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探索丰富的全球公民教育资源，深化理解，促进研究、倡导、教学与学习。
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亚洲小学生全球公民素养量表之发展：以台湾小学生为探索个案 (教育学报; Vol.45, No.1) 出版年份: 2017 作者: 吴时省 | 蔡清华 本研究主要目的在发展一份全球公民素养量表，作为台湾过去这些年来对于小学阶段全球教育努力成果的检视。透过文献分析，研究者归纳出全球公民素养四个构念，分别为「全球公民权利与义务」、「全球公民能力」、「全球公民参与」、「全球公民反思」，并根据这四个构念进行量表的编制和信效度的检核。研究样本为台湾各地小学生，总计1,112名。量表整体信度为.868，与各个效标工具的相关亦都至少达到.05显着水准；模式的考验方面，除了内在品质的聚敛效度稍嫌不理想外，其余结果都达到预期。 
国小学生数位学习机会影响因素之研究: 以学生、家长与学校观点探讨 (教育学报; Vol. 45, No.1) 出版年份: 2017 作者: 陈宇芃 | 林丰政 本研究以中央研究院学术调查研究资料库中「102年［2013年］学生数位学习及数位机会」的学生、家长、学校三方调查资料为基础，整合建立「学校给予学生数位学习机会」对「家庭数位学习机会影响学生数位学习机会」阶层线性模式，探讨当中的影响；亦进一步于学生数位学习机会的不同分量下，探究影响因素的变化。结果显示：（1）数位级区对于学生数位学习机会影响力极大，原因可能是数位级区愈高的学校可提供的数位资源较多，学生接触数位学习的机会亦较频繁；（2）学生拥有的设备愈齐全及对基本技能有一定素养，对其数位学习机会相对影响较大；（3）家长须留意学生的数位学习情形，防止因过度使用反而造成身心损害，学校亦应向学生加强宣导个人资料隐私的重要性；（4）学校应尽可能强化软体与科技融入教学，期能消弭因数位级区造成的差距。 
黑格尔精神哲学视域下的伦理教化与公民养成 (道德教育研究; No.2, 2019) 出版年份: 2019 作者: 吕寿伟 教育的过程是使儿童从自然的个体成长为国家公民的过程。教育通过对儿童自然性的去除和个 性的改造，而不断提升个体教养，最终使儿童获得精神气质的内在转变。伦理实体是儿童获得教养的环境， 家庭、学校和国家是伦理实体的现实形态。家庭是天然的教育伦理实体，它以爱为基本的精神规定，在家 庭中，儿童逐步将家庭的伦理精神转化自我的习惯性意向。但家庭的自私本性不可能塑造出具有公共精神 的现代公民。学校作为一个教育共同体是一种伦理性的结合，它由来自不同家庭的儿童组成伦理性实体。 “解放”是学校教育的精神规定，它通过解放塑造有教养的个体。但学校并不能完成现实公民的塑造，现 实的公民只能在国家这一伦理实体中形成。作为理念的国家体现着普遍性的公共意志，国家的目的在于通 过对儿童教养的提升而完成国家公民的塑造。 
生态公民的道德责任及其教育 出版年份: 2019 作者: 严从根 | 熊甸双 生态公民不仅要对同时代的他人负有道德责任，也要对未来人及非人类 的自然物种负有道德责任。生态方面的份内责任和份外责任作为生态道德责任的重 要组成部分，都是生态公民教育的重要内容，缺一不可。为了使个体主动成为生态 公民，积极承担生态公民的道德责任，需要基于此处与当下，实施能让个体感受到 效用的生态公民的道德责任教育。 
