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Perception on Global Citizenship Education Competence between Pre-service Teachers and In-service Teachers in Kindergarten (Global Creative Leader: Education & Learning; Vol. 9, No. 4) 出版年份: 2019 作者: Hyojeong Lee | Kabsoon Kim 机构作者: Soongsil University. Research Institute for Gifted & Talented Education The purpose of this study was to establish the direction of teacher education based on global citizenship education competence studying the perception of pre-service teachers and in-service teachers on global citizenship education competence. The 2018 survey was conducted for a week beginning September 11. The respondents who were 200 pre-service teachers and 200 in-service teachers were selected from Seoul and Incheon. The researcher distributed and collected the questionnaire directly. The results of the study were as follows. First, pre-service teachers showed higher cognition than in-service teacher in both global citizenship competence and early childhood global citizenship competence. Second, among pre-service teachers, ones who had experienced global citizenship education showed higher cognition level in both categories than others. On the other hand, in-service teachers who had experienced global citizenship education did not show any difference of cognition in both global citizenship competence and early childhood global citizenship competence. This study was expected to reveal the perceptions of pre-service teachers and when training teachers, the data provided more specific details for early childhood educator curriculums about global citizenship education. 
디지털 소통로(law): 안전·배려·공감의 디지털 세상 만들기; 중·고등용 出版年份: 2020 作者: 정소연 | 김영준 | 김동하 | 최용철 | 김정호 | 송한준 | 김기환 | 이동준 | 장선영 | 허천영 | 허재벽 | 황규상 机构作者: 대한민국 법무부 보호정책과 이 교재는 청소년들이 실제 궁금해 하고, 피해가 자주 발생하는 디지털 성범죄, 사이버 폭력, 인터넷 금융범죄, 디지털 저작권 등 4개 분야와 디지털 에티켓을 각각의 사례로 구성하였고, 사례에 해당하는 법조문과 판례를 통해 디지털 범죄에 대한 경각심을 일깨울 뿐 아니라, 피해자들을 위한 구제 방법과 관계기관의 지원 대책 등을 종합적으로 안내하고 있다. 디지털 공간에서 발생하는 각종 범죄의 재발 방지와 피해 예방을 위해 발간된 청소년용 디지털 법교육 교재이다. 
미래의 위험에 대처하기 위한 인문사회적 상상력의 필요성: 코로나 판데믹과 미래 문해력을 중심으로 (Future Horizon Plus 제45권 제2호) 出版年份: 2020 作者: 최항섭 机构作者: 과학기술정책연구원 미래문해력은 자신이 현재의 생존문제를 해결하는 것 때문에 전체 사회의 생존에 있어 미래의 변화에 대한 필요성을 잘 인식하지 못하는 개인 혹은 조직에게 필요한 역량이다.또한 미래문해력은 조직 구성원들로부터 얻는 현재의 인기와 명성보다는 전체 사회가 미래에 지속가능한 발전을 이룩할 수 있도록 하는 정책과 전략을 제시해야 하는 국가리더들에게도 가치가 있다. 국민들이 당장은 불편함을 호소해도 이러한 방법이 미래의 지속성을 위해서 필요하다고 믿게 하는 능력이 요구되기 때문이다.인문사회적 상상력은 미래에 대해서도 단순히 ‘밝은 미래-어두운 미래’라는 이분법으로 문제에 접근하는 것을 극복하게 한다. 인간과 자연의 공존, 개인과 공동체의 상생이라는 가치를 중심으로 하는 인문사회적 상상력은 나의 행위가 어떻게 타인의 행위로 이어지며, 이것이 전체 공동체의 미래에 어떠한 영향을 주어 결국 나의 삶에 어떠한 영향을 줄 것이라는 것을 그리게 해준다. 
