相关资源
探索丰富的全球公民教育资源，深化理解，促进研究、倡导、教学与学习。
共找到2,275条结果
Кыргызстан: Что делать и куда идти в случае домашнего насилия?? 出版年份: 2021 作者: Mehrinisa Sulaimanovna 机构作者: Central Asian Bureau for Analytical Reporting (CABAR) Проблема насилия в отношении женщин в Кыргызстане одна из наиболее острых. По данным фонда «Центр исследований демократических процессов», за помощью обращаются только две из пяти пострадавших от семейного насилия женщин. 
Les Cahiers de pédagogies radicales : Développer les pédagogies inspirées par l'œuvre de Paulo Freire; Endoctrinement et neutralité en éducation 出版年份: 2019 作者: Irène Pereira | Gauthier Tolini 机构作者: École supérieure du professorat et de l'éducation (ESPE) de Livry Garga Ce deuxième numéro des Cahiers de pédagogies radicales part dans unpremier temps de la volonté de faire connaître la situation au Brésil et lesdébats concernant le « Mouvement de l’école sans parti » qui s’attaque à laliberté pédagogique des enseignants en essayant de leur interdire d’aborderles questions de genre et et les questions économiques et sociales en classe.Pour cela, ce mouvement veut faire passer une loi sur la neutralité desenseignants qui n’existe pas au Brésil : ceux-ci étant tenu actuellementuniquement à une obligation de favoriser le pluralisme des idées. JairBolsonaro, qui est président du Brésil depuis janvier 2019, soutient cemouvement réactionnaire. Il accuse en particulier l’oeuvre de Paulo Freired’endoctrinement marxiste et veut éradiquer sa pensée de l’éducationbrésilienne.Cette situation au Brésil pose des problèmes qui sont centraux pour tous lespédagogues critiques. Quelle est la différence entre pédagogie critique etendoctrinement ? Pour Paulo Freire, c’est parce que la pédagogie critiquefavorise le pluralisme des idées et le dialogue critique qu’il n’y a pasendoctrinement. C’est d’ailleurs sans doute pourquoi l’approche de PauloFreire ne se trouve pas en contradiction avec le projet démocratique, mais aucontraire est insupportable aux régimes dictatoriaux. Mais ce qui est le plusinquiétant au Brésil, c’est qu’il semble tout simplement qu’un enseignant quidéfend dans sa classe les droits de l’homme et la lutte contre lesdiscriminations pourrait être considéré comme portant atteinte à la neutralité. 
Central Asian States in the International Rankings of Democracy Development 出版年份: 2021 作者: E.G. Garbuzarova Each Central Asian state has its own features and dynamics/statics of democratic transit, but they are all united by the personification of power and loyalty to the autocrat rather than to the political institutions. The author attempts to trace the current state of the political systems of Central Asian states, highlighting the positive and negative trends in their democratization. Государства Центральной Азии в международных рейтингах развития демократии 出版年份: 2021 作者: E.G. Garbuzarova В каждом Центральноазиатском государстве наблюдаются свои особенности и динамика/статика демократического транзита, однако объединяет их всех персонификация власти и лояльность личности, а не политическому институту. Автор на основе авторитетных международных рейтингов развития демократии предпринял попытку проследить современное состояние политических систем Центральноазиатских государств, выделив положительные и отрицательные тенденции в области их демократизации. 
Art Education in the Republic of Kazakhstan: Perception of the National Traditions and Rapprochement of the Cultures; Research Paper 出版年份: 2010 作者: Rustam Muzafarov Kazakhstan has the unique feature of ethno-cultural diversity that appeared historically due to multi-ethnic and multi-confessional population's development. Such an environment urges the state to facilitate the revival and development of ethnic cultures and cross-cultural interaction for the benefit of national unity. The adoption of the concept of ethno-cultural education means that the creation of national education system would enhance the idea of cultural and linguistic pluralism, combining the advanced education techniques and information facilities with traditional cultural values. In fact, the educated personality feels real belonging to the historical and cultural traditions of the country. Художественное образование в Республике Казахстан: осмысление национальных традиций и сближение культур. Аналитический доклад. 出版年份: 2010 作者: Rustam Muzafarov Уникальность этнокультурного многообразия Казахстана обусловлена исторически сложившимся полиэтническим и многоконфессиональным составом населения. В таких условиях важно создание возможностей для возрождения и развития этнических культур, взаимодействия между ними в интересах общенационального единства. Принятие идеи этнокультурного образования означает создание национальной системы обучения и воспитания, базирующейся на идее культурного и лингвистического плюрализма, сочетающей мировой уровень технической и информационной оснащенности образования с традиционными культурными ценностями. Именно образование формирует причастность личности к исторической и культурной традиции. 
اللاجئون والنازحون والتعليم: تحديات جديدة تقف في وجه التنمية والسياسات 出版年份: 2016 机构作者: Network for International Policies and Cooperation in Education and Training (NORRAG) يلفت هذا العدد من أخبار NORRAG الانتباه إلى العديد من الأبعاد المختلفة للاجئين والنازحين والتعليم. لا ينصب التركيز على الهجرة الاقتصادية أو على الهجرة من أجل التعليم العالي في حد ذاته ، بل على ما يسميه المنتدى الاقتصادي العالمي "الهجرة غير الطوعية" وعلاقاتها بالتعليم. Refugees, Displaced Persons and Education: New Challenges for Development and Policy 出版年份: 2016 机构作者: Network for International Policies and Cooperation in Education and Training (NORRAG) This issue of NORRAG News (NN) draws att ention to many diff erent dimensions of refugees, displaced persons and education, but it is not focused on economic migration or on migration for higher education per se, but on what the WEF calls ‘involuntary migration’ and its connections with education. 
Education, Children on the Move and Inclusion in Education: Lessons Learned and Scalable Solutions to Accelerate Inclusion in National Education Systems and Enhance Learning Outcomes 出版年份: 2022 作者: Neven Knezevic | Katherine Curtiss | Eric Gero 机构作者: United Nations Children's Fund (UNICEF) This report summarizes how UNICEF and its partners have contributed to the creation of education solutions that support the skills development and educational attainment of children on the move in countries and regions across the world. Country case studies highlighting best practices from 19 countries and the East African and Sahel regions showcase UNICEF’s work with country governments on issues such as the inclusion of refugees in national education systems and improving relations between refugee children, their families, and their host communities. 
Digital Learning for Every Child: Closing the Gaps for an Inclusive and Prosperous Future 出版年份: 2021 作者: Matt Brossard | Marta Carnelli | Stephane Chaudron | Rosanna Di-Gioia | Thomas Dreesen | Daniel Kardefelt-Winther | Céline Little | Jean Luc Yameogo 机构作者: United Nations Children's Fund (UNICEF) Pre-COVID-19, half of the world’s children were already unable to read a simple text by the age of 10. School closures have deepened pre-existing learning disparities, within and among countries, due to inequities in access to technology. This brief summarises research findings and provides actionable recommendations for how to equitably scale up digital learning and provide children and young people with the skills to improve their prospects and safeguard their well-being. It pinpoints solutions for education systems’ use of digital and blended learning anchored in a sound pedagogical approach and urges the G20 and other countries to overcome the barriers that limit the potential benefits of digital learning.