相关资源
探索丰富的全球公民教育资源，深化理解，促进研究、倡导、教学与学习。
共找到2,275条结果
Récits du quotidien après la sortie de carrière: Quelles expériences du vieillir « actif » et quels enjeux de citoyenneté ? 出版年份: 2016 作者: Isabelle Marchand | Oscar Firbank 机构作者: Politique et Sociétés (Canada) | Société québécoise de science politique Dans le contexte mondial du vieillissement de la population, le vieillissement actif s’impose dorénavant comme cadre référentiel guidant l’action publique afin de susciter « l’activation » du citoyen-retraité face à sa trajectoire du vieillir. Celui-ci est de plus en plus enjoint, d’une part, à rester le plus longtemps possible sur le marché du travail et, d’autre part, à participer à la vie de la cité, surtout après la sortie de carrière. Pourtant, dans nos sociétés salariales, l’individu actif est généralement celui qui contribue au marché du travail. Au regard de la prédominance du travail rémunéré sur tout autre champ du social, comment pouvons-nous comprendre et interpréter le caractère actif de l’activité post-carrière des retraités, en l’occurrence celle des femmes, longtemps considérées comme « inactives » en raison du travail fantôme accompli dans le domaine du privé ? Au regard de résultats d’une recherche menée dans une perspective qualitative et privilégiant la méthode des récits de vie, nous nous sommes intéressés aux pratiques « actives » du vieillir dans la vie quotidienne de femmes ayant quitté le marché de l’emploi. Nous avons regroupé ces pratiques sous divers « pôles d’activation » et nous discuterons d’abord celles logées sous le pôle du care et, par la suite, les pratiques liées à la participation sociale, et ce, en tentant de cerner leur déplacement dans la transition biographique qu’amènent la sortie de carrière et l’entrée dans la retraite. Ces résultats nous amèneront, en conclusion, à réfléchir aux enjeux sociopolitiques, dont ceux liés aux rapports de genre que soulèvent les perspectives d’une citoyenneté « active » du vieillissement. 
세계시민교육 실시기관 가이드북 出版年份: 2019 机构作者: KOICA ODA 교육원 | 국제개발협력민간협의회 다양한 기관과 NGO 등에서 운영하고 있는 다채로운 세계시민교육 프로그램과 각 기관에 대한 소개 및 교재와 교구 등 참고자료를 수록하고 있다.이 가이드북은 단순히 세계시민교육을 제공하는 기관의 리스트가 아니라 기관의 특성과 운영 프로그램 · 교육 대상을 담고 있다는 점에서 세계시민교육과 세계시민교육 프로그램에 관심 있는 이들에게 유용한 안내서가 될 것이다. 
Creativity, Resilience and Global Citizenship: Activity Toolkit 出版年份: 2015 机构作者: CIT Crawford College of Art and Design | Youth Work Ireland This publication is a step by step guide to a range of activities exploring the themes of Creativity, Resilience & Global Citizenship through a wide range of workshops, sharing creative methods and tools. It has been co-developed by the Fast Forward training programme which brought together young people and youth workers from Ireland, Hungary, Italy and UK in Cork, Ireland in January 2015. It was developed with thirty young people: youth workers, artists and educators who are passionate about supporting young people to grow as global citizens. It is useful to provide a context for anyone engaging others in the creative activities presented in this toolkit. 
Citizens but Not Adults? Injunction to Be Responsible and Citizens in Official Coming of Age Rituals in Switzerland 出版年份: 2018 作者: Maxime Felder | Laurence Ossipow | Isabelle Csupor 机构作者: Lien social et Politiques Swiss municipalities organize ceremonies for their residents reaching the official age of full citizenship. In the six studied municipalities, local authorities invite them to a municipal council’s meeting, offer them a dinner or an aperitif, or organize them a show and a debate with role models. Speeches are central to these ceremonies, and authority representatives encourage their audience to be “good” citizens. Call to vote is the leitmotiv, but discourses reveal broader definitions of citizenship, insisting sometimes on a local commitment and volunteering, and sometimes on the necessity to fight climate change and inequalities. Comparing officials’ speeches to statements of young people participating in these events reveals “tensions”. Indeed, authority representatives address young citizens without considering them as fully adult, and they do not consider themselves as such neither. However, some of them are already involved in forms of vernacular citizenship, and are progressively leaving the municipality to study, work or travel. Ultimately, these ceremonies allow officials to stage their interest in the youth, which they consider as both uncompleted and essential to the renewal of democracy. 
Building Cross-Sectoral Cooperation: Estonian Coalition for Sustainable Development 出版年份: 2020 机构作者: Estonian Roundtable for Development Cooperation (AKÜ) | Bridge 47 | European Union (EU) This publication presents the members of Estonian Coalition for Sustainable Development, examples of their actions towards a more sustainable future and also some of the activities that the partnerships together have carried over the past few years. It is a great example of a cross-sectoral cooperation and a way of sharing knowledge. 