일상 사례로 비추어 본 지속가능발전을 위한 생활 속 우리의 실천: 어린이용 (지속가능발전 교육자료 2호) 出版年份: 2020 机构作者: 지속가능발전포털 | 대한민국 환경부 지속가능발전목표를 위해 우리가 일상 생활 속에서 쉽게 실천할 수 있는 행동에는 어떤 것들이 있는지 6가지 행동수칙으로 정리하였다.행동수칙1. 교통, 2. 에너지 절약, 3. 물 아껴쓰기, 4. 장바구니 이용하기, 5. 분리수거하기, 6. 나무 심기 
Role of Universities in Implementing the SDGs in Afghanistan: Conference Report (2019) 出版年份: 2019 机构作者: Kateb University On August 29, 2019, Kateb University, in partnership with the Sustainable Development Solutions Network (SDSN) and Ministry of Economy of Afghanistan (MoEC), UNDP, and Afghanistan Research and Evaluation Unit (AREU), organized a one-day conference titled ‘Role of Universities in Implementation of the SDGs in Afghanistan’. The event was held at Government Media and Information Center with over 250 participants from different universities, CSOs, Development Organizations and the government organizations. They came together to discuss the current status quo of the SDGs in Afghanistan and to discuss the role universities can play in achieving the SDGs in Afghanistan. The conference was a gateway for further cooperation among universities in Afghanistan to play their roles in the fields of Teaching and Learning, Research, External Leadership and Operation and Governance. This report provides a summary of the key issues discussed at the conference and abstracts every presentation. 
행복한 교육 2020년 7월호 (제456호) 出版年份: 2020 机构作者: 대한민국 교육부 특별기획 미래_지능정보사회를 이끌 인재 양성 청사진교육부는 최근 ‘과학·수학·정보·융합교육 종합계획(5개년)’을 발표하며 향후 5년간의 미래 인재 양성에 대한 청사진을 제시했다. 교과 간의 긴밀한 연결과 융합을 바탕으로 정책이 수립되어 시너지 효과가 기대된다. 이번 발표에 따르면, 인공지능(AI), 가상·증강현실(VR·AR) 등 최첨단 에듀테크 기술이 교육 현장에 적극적으로 도입되는데, 대표적으로 최첨단 기술을 적용한 지능형 과학실을 2024년까지 모든 학교에 구축하여 학생들이 첨단 과학을 직접 체험하고 학습할 수 있도록 한다는 계획이다. 교육부의 과학·수학·정보·융합교육 청사진을 살펴본다.정책을 말하다_“학생 가정에 농산물꾸러미를 배달합니다”학교급식의 중단으로 학부모와 농가, 급식업체의 부담이 증가함에 따라 교육부와 농림축산식품부는 시도교육청·지자체와 협력하여 ‘학생 가정 농산물꾸러미 지원사업’을 추진하고 있다. 꾸러미사업에 서울, 대구, 인천, 광주, 대전, 세종, 경기, 강원, 충북, 충남, 전북, 전남, 경북, 경남과 부산 기장군에서 참여하며 499만여 명의 학생 가정에 3만 7천 톤의 농산물을 공급하였다. 일부 지역(울산, 부산, 제주, 세종)에서는 학생 가정 내 경제적 부담을 줄여주고자 잔여 급식예산을 교육재난지원금 등의 형태로 지급하고 있다. 
