perspective of secondary school students, in the Mecca city community. The study used the descriptive analytical approach and a questionnaire containing 42 items distributed among 3 axes: the principal, the teacher, the advisor. The sample consisted of 395 males and females, selected randomly. The results showed that the degree of application by the teacher of the justice value as a whole came first, followed by the degree of application by the headmaster, while the degree of application by the school advisor came third. The assumptions of the study found that there are statistically significant differences attributed to the variables of gender (male, female) in favor of males regarding the degree of application of the justice value by the headmaster and the teacher, whereas there were no statistically significant difference regarding the application by the advisor attributed to the gender variable. The study found statistically significant differences due to the variable of specialization (literary/scientific) in favor of literary students while there were no differences due to the variable of education level. 
تصميم أنموذج لمحتوى كتب التربية الاجتماعية والوطنية للمرحلة الأساسية في الأردن في ضوء مفاهيم وقيم التربية العالمية والعلمية والتكنولوجية 出版年份: 2012 作者: الصبحيين، عيد 机构作者: Yarmouk University هدفت هذه الدراسة إلى تصميم أنموذج لمستوى كتب التربية الاجتماعية والوطنية للمرحلة الأساسية في الأردن في ضوء مفاهيم وقيم التربية العالمية والعلمية والتكنولوجية. طور الباحثان 26 معيارا تتضمن أبرز المفاهيم والقيم ضمن محور التربية العالمية والعلمية والتكنولوجية، هذه لتحليل كتب التربية الاجتماعية والوطنية بعد التأكد من صدقها وثباتها. توصل الباحثان إلى أن كتب التربية الاجتماعية والوطنية في المرحلة الأساسية في الأردن تتوافر فيها مفاهيم وقيم التربية العالمية والعلمية والتكنولوجية بشكل مناسب، فمعظم المعايير تراوحت تكراراتها ما بين صفر إلى تكرار واحد، وستة معايير تراوحت تكراراتها ما بين أثنين إلى ثلاثة تكرارات وأن المعايير التي زادت تكراراتها عن أربعة تكرارات هي خمسة معايير فقط. وفي ضوء هذه النتائج صمم الباحثان نموذجاﹰ على شكل مصفوفة مدى وتتابع وخريطة محاور لمفاهيم وقيم محور التربية العالمية والعلمية والتكنولوجية قي محتوى كتب التربية الاجتماعية والوطنية للمرحلة الأساسية في الأردن. وأوصى الباحثان بالاستفادة من المعايير المطورة للتربية العالمية والعلمية والتكنولوجية للمرحلة الأساسية من قبل الباحثين والمهتمين والقائمين على مناهج الدراسات الاجتماعية والاستفادة من النموذج المطور وإجراء المزيد من الدراسات حول هذا الموضوع في مراحل دراسية أخرى. Designing a Model of the Content of Social Education Books for Primary Stage in Jordan according to the Concepts and Values of the Global, Scientific and Technological Education 出版年份: 2012 作者: الصبحيين، عيد 机构作者: Yarmouk University The study aimed to design a model for the contents of the social studies educational books, for the primary stage in Jordan according to the concepts and values of the global, scientific and technological education. The researchers developed an instrument of 26 standards of the relevant main concepts and values. Validity and reliability were checked. Results indicated that the books did not take into account the concepts and values in question. The researchers developed a model that can be used to include the concepts and values of the global, scientific and technological education in the curriculla of social studies educational books. The study included details of the model and recommendations for its use. 