Social and Emotional Learning and Soft Skills: USAID Education Policy Brief 出版年份: 2019 作者: Kalene Resler | Anjuli Shivshanker | Samantha Alvis | Chris Capacci-Carneal | Melissa Chiappetta | Lauren Greubel | Julie Hanson Swanson | Ashley Henderson | Josh Josa | Laura Lartigue | Rebeca Martinez | Leah Maxson | Olga Merchan | Yolande Miller-Grandvaux | Sandy Oleksy-Ojikutu | Rebecca Pagel | Nancy Taggart | Nina Weisenhorn | Wendy Wheaton 机构作者: United States Agency for International Development (USAID) Both the 2018 USG Strategy on International Basic Education and the 2018 USAID Education Policy emphasize the importance of social and emotional skills or soft skills in assuring the long-term success of children and youth. Through the Strategy and Policy, USAID is providing new opportunities to systematically design, measure, implement, and understand the impact of programs that build social and emotional skills or soft skills for children and youth.To support USAID staff and implementing partners in this work, this brief: Provides an introductory understanding of what USAID means by the terms “social and emotional skills” and “soft skills” and how to communicate about them. Specifies the desired outcomes and quality standards for programming that teach social and emotional skills or soft skills. Identifies areas in which evidence and best practices still have gaps, and areas in which we should consider investing in further learning. 
Understanding the Sustainable Development Goals: A Workbook for Further Education Institutions 出版年份: 2020 作者: Peggy Flanagan | Stephanie Kirwan 机构作者: Development Perspectives | Irish Aid This Sustainable Development Goals (SDG) workbook has been developed and produced specifically for the use of Further Education tutors. Through their partnerships, practitioners have requested that Development Perspectives develop a workbook with sessions on the SDGs specifically for adults in formal and non-formal learning contexts including groups in the community sector. This is an easy to use workbook with sessions for each of the 17 SDGs that could be delivered individually based on the interest of the adults and communities involved in each session. 
Reading List for Global Citizens: Adult 出版年份: 2020 机构作者: Manitoba Council for International Cooperation (MCIC) | Global Affairs Canada (GAC) This reading list helps readers to be a global citizen by reading books that are informative and inspiring. 
Media and Information Literacy: Non-Formal Education Guide for All Platforms 出版年份: 2019 作者: Nosa Owens-Ibie | Ifedolapo Ademosu | Abiodun Oyeleye 机构作者: UNESCO Dakar The aim of this book is to provide a basic understanding of the idea of media and information literacy (MIL). This book is meant to teach people how to access, understand and evaluate information, the different types of governance systems that exist and how it affects them as citizens. It is also meant to ensure that users know how to use and share information responsibly. 
التعددية الثقافية ومفهوم الهوية المتعددة الأبعاد 出版年份: 2009 作者: Mohamed Ben Jemaa 机构作者: King Saud University يمثل الاعتراف بأوجه التشابه والاختلاف الاجتماعيين حجر الزاوية في دراسة التفاعلات الاجتماعية. وتتأسس كثير من الدراسات على ضرورة تحديد ما إذا كانت (الذات) متشاة مع (الآخر) أو أا مختلفة مع (الآخر)، من خلال البحث عن جملة المعايير والعوامل التي تشكل هوية الأفراد، بغية معرفة متى يكون الأنا (أنا) وأنت (أنت)، ومتى يكوّن (أنا) مع (أنت) ما يمثل (نحن) في مقابل الآخرين (هم).وقد اهتمت الدراسات الاجتماعية منذ مدة طويلة بتحليل ظواهر (الوحدة الاجتماعية) و(التفرقة الاجتماعية) و(الهوية الجماعية)، من خلال دراسة تكوّن (الهوية) لدى الأفراد، وتراكم الانتماءات وتزاحمها لدى الأفراد، وعوامل الاجتماع والافتراق التي يعتمدها الأفراد لمشاركة الآخرين في تكوين الجماعات والانتماء إليها. كما سعت الدراسات إلى استكشاف عوامل رسم "حدود جماعات الانتماء" (كيف ترسم هذه الحدود؟ لماذا؟ متى؟ وأين؟)، ودراسة الشروط والظروف التي يمكن أن تتغير على أساسها هذه الحدود المرسومة.ويمثل وضع تصوّر لتقاطعات التنوع الثقافي والقواسم المشتركة بين أفراد اتمع أحد التحديات الأساسية التي تواجه الباحثين وواضعي السياسات العامة.تحتوي الورقة المقترحة على قسمين. وتعرض في القسم الأول تجارب ست دول في تطبيق سياسة (التعدد الثقافي)، هي: أستراليا، الهند، هولندا، سنغفورة، جنوب أفريقيا، وكندا. وتلقي الضوء بصفة خاصة على التجربة الكندية التي تعتمد نموذجين مختلفين في التعاطي مع (التعددية الثقافية) المميزة للمجتمع الكندي بسبب تركيبته التكوينية تاريخيا، والجامعة بين الهنود الحمر (أو الأمم الأولى) والفرنسيين والإنجليز، وبسبب الانفتاح الفريد على قبول المهاجرين. ويعرف النموذج الأول باسم وهو النموذج المعتمد من الحكومة الفيدرالية الكندية. ،(Multiculturalism) " "التعددية الثقافية .(Interculturalism) " أما الثاني فهو معتمد من قبل مقاطعة كيبك ويعرف باسم "التفاعل الثقافي ثم تعرض في القسم الثاني إطارا نظريا لمفهوم (الهوية متعددة الأبعاد)، يسعى لفهم أشكال التراكم والتزاحم بين الانتماءات، وتحديد عدد من العوامل المؤثرة فيها. كما تعرض أخطاء اعتماد الهوية ذات البعد الواحد في تصنيف الأفراد والجماعات، وعلاقة ذلك بالعنف، من خلال محاولة لتحديد معالم الهوية الإسلامية المختزلة التي يرسمها تنظيم القاعدة لنفسه في الصراع الذي يخوضه على المست وى الدولي.