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人工智能为儿童 出版年份: 2023 在芬兰政府的支持下，联合国儿童基金会于2020年发布了《人工智能为儿童——政策指南》，并于2021年发布2.0版本，鼓励商界在各自领域进行试点，并公开分享研究结果。这是两份描述联合国儿童基金会《人工智能为儿童——政策指南》的应用情况、展现其应用结果的案例研究。研究由中国传媒大学（CUC）在中国网络社会组织联合会（CFIS）的指导下和联合国儿童基金会驻华办事处的支持下开展，由埃莱奥诺·鲍威尔斯（Eleonore Pauwels）执笔，说明了如何将指南中所述的、“以儿童为中心”的原则嵌入人工智能系统相关产品的开发、设计和推广的全过程中。 相关人工智能系统产品由企业生产，并为企业所有。联合国儿童基金会未参与该过程的任一阶段。本项目提及特定公司并不意味着联合国儿童基金会认可该公司的政策和做法。 联合国儿童基金会鼓励开源学习平台的设计、制作和传播。 
儿童多维匮乏 出版年份: 2023 作者: 联合国儿童基金会驻华办事处 应对儿童多维匮乏是发达国家和发展中国家共同面临的紧迫任务。全球范围内，在气候危机、冲突加剧和2019冠状病毒病（COVID-19）疫情的冲击下，儿童及其家庭的福祉受到严重影响。中国在减贫和促进共同富裕方面取得了成果，但儿童多维匮乏仍需进一步改善，在农村地区尤为如此。要应对儿童面临的多维匮乏问题，需要更好地监测和报告，通过优先的和有针对性的政策应对相关问题，为儿童各个方面的需求提供支持。此外，还需加强主要利益相关者和关键影响者之间的伙伴关系。 
儿童早期发展 出版年份: 2023 作者: 联合国儿童基金会驻华办事处 从胚胎到三岁这段时期的发展将为儿童一生的健康和学习奠定基础，其重要性不言而喻。在生命的最初几年，大脑发育迅速，每秒钟形成100多万个新的神经元连结。婴儿期内，大脑体积翻倍并不断增长，到三岁时达到成人期的80%左右，到五岁时达到成人的90%，发育几近充分。在儿童生命早期提供优质支持，是一种高效且具有成本效益的措施。儿童早期发展会带来长期收益，不仅能够减少暴力、抑郁和社会阻抑的发生，而且可以改善成年后的健康和学习状况，提高劳动生产力。在中国，近1700万五岁以下儿童无法充分发挥自身潜能，面临早期发展迟缓和残障的风险。弱势群体中的儿童所能获得的照护和卫生保健服务相对有限，获得早期学习、社会福利和保护服务的机会也相对较少，从而可能面临着更大的风险。联合国儿童基金会正携手合作伙伴，致力于加大对儿童早期发展的投入，帮助父母了解儿童早期发展的重要性，并鼓励政府和雇主制定支持儿童早期发展的政策。相关证据显示，当家庭成为支持儿童早期发展的主力时，幼儿获得的益处最多。联合国儿童基金会倡导制定相应政策和项目，增强父母作为主要照护人的能力，促进孩子在0-3岁阶段的健康发展。 
2022-2030年全面的学校安全框架 作者: 全球教育部门减灾和韧性全球联盟 2022-2030年全面的学校安全框架（Comprehensive School Safety Framework, 以下简称“框架”）支持教育领域的政策制定者、规划人员、学校管理者及其合作伙伴促进教育领域对儿童的权利保护、可持续发展和韧性提升。针对教育和儿童保护领域的所有相关人员、体系和项目，本框架提供了全面的韧性提升和安全管理方法，涵盖全灾种与全风险。框架为在教育领域提升入学率、把控教育质量及制定管理战略提供支持。 