数字公民教育: 亚太地区的政策与实践 出版年份: 2019 作者: 周小李 | 王方舟 随着网络信息时代的到来，在国际学术界，数字公民已成为一个被深入探讨的概 念 ；在全球教育领域，数字公民教育日益成为世界各国教育体系的重要组成部分。在亚太地 区，联合国教科文组织曼谷办事处已经启动了数字公民培育项目，各成员国在政策与实践方 面正作出积极的探索和努力。作为信息化程度较高的国家，新加坡、澳大利亚和韩国的数字 公民教育开展得较好，尤其在网络健康课程、网络安全教育及网络成瘾预防和治疗等方面表 现更为出色，这些经验可为数字公民教育的推进提供若干启示。 
当代公民教育的价值困境及其对策 出版年份: 2017 作者: 叶飞 随着当代中国公民意识的觉醒及社会主义民主法制建设的勃兴，公民教育迎来 了一个快速发展的时期。但值得注意的是，当前我们的公民教育依然面临着诸多伦理与价值 的困境，如在伦理规范体系上存在着“应然规范”与“实然规范”的分裂，在价值导向上存 在着权利导向与责任导向的失衡，在目标追求上深陷于公共德性与个体善性的混淆，在实施 过程中面临着公共价值与公共生活的背离等等。为从这种困境中摆脱出来，当代公民教育应 建构起“应然规范”与“实然规范”、权利导向与责任导向、公共德性与个体善性的均衡体 系，构筑公共生活与公共价值之间的有机联结，从而更有效地传递公共价值观念，最终实现 公民教育的目标与使命。 
多元话语与实践：西方全球公民教育述评 出版年份: 2017 作者: 周小勇 通过对西方全球公民教育的理论和实践进行梳理发现，西方全球公民教育无论 在理论还是在实践方面都不是一个单数概念，它是一个复杂、多元的话语，实践形式也不尽 相同。根据其背后理念的不同，将西方全球公民教育可划分为能力导向的全球公民教育、意 识导向的全球公民教育、政治导向的全球公民教育和批判导向的全球公民教育，并就其如何 理解全球公民和全球公民教育及推行相应的全球公民教育实践作了深入分析。 
互联网+视域下基于翻转课堂的教学模式的探究 出版年份: 2022 作者: 顾冬娟 互联网的普及加快了信息化社会的建设进程，也彻底改变了我国教育行业的现状。针对传统应试教育中的不足，我国教育行业开始越加重视职业教育，为了使学生展开更加高效的信息化课堂教学活动，许多高职院校及专业教师引入了翻转课堂教学模式。因此，本文将探究分析高职院校在互联网+视域下基于翻转课堂的计算机教学策略，以期帮助高职教师进行教学模式的创新改革，从而提高计算机教学水平。 
基于全人类共同价值理念对国际理解教育的审思 出版年份: 2022 作者: 王凡 总书记新时代中国特色主义思想响应时代之问，回应人类发展之需，从价值高度创造性提出了融通世界和中国的全人类共同价值理念。其中，和平与发展契合时代主题、公平与正义把握时代追求、民主与自由遵循时代精神。将这一理念融入到当前我国国际理解教育研究之中，从概念厘清、精神内核、发展策略三层维度进行思考，对存在的问题加以审视，希冀科学把握我国国际理解教育的发展与实践，拓展全人类共同价值实现的平台，不断提升国际理解教育的科学育人效果。 
论“互联网＋教育”背景下高校教学模式的改革 出版年份: 2022 作者: 任爽 随着信息技术的飞速发展，我国高校教学也要紧跟时代潮流，积极进行教学手段和教学方式的创新和升级，探索新型教学方式，从而推动学生综合素养的全面发展。互联网➕教育理念的持续发展，对于高校教学改革提供了新的思路，它主要是基于科学技术的帮助，利用现代化的信息技术和手段，通过将互联网平台和传统的教学模式相融合，从而开拓教师的教学思路，促进教学的多元化发展，本文在研究中将主要围绕高校教学模式的改革展开，探讨在互联网加教育背景下，高校教学的改革方向和具体路径，以此为相关教育工作者提供可行性建议。