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Education and Conflict: Complexity and Chaos 出版年份: 2003 作者: Lynn Davies Basé sur une recherche approfondie de l'auteur et sur son expérience en terme d'éducation dans plusieurs zones affectées par des conflits, ce livre analyse la relation entre le fait d'aller à l'école et le conflit social, et s'attache aux conflits qui surviennent au sein des établissements scolaires. L’auteur postule un lien direct entre l'éthos adopté par une école donnée et le comportement de ses futures citoyens envers « les autres ». Il s'attache également à la nature et à l'objet de l'éducation pour la paix et de l'enseignement des conflits, et aborde la question du rôle joué par le genre et la masculinité. 
Schools and war: urgent agendas for comparative and international education 出版年份: 2005 作者: Lynn Davies 机构作者: Taylor & Francis This paper looks first at the contributions that education makes to conflict, through the reproduction of inequality and exclusion, through perpetuation of ethnic or religious divisions, through its acceptance of dominant aggressive masculinities, through selection, competition and fear, and through distorted curricular emphases on narrow cognitive areas of learning. However, the paper also outlines some ‘possibilities for hope’, such as resilient schools, the impact of peace education initiatives and the rise of global citizenship education. Schools and war: urgent agendas for comparative and international education 出版年份: 2005 作者: Lynn Davies 机构作者: Taylor & Francis Cet article examine en premier lieu les contributions de l'éducation aux conflits, à travers la reproduction de l'inégalité et de l’exclusion, la perpétuation des divisions ethniques ou religieuses, l’acceptation de la dominance de l’agressivité masculine ; à travers la sélection, la compétition et la peur, et à travers une déformation des programmes scolaires mettant l’accent sur des zones cognitives étroites de l'apprentissage. Toutefois, le document décrit également quelques « notes positives », telles que les écoles de la résilience, l'impact des initiatives de l'éducation à la paix et l’importance croissante donnée à l'éducation à la citoyenneté mondiale. 
Lessons Learned from Mental Health and Education: Identifying Best Practices for Addressing Violent Extremism 出版年份: 2015 作者: Stevan Weine | B. Heidi Ellis | Ron Haddad | Alisa B. Miller | Rebecca Lowenhaupt | Chloe Polutnik 机构作者: National Consortium for the Study of Terrorism and Responses to Terrorism (START) The overall purpose of this research was to identify assets from the mental health and education fields that could contribute to best practices for preventing and intervening against violent extremism. Specifically we aimed to address the following questions:1) What prior knowledge, programmes or interventions within the mental health and education fields could contribute to best practices and other strategies that could help stop violent extremism? 2) How can professionals from the mental health and education fields best become involved in stopping violent extremism? Lessons Learned from Mental Health and Education: Identifying Best Practices for Addressing Violent Extremism 出版年份: 2015 作者: Stevan Weine | B. Heidi Ellis | Ron Haddad | Alisa B. Miller | Rebecca Lowenhaupt | Chloe Polutnik 机构作者: National Consortium for the Study of Terrorism and Responses to Terrorism (START) Il s’agit dans cette recherche d'identifier des ressources dans le domaine de l'éducation à la santé mentale qui pourraient contribuer aux meilleures pratiques dans la prévention et l'intervention contre l'extrémisme violent. Plus précisément, les auteurs ont cherché à répondre aux questions suivantes : 1) Quelles sont les connaissances, les programmes ou les interventions requis dans le domaine de l'éducation à la santé mentale pouvant contribuer aux meilleures pratiques et autres stratégies dans la lutte contre l'extrémisme violent ? 2) Comment les professionnels de l'éducation à la santé mentale peuvent s’impliquer davantage dans la lutte contre l'extrémisme violent ? 
Lessons from a Transformative Pedagogy Project for Peace, Resilience, and the Prevention of Violent Extremism: Part I; Country-Level Implementation 出版年份: 2024 作者: Eyerusalem Azmeraw | Quentin Wodon | Eleonora Mura | Kasumi Moritani 机构作者: UNESCO International Institute for Capacity-Building in Africa (IICBA) From 2017 to 2022, UNESCO’s International Institute for Capacity Building in Africa (IICBA) led a series of projects for peacebuilding and the prevention of violent extremism through education with support from the Government of Japan. This two-part paper draws lessons from the projects. The first part of the paper briefly explains the transformative pedagogy approach that guided project implementation and provides examples of changes that were implemented at the country level under the projects. The analysis is qualitative, with the aim being to outline, through country examples, what can be achieved through such projects. Lessons on factors contributing to impact are also outlined. 
Significant Pedagogical Tools for Social Change 出版年份: 2023 作者: Jorge Julio Mejía | Carlos Krisch | Sthepany Escobar | Martha Lucía | Márquez Restrepo | María Del Carmen Muñoz 机构作者: Center for Research and Popular Education / Program for Peace (CINEP/PPP) This document includes significant pedagogical tools to promote processes of social change through training experiences for twelve years in territories on the Colombian-Venezuelan border. Through workshops and activities, participants have experienced transformations in attitudes and practices that have been useful for understanding the border as a shared space. Herramientas pedagógicas significativas para el cambio social 出版年份: 2023 作者: Jorge Julio Mejía | Carlos Krisch | Sthepany Escobar | Martha Lucía | Márquez Restrepo | María Del Carmen Muñoz 机构作者: Center for Research and Popular Education / Program for Peace (CINEP/PPP) En este documento se recogen las herramientas pedagógicas significativas para promover procesos de cambio social a través de experiencias formativas durante doce años en territorios de la frontera colombo-venezolana. Mediante talleres y actividades, los participantes han experimentado transformaciones en actitudes y prácticas que les han resultado útiles para comprender la frontera como un espacio compartido. 
Citizenship Education: Human Rights, History and Memory 50 Years After the 1973 Coup 出版年份: 2023 机构作者: Chile. Ministry of Education Educational material that proposes a series of activities regarding the commemoration of the 50 years of the coup d'état, a topic that brings together the country through various channels and constitutes a great opportunity to contextualize the learning objectives linked to memory, democracy and human rights. Educación en ciudadanía derechos humanos historia y memoria: A 50 años del golpe de estado de 1973 出版年份: 2023 机构作者: Chile. Ministry of Education Material educativo que propone una serie de actividades a propósito de la conmemoración de los 50 años del golpe de Estado, tema que convoca al país a través de diversos canales y se constituye como una gran oportunidad para contextualizar los objetivos de aprendizaje vinculados a memoria, democracia y derechos humanos.