守护每个儿童的希望 出版年份: 2023 作者: 联合国儿童基金会驻华办事处 联合国儿童基金会和中国政府在中国建立了长期合作伙伴关系，在其他伙伴国家也已开始合作，携手促进世界各地儿童权利保护工作。双方不仅在中国通过连续实施九个国别方案开展合作，自2018年以来，双方还通过南南合作，共同援助中低收入国家最弱势的儿童群体。本案例研究汇编详细介绍了通过全球发展和南南合作基金资助的17个项目，联合国儿童基金会和15个非洲国家的政府如何为儿童的生活带来改变，凸显了中国与联合国儿童基金会在儿童事业方面取得的合作成果。我们希望通过分享相关案例促进学习交流，为合作伙伴和其他相关人士提供参考借鉴，从而为每个孩子的生存和赋权点亮新的希望。 
全球化背景下跨境教育空间生产的时代特征 出版年份: 2023 作者: 杨心 经济、政治与文化的全球化催生了跨境教育空间的生产。在列斐伏尔的空间生产理论框架下，跨境教育空间生产包括物理空间、社会空间与精神空间三重结构。跨境教育空间生产经历了三个时代的发展变化：学生流动时代的跨境教育精神空间生产异质化与社会空间生产趋同化；项目流动时代的跨境教育空间生产资本化，并通过空间修复手段实现教育空间的再生产；教育枢纽时代的跨境教育试图对全球教育空间进行重构。学生流动时代和项目流动时代的跨境教育在一定程度上体现了空间生产的非正义性。只有重构全球跨境教育空间秩序，才能使跨境教育空间的生产回归公共性与公益性，才能防止资本主义空间生产非正义性带来的危害。 
疫情期间高校在线教学运行状况与学习满意度调查分析 出版年份: 2022 作者: 王永固 | 金剑亚 疫情期间在线教学成为高校课程教学的主要方式。为探究高校在线教学运行特征及其对学生学习满意度的影响，本研究采用问卷调查和数据分析方法，选取377名高校学生为调查对象，调查疫情期间高校在线教学运行状况，分析高校学生在线学习满意程度及其影响因素。研究结果显示，疫情期间高校在线教学具有师生全参与、课程全覆盖和进程全日制三个新特征，学生在线学习满意度处于中等偏上水平，在高校所在地域、在线学习经验和居家网络环境三个变量上存在显著差异，受到高校所在地域、在线学习经验、居家网络环境、日均网课时长和单节网课时长五个因素的显著影响。 
教育惩戒权的实施进展与完善策略 出版年份: 2022 作者: 王凤娥 | 曹辉 中国于 2021年 3月 1日正式实施了《中小学教育惩戒规则(试行)》,这是中国教育现代化发展的重要成就,也是新时代教育依法治校的重要措施。该项政策一年来的实施状况备受社会各方面的关心,课题组选取江苏省的基础教育为样本进行调研分析,发现了"不平衡"与"不充分"的问题。分析其中原因,这既有制度设计方面的内容不完善问题,也有学校、教师及社会各方面的观念认识问题。教育政策的制定、实施与推广,是一项复杂的系统工程,学校的学生管理从过去的严禁体罚到现今的准予惩戒,这是教育制度的重大变革,也是教育理念的鲜明转变,更需要积极改革与稳步推进。 
《专题报道》联合国维和人员生命安全的守护者— 专访马里多层面综合稳定特派团医疗参谋代婷钰 出版年份: 2022 机构作者: 联合国 本专题报道采访了正在联合国授权在马里部署联合国马里多层面综合稳定特派团（MINUSMA）联马团执行任务的中国女性参谋军官、联马团东战区司令部医疗参谋代婷钰。在采访中，她讲述了当地日益严峻的安全形势、维和医疗团队工作的艰辛以及她们克服挑战后获得的成功喜悦。 
教育公民和家长教育学的兴起:家长实质性教育参与的形象重塑与学术策略 (现代教育论丛; no. 1) 出版年份: 2022 作者: 李锺珏 本研究探讨了政府多方推进家长教育参与政策却不能收到实效的深层原因和应对策略。首先梳理了家长的“教育民心”及其不被重视的现状，特别是确认了忽视家长意