اشكالية المشاريع التربوية وتوحيد كتب التاريخ في لبنان : مشاريع للتوحيد أم للتفرقة؟ 出版年份: 2012 作者: حلاق، حسان 机构作者: Lebanese Association for Educational Studies (LAES) تمثل المشاريع التربوية وتوحيد كتب التاريخ في لبنان إشكالية كبرى منذ عقود عديدة. وما تزال حتى اليوم حائلاً دون توحيد اللبنانيين في الرؤى السياسية والثقافية والتاريخية والوطنية، مما يؤثر سلباً ليس على واقعهم، وإنما على مستقبلهم أيضاً. إن الجانب التربوي والثقافي، بما فيه تعدد كتب التاريخ وتنوعها واختلاف وتباين مضامينها، هي من جملة الأسباب الرئيسية في انقسام اللبنانيين سواء في عهود الانتداب الفرنسي، أو في عهود الاستقلال، وسواء قبل الحرب اللبنانية 1975 أو بعدها. وبالرغم من أن اتفاق الطائف لحظ أهمية توحيد كتاب التاريخ في لبنان، غير أن جميع المحاولات من جميع وزراء التربية بين أعوام 1990–2011 لم تستطع إصدار كتاب تاريخ موحد يرضي جميع الأطراف اللبنانية. يعرض المؤلف في هذه المحاضرة تجاربه في لجان "توحيد كتاب التاريخ" ويقدم عدة اقتراحات لحل إشكالية التربية والتعليم وكتاب التاريخ، منها: 1) إعادة تأهيل الطالب اللبناني تأهيلاً وطنياً باعتباره قيمة وطنية وتنموية، 2) تعديل البرامج والمناهج التربوية بعيداً عن الحزبية والطائفية والمذهبية، 3) إعداد المدرس إعداداً علمياً ووطنياً وتربوياً، 4) اختيار العناصر الوطنية لصياغة كتب التاريخ وتوحيدها، 5) إعادة دمج أفراد الهيئة التعليمية في المدارس والجامعات عوضاً من الفرز القائم طائفياً ومذهبياً ومناطقياً وسياسياً وحزبياً مما يسيء إلى التربية والتعليم، 6) مراقبة وسائل الإعلام التي تؤثر برامجها سلباً في انقسام اللبنانيين، لأن توحيد كتاب التاريخ بدون ضوابط إعلامية لن يؤدي إلى توحيد اللبنانيين. Educational Programs and the Unification of History Textbooks in the Lebanon: Programs to Unite or Divide? 出版年份: 2012 作者: حلاق، حسان 机构作者: Lebanese Association for Educational Studies (LAES) Educational programs and the question of the unification of history textbooks constitute a major problem which has been ongoing for several decades. It remains till today a hindrance on the way to unifying the Lebanese in terms of their political, cultural, historical and national perspectives.This has a negative impact not only on their present, but also on their future. Educational and cultural considerations, including the multiplicity and variety of history books and the differences and discrepancies in their content, are among the major causes for the division of the Lebanese, whether under the French mandate or since the independence years preceding the breakout of the Lebanese war in 1975 as well as in post-war years. In spite of the fact that the Taef Acord noted the importance of establishing a unified history textbook in the Lebanon, all attempts by all the ministers of national education between 1990 and 2011 failed in producing a unified history textbook satisfying all the Lebanese factions.The author presents in this paper his experience on the committees for the “unification of the history textbook”, and offers several suggestions for addressing the problems of education, including that of the history textbook. These include: 1) Reeducating Lebanese students to make them attuned to national concerns, as they constitute a valuable national and developmental resource. 2) Revising educational programs and curricula away from partisanship, sectarianism and confessionalism. 3) Preparing teachers professionally, nationally and educationally. 4) Appointing nationally minded personnel to write the history books and unify them. 5) Reintegrating the teaching staff in schools and universities to replace the current sorting by sect, confession, region, politics and partisanship, all of which works to the detriment of education and teaching. 6) Supervising the media whose programs have a negative impact by contributing to the division of the Lebanese as unifying the history textbook without putting constraints on the media will not lead to the unification of the Lebanese. 
