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指向文化意识培养的高中英语5E阅读教学模式研究 (教育进展 第14卷 第6期) 出版年份: 2024 作者: 陈乐乐 针对高中英语阅读课中文化意识培养“浅层化与碎片化”的教学现状，本文通过对人教版高中英语必修教材(2019) Reading and Thinking板块的文化内容分析，以必修三第1单元Festivals and Celebrations的阅读语篇“Why Do We Celebrate Festivals?”为例，设计了多层次的阅读教学活动，探讨如何利用基于学习活动观的高中英语5E阅读教学模式充分挖掘语篇包含的文化内容，从而培养学生的文化意识。 
核心素养时代初中英语教学中学生文化意识培养探究 (教育进展 第14卷 第6期) 出版年份: 2024 作者: 谢昕芮 本文深入剖析了文化意识的深层意蕴，详尽阐释了提升学生文化意识的关键性。首先，从当前初中英语课堂教学的实际出发，我们指出，英语教师在教学过程中应格外重视对学生文化意识的培育。随后，结合人教版初中英语教材中的生动案例，我们探讨了如何有效提升学生的文化意识。具体举措包括强化阅读教学环节，深化写作训练层次，组织丰富多彩的教学活动，并设计兼具创意与多样性的课后作业。通过这一系列的策略实施，旨在全面提高学生的文化素养，使其在英语学习中获得更全面的发展。据此提出教师应当致力于将课堂教学、课后活动和社会实践活动巧妙地结合起来，以促进学生的文化意识的培养。 
初中英语教学跨文化交际意识的培养研究综述 (教育进展 第13卷 第5期) 出版年份: 2023 作者: 黄丹 | 黄丽 全球化背景下，英语教育的使命迎来巨大转折，英语教育不再是单一获取西方文化知识，而是更加注重跨文化交流。本文首先对相关跨文化交际意识的核心概念进行界定，然后综述国内外相关外跨文化交际意识培养的研究，最后通过集中分析我国初中英语教学中跨文化交际意识研究现状，提出了三点后续研究需要注意和改进的地方。 
现行小学语文教科书中多元文化内容分析 : 以四年级为例 (教育进展 第13卷 第2期) 出版年份: 2023 作者: 黎殷涵 伴随着课程改革，学校教育已被多元文化进一步影响，如何在学校开展多元文化教育也日益受到人们的重视。且文化与教育的关系密切，文化本身就是一种教育力量，影响着生存于文化环境、文化氛围中的人类，也影响着学校、课堂和班级文化。因此，以多元文化视野来打破教育的常规思维，已经成为当今教育的重要任务。其次，语文教科书是当今实施语文教学的重要媒介，代表着显性课程所要传递的价值取向与文化规范。本文选取班克斯(Banks J. A.)提出的种族/民族(族群)、性别、国家、阶层、特殊性/非特殊性五大面向，选择人教版小学语文四年级教科书，共2册54篇课文，8次口语交际，16次作文，14次语文园地，以及2次“快乐读书吧”，运用内容分析法对上述五部分进行分析。 
Learning to live together: an intercultural and interfaith programme for ethics education; Good Practices Series 2; Learning to Play Together 出版年份: 2014 机构作者: United Nations Children's Fund (UNICEF) | Interfaith Council on Ethics Education for Children | Arigatou Foundation Learning to live together: an intercultural and interfaith programme for ethics education; Good Practices Series 2; Learning to Play Together Aprender a vivir juntos Un programa intercultural e interreligioso para la educación ética: Series de Buenas Prácticas 2; Aprender a jugar juntos 出版年份: 2014 机构作者: United Nations Children's Fund (UNICEF) | Interfaith Council on Ethics Education for Children | Arigatou Foundation Aprender a vivir juntos Un programa intercultural e interreligioso para la educación ética: Series de Buenas Prácticas 2; Aprender a jugar juntos 
Learning to live together: an intercultural and interfaith programme for ethics education: Traning guides series 1; international train the trainers course; a report 出版年份: 2012 机构作者: United Nations Children's Fund (UNICEF) | Interfaith Council on Ethics Education for Children | Arigatou Foundation In 2010, Arigatou International offered an International Train the Trainers course designed to help those providing training programmes on the use of the Learning to Live Together. The University of Edinburgh helped develop and evaluate the Train the Trainers as a pilot project. 
Learning to live together: an intercultural and interfaith programme for ethics education: Executive Summary 出版年份: 2015 机构作者: United Nations Children's Fund (UNICEF) | Interfaith Council on Ethics Education for Children | Arigatou Foundation What is the Learning to Live Together? How was it developed? Where and how can it be used? In the Executive Summary you can find answers to all these questions, as well as information about outstanding projects that show the potential of the programme. Apprendre à vivre ensemble: Un programme interculturel et interreligieux pour l’enseignement de l’éthique: Résumé 出版年份: 2015 机构作者: United Nations Children's Fund (UNICEF) | Interfaith Council on Ethics Education for Children | Arigatou Foundation What is the Learning to Live Together? How was it developed? Where and how can it be used? In the Executive Summary you can find answers to all these questions, as well as information about outstanding projects that show the potential of the programme. Aprender a vivir juntos: Un programa intercultural e interreligioso para la educación ética: Resumen 出版年份: 2015 机构作者: United Nations Children's Fund (UNICEF) | Interfaith Council on Ethics Education for Children | Arigatou Foundation What is the Learning to Live Together? How was it developed? Where and how can it be used? In the Executive Summary you can find answers to all these questions, as well as information about outstanding projects that show the potential of the programme.