英国公民课改革的政治学理论基础 和意识形态背景研究 (外国教育研究; Vol. 46, No. 7) 出版年份: 2019 作者: Chen Lin 机构作者: Northeast Normal University 英国教育部在2002年颁布法案，把公民课纳入中学必修课，并于2014年修订课程指导意见。英国国内围绕课改的学术讨论，以政治冲突调解、政治参与平等这两项内容为核心的政治学理论对推动公民课法定化起到了重要推动作用，而课改也受到了社会资本理论的支持。同时，英国公民课是社会主义、共和主义和社群主义等多个意识形态的混合体，这一多元特征既为课程法定化提供了现实条件，也为其实施带来了挑战。 
The International Experience and Enlightenment of Global Citizenship Education In the New Century (Journal of Shanghai Education Research) 出版年份: 2019 作者: Wuxi | Thomas Tse 机构作者: Shanghai Educational Research Since the beginning of the new century, international or regional organizations such as UNESCO and Oxfam have been actively carrying out teaching practices related to global citizenship education, highlighting similar orientation characteristics and providing important reference value for the implementation of global citizenship education in formal education. They emphasize cognition, skill, value and action as the training direction, take diversity, criticalness and action as the core topic, learn objective from simple description to critical analysis, and take integrated systematic teaching as the main practice mode. 新世纪以来全球公民教育的国际经验与启示 (上海教育科研) 出版年份: 2019 作者: Wuxi | Thomas Tse 机构作者: Shanghai Educational Research 新世纪以来，联合国教科文组织、乐施会等国际或地区组织正在积极开展有关全球公民 教育的教学实践，突显出相似的取向特征，对全球公民教育在正式教育中的实施具有重要借鉴价值。它 们强调以认知、技能、价值与行动为培养方向，以多样性、批判性和行动力为核心议题，学习目标从简单 描述向批判性分析进阶，并以全校融合的系统化教学为主要实践模式。 
التعددية الثقافية ومفهوم الهوية المتعددة الأبعاد 出版年份: 2009 作者: Mohamed Ben Jemaa 机构作者: King Saud University يمثل الاعتراف بأوجه التشابه والاختلاف الاجتماعيين حجر الزاوية في دراسة التفاعلات الاجتماعية. وتتأسس كثير من الدراسات على ضرورة تحديد ما إذا كانت (الذات) متشاة مع (الآخر) أو أا مختلفة مع (الآخر)، من خلال البحث عن جملة المعايير والعوامل التي تشكل هوية الأفراد، بغية معرفة متى يكون الأنا (أنا) وأنت (أنت)، ومتى يكوّن (أنا) مع (أنت) ما يمثل (نحن) في مقابل الآخرين (هم).وقد اهتمت الدراسات الاجتماعية منذ مدة طويلة بتحليل ظواهر (الوحدة الاجتماعية) و(التفرقة الاجتماعية) و(الهوية الجماعية)، من خلال دراسة تكوّن (الهوية) لدى الأفراد، وتراكم الانتماءات وتزاحمها لدى الأفراد، وعوامل الاجتماع والافتراق التي يعتمدها الأفراد لمشاركة الآخرين في تكوين الجماعات والانتماء إليها. كما سعت الدراسات إلى استكشاف عوامل رسم "حدود جماعات الانتماء" (كيف ترسم هذه الحدود؟ لماذا؟ متى؟ وأين؟)، ودراسة الشروط والظروف التي يمكن أن تتغير على أساسها هذه الحدود المرسومة.ويمثل وضع تصوّر لتقاطعات التنوع الثقافي والقواسم المشتركة بين أفراد اتمع أحد التحديات الأساسية التي تواجه الباحثين وواضعي السياسات العامة.تحتوي الورقة المقترحة على قسمين. وتعرض في القسم الأول تجارب ست دول في تطبيق سياسة (التعدد الثقافي)، هي: أستراليا، الهند، هولندا، سنغفورة، جنوب أفريقيا، وكندا. وتلقي الضوء بصفة خاصة على التجربة الكندية التي تعتمد نموذجين مختلفين في التعاطي مع (التعددية الثقافية) المميزة للمجتمع الكندي بسبب تركيبته التكوينية تاريخيا، والجامعة بين الهنود الحمر (أو الأمم الأولى) والفرنسيين والإنجليز، وبسبب الانفتاح الفريد على قبول المهاجرين. ويعرف النموذج الأول باسم وهو النموذج المعتمد من الحكومة الفيدرالية الكندية. ،(Multiculturalism) " "التعددية الثقافية .(Interculturalism) " أما الثاني فهو معتمد من قبل مقاطعة كيبك ويعرف باسم "التفاعل الثقافي ثم تعرض في القسم الثاني إطارا نظريا لمفهوم (الهوية متعددة الأبعاد)، يسعى لفهم أشكال التراكم والتزاحم بين الانتماءات، وتحديد عدد من العوامل المؤثرة فيها. كما تعرض أخطاء اعتماد الهوية ذات البعد الواحد في تصنيف الأفراد والجماعات، وعلاقة ذلك بالعنف، من خلال محاولة لتحديد معالم الهوية الإسلامية المختزلة التي يرسمها تنظيم القاعدة لنفسه في الصراع الذي يخوضه على المست وى الدولي.