تعليم القيم الأميركية : دور كتب الإجتماعيات المدرسية الأميركية 出版年份: 2005 作者: بيدرسون، باتريشيا 机构作者: Lebanese Association for Educational Studies (LAES) يتناول البحث دور كتاب الاجتماعيات في الولايات المتحدة الأمريكية في نقل القيم إلى جمهور التلاميذ، فيشيير إلى عدم وجود منهج واحد للاجتماعيات في هذا البلد ولكن ذلك لا يمنع الولايات أو بعضها من استعمال كتاب مدرسي واحد أحياناً. وتشدد كتب الاجتماعيات الأمريكية على قيم المواطنية الصالحة والتعاون والاعتماد المتبادل والتسامح في بلد يتميز بتعددية عرقية ودينية وقومية كثيرة. كما تشدد الكتب على مهارات الاستعلام التي هي ضرورية في أي وضعية ديموقراطية نشيطة. وتتكفل كتب الاجتماعيات بمهمة نقل مواصفات الهوية القومية الأمريكية ولذلك فإن هذه الكتب تشكل نافذة للإطلاع على القيم والمعتقدات التي تسود في المجتمع الأمريكي. من جهة أخرى، يطال البحث تطور المفاهيم والقيم الاجتماعية الأمريكية من المرحلة العنصرية البيضاء إلى مرحلة التعددية الثقافية الراهنة القائمة على الحرية والفصل بين الدين والدنيا والحكم ودولة القانون والفردية وحقوق الإنسان. ويتحدث البحث عن خمس مجموعات من المعايير الخاصة بالعلوم الاجتماعية وتدريسها والتي صدرت في تسعينيات القرن الماضي في أمريكا، وهي تشكل منطلقاً. لبناء مناهج الاجتماعيات في مختلف الولايات الأمريكية ولتقويم تحصيل التلميذ في هذه المادة. وهكذا فقد أصبح لدى ناشري الكتب المدرسية الأمريكية تبرز تقليدياً الولايات المتحدة كبلد يمضي قدماً دائماً ويستطيع فيه كل فرد أن يحقق النجاح. Teaching American Values: The Role of Social Studies Texbooks in the U.S. 出版年份: 2005 作者: بيدرسون، باتريشيا 机构作者: Lebanese Association for Educational Studies (LAES) The study addresses the role of social studies textbooks in the U.S. in teaching values to students. Although there is no unified curriculum for social studies in the U.S., individual U.S. states, or groups of states, might opt to use the same textbook. American social studies books emphasize the values of good citizenship, cooperation, mutual dependence and tolerance in a country characterized by wide ethnic, religious, and cultural diversity. Textbooks also emphasize information-seeking skills, which are necessary in any active democratic situation. Social studies textbooks undertake the mission of teaching the components of the American national identity, and this allows to view values and beliefs prevalent in American society. On the other hand, the study addresses the development of American social concepts and values from the white racist era to the current era of cultural pluralism, a concept built around freedom, separation between religion and the State, individualism, authority of the law and human rights. The study discusses five groups of standards, issued in the 1990’s, that are used in teaching social studies. They constitute a platform for developing social studies curricula in different U.S. states and for assessing students achievement in this subject. American textbook publishers, thus, have at their disposal standards that traditionally present the U.S. as a constantly forward-looking country, and one in which every individual can achieve success. 
تعليم التاريخ الاقتصادي والاجتماعي اللبناني والمشرقي : مساهمة في إرساء وحدة مجتمعية تقر بالتنوع وتثمنه: تجارب شخصية 出版年份: 2012 作者: لبكي، بطرس 机构作者: Lebanese Association for Educational Studies (LAES) إنّ تعليم التاريخ الاقتصادي والاجتماعي اللبناني والمشرقي يسهم في تبريد الاحتقان الطائفي في أذهان الدارسين وتنقية التصورات المسبقة الشائعة. والاقتصاد يربط كل الناس: البيع والشراء والإنتاج وتوزيع الثروة مهما كانت دياناتهم وانتماءاتهم الدينية والإتنية على ارض معينة هي عمليات يتعاون فيها الجميع. التاريخ الاقتصادي والاجتماعي: يريك تنظيم المجتمع اقتصادياً وسياسياً، في الريف (نظام المقاطعجية والولاة والسلطان)، في المدن: نظام الطوائف المهنية (corporations) وشيوخ الطوائف المهنية وأن تعليم التاريخ الاقتصادي والاجتماعي اللبناني والمشرقي يساهم في إرساء وحدة مجتمعية تقبل بالتنوع وتثمنه: 1) لأن هذا الجانب من التاريخ يسلط الضوء على التعاون المديد بين الأهالي مهما كانت انتماءاتهم الدينية والإثنية والقبلية في إنتاج وتوزيع واستعمال الثروة. ويسلط الضوء على تنظيم هذه العمليات في المجتمع وعلاقتها بالنظام السياسي. وهذا الجانب من التاريخ يشير إلى أن فترات الصراعات بين الطوائف كانت وجيزة وفترات العيش المشترك السلمي كانت القاعدة، 2) لأن هذا الجانب من التاريخ يسلط الضوء على وحدة الثقافة وتنوعها في كل المجالات، ومعايشة السكان "للوحدة - التنوع": المتأتي من الأديان، أو من اللغات، أو من المناطق أو من التنظيم المجتمعي: (طوائف مهنية، في المدن، عشائر في الأرياف)، أو من تأثير ثقافات مجاورة: تركية، فارسية، يونانية، هندية. ويسمح لنا أن نرى كيف كان جدودنا يعيشون هذا التنوع ضمن وحدة الثقافة العربية المشرقية.