相关资源
探索丰富的全球公民教育资源，深化理解，促进研究、倡导、教学与学习。
共找到2,242条结果
دور مدير المدرسة في تفعيل الشراكة بين المدرسة والمجتمع المحلي في سلطنة عمان 出版年份: 2010 作者: محمد علي ذيب عاشور 机构作者: University of Bahrain. Scientific Publishing Center هدفت هذه الدراسة إلى تعرّف دور مدير المدرسة في تفعيل الشراكة بين المدرسة وبين المجتمع المحلي من وجهة نظر العاملين في المدارس وأفراد المجتمع المحلي. كما هدفت إلى تعرف ما إذا كانت هناك فروق ذات دلالة إحصائية في دور مدير المدرسة في تفعيل هذه الشراكة من وجهة نظر العاملين في المدارس وأفراد المجتمع المحلي وذلك من زاوية متغيرين: مسمى الوظيفة والمنطقة التعليمية. تكوّن مجتمع الدراسة من جميع المديرين والمعلمين والعاملين في مدارس التعليم الأساسي للعام الدراسي 2006-2007، والبالغ عددهم 9877، وتكونت العينة من 513 من العاملين في المدارس و80 من أفراد المجتمع المحلي.توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: 1) إن دور مدير المدرسة في تفعيل الشراكة بين المدرسة وبين المجتمع المحلي جاء بدرجة قليلة. 2) جاء ترتيب مجالات الدراسة في مدير المدرسة في تفعيل الشراكة بين المدرسة وبين المجتمع المحلي وفق الترتيب الآتي: الشراكة في الرؤية والأهداف العامة للعملية التعليمية، تليها الشراكة في تقديم الدعم المالي للمدرسة، ثم الشراكة في الشؤون اﻹدارية للمدرسة، ثم الشراكة في تقديم الاستشارات للمدرسة، وجاء في المرتبة الأخيرة الشراكة في التخطيط المدرسي. 3) وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير المنطقة التعليمية لجميع مجالات الدراسة فيما عدا الشراكة في الشؤون اﻹدارية للمدرسة. 
[Video] Socio-emotional Learning - the Key to Building Global Citizenship 出版年份: 2018 作者: Nandini Chatterjee Singh 机构作者: Mahatma Gandhi Institute of Education for Peace and Sustainable Development (MGIEP) Dr. Nandini Chatterjee Singh, Programme Specialist, UNESCO MGIEP speaks about 'Socio-emotional Learning: the Key to Building Global Citizenship' as part of Association for Childhood Education International (ACEI)'s online learning event for educators, titled 'Breakthroughs in Education: Innovations in Equity, Access & Quality. 
Education à la citoyenneté en RDCONGO : Quelles strategies et pour quelle éducation à la démocratie en R.D.C? 出版年份: 2008 作者: Abbé Louis Mpala Cette brochure se veut une introduction générale à toutes les brochures qui seront consacrées à chaque type d'éducation proposé. Ce projet ne peut être réalisé que si Dieu le permet et si je trouve un mécène.Cet écrit peut servir d'un instrument de travail à toute personne soucieuse de voir notre pays avoir des fils dont le cour est circoncis. Comme tout travail humain, ma brochure a des limites. A vous de la parfaire. Destiné à être exposé aux journées scientifiques organisées par l'Institut Supérieur Pédagogique de Lubumbashi (I.S.P.), ce texte est mis à la disposition de tout éducateur. Cet écrit a mes empreintes d'agrégé de l'Enseignement Secondaire Degré Supérieur (E.S.D.S.)pour le cours de philosophie. Voilà qui justifie mon souci de voir les objectifs éducationnels opérationnels.A vous lectrice et lecteur engagés dans un groupe d'encadrement familial, politique ,scolaire, socio-culturel etc., je confie ma brochure. 
지속가능발전목표 4 出版年份: 2018 机构作者: 유네스코한국위원회 이 소책자는 2018년 10-12월 동안 유네스코한국위원회에서 연재한 SDG 4 카드뉴스 시리즈를 바탕으로 제작된 것으로 지속가능발전목표 4(SDG 4)에 대해 쉽게 설명하고 각 목표 달성을 위한 한국교육의 과제와 역할에 대해 다루고 있다. 모두가 함께 달성해가는 SDG 4 SDG 4 달성을 위해 대한민국이 하는 일 한국 교육과 SDG 4.1: 양질의 초등교육과 중등교육 보장 한국 교육과 SDG 4.2: 영유아 발달 교육 및 취학 전 교육 한국 교육과 SDG 4.3: 양질의 고등교육 제공 한국 교육과 SDG 4.4: 전문기술 및 직업기술을 지닌 청년과 성인의 수 향상 한국 교육과 SDG 4.5: 교육 형평성 한국 교육과 SDG 4.6: 문해력과 수리력 성취 한국 교육과 SDG 4.7: 지속가능발전과 세계시민의식 SDG 4 달성을 위한 정보통신기술(ICT)의 역할 SDG 4 달성을 위한 교육지표 개발과 모니터링 
Global Education Meeting 2018: Brussels Declaration 出版年份: 2018 机构作者: UNESCO Ministers, and other heads of delegations, as well as representatives of multilateral organizations, civil society, the teaching profession, youth and the private sector, met in Brussels, from 3 to 5 December 2018. This document describes key messsages and commitments for the 2019 High-Level Political Forum and the United Nations General Assembly. 
[Video] Global Citizenship Education - The Key to a Just, Peaceful and Inclusive World 出版年份: 2015 机构作者: Global Education First Initiative Global Citizenship Education gives students the knowledge and skills they need to answer the big questions of the day, and to help forge more tolerant, peaceful and inclusive societies. 
The Intersections Between Education, Migration and Displacement are not gender-neutral (Global Education The Intersections between Education, Migration and Displacement Monitoring Report, 2019) 出版年份: 2019 机构作者: UNESCO The 2019 Global Education Monitoring Report emphasized the need to include migrants and refugees in national education systems, and also called for more planning to respond to the needs of these populations. As this short review has outlined, many of these needs have gender dimensions. These range from the vulnerability of rural‑to‑urban migrant girls who end up as domestic workers deprived of education opportunities to the vulnerability of refugee boys, often unaccompanied, who have limited opportunities to develop their skills. They encompass the deskilling of international migrant women in the ‘global care chain’ as well as the increasing chore burden that left‑behind girls face when a parent migrates.Still, research on the experiences of girls and women or boys and men in migration and displacement contexts – and how these can be affected by education – remains limited. More analysis on the intersection of gender, education, migration and displacement is needed on a wide variety of issues, including the gender-specific dimensions of remittance use, gender-responsive teaching practices and the empowerment impact of non-formal education opportunities. To fulfil their potential for instilling resilience, education systems need to recognize these needs and respond to them. Las intersecciones entre educación, migración y desplazamiento no son género-neutrales (Informe de Seguimiento de la Educación en el Mundo, 2019) 出版年份: 2019 机构作者: UNESCO El Informe de Seguimiento de la Educación en el Mundo de 2019 enfatizaba la necesidad de incluir a migrantes y refugiados en los sistemas educativos mundiales, y también marcaba la necesidad de aumentar las planificaciones que busquen dar respuestas a las necesidades de estas poblaciones. Como desarrolla este corto informe, muchas de estas necesidades tienen dimensiones vinculadas al género. Estas van desde las vulnerabilidades de niñas migrantes de contextos tanto rurales como urbanos que terminan como trabajadoras domésticas siendo privadas de oportunidades educativas, hasta las vulnerabilidades de niños varones refugiados, muchas veces sin acompañantes, que tienen limitadas oportunidades de desarrollar sus habilidades. Ellas abarcan tanto la falta de cualificación de las mujeres migrantes en la ‘cadena global de cuidado’ como el incremento de la carga de trabajos que recae sobre niñas que han sido dejadas de lado cuando el padre o la madre migra. Más allá de esto, investigaciones sobre las experiencias de mujeres y niñas o de hombres y niños en contextos de migración y desplazamiento – y cómo estos pueden ser afectados por la educación – continúan siendo limitadas. Es preciso ahondar en el análisis de la intersección entre género, educación, migración y desplazamiento en una gran variedad de asuntos, incluyendo las dimensiones género-específicas de uso de remesas, repuestas a prácticas educativas en base a género y el impacto que tienen sobre el empoderamiento las oportunidades de educación no formal. Para cumplir con el potencial de instalar resiliencia, los sistemas educativos precisan reconocer todas estas necesidades y responder a ellas. 
[Facts and Figures] The United Nations World Water Development Report 2019: Leaving No One Behind; Facts and Figures 出版年份: 2019 作者: Engin Koncagül | Michael Tran | Richard Connor | Stefan Uhlenbrook 机构作者: UNESCO World Water Assessment Programme (WWAP) Water availability and demandFigure 1 provides a global overview of countries experiencing different levels of water stress (the ratio of total freshwater withdrawn annually by all major sectors, including environmental water requirements, to the total amount of renewable freshwater resources, expressed as a percentage).Over 2 billion people live in countries experiencing high water stress. Recent estimates show that 31 countries experience water stress between 25% (which is defined as the minimum threshold of water stress) and 70%. Another 22 countries are above 70% and are therefore under serious water stress (UN, 2018a).Growing water stress indicates substantial use of water resources, with greater impacts on resource sustainability, and a rising potential for conflicts among users.It has been estimated that about 4 billion people, representing nearly two-thirds of the world population, experience severe water scarcity during at least one month of the year (Mekonnen and Hoekstra, 2016). 
Global Education Digest 2015-2017: Compiled by the Development Education Research Centre 出版年份: 2018 机构作者: Development Education Research Centre (DERC) This is the first edition the Global Education Digest, a bibliography of recent published academic and research material relevant to the field of global education. This Digest has been compiled by Development Education Research Centre (DERC) on behalf of Global Education Network Europe (GENE) in the framework of ANGEL activities. ANGEL (Academic Network on Global Education & Learning) is the academic network of global education researchers and academics. The Digest is divided into eight themes/ areas of work, and within each we have identified policy reports, books, academic articles and doctoral research related to global education. Items for inclusion were found through keyword searches of Scopus, Web of Science, Google Scholar, and British Library (including ETHOS and Proquest) databases, as well as through informal discussions with colleagues in the field. The core focus of the Digest is on literature on global education. Selected literature with a focus on related concepts, such as global citizenship, environmental education, and education for sustainable development, has also been included where these have clear links to concerns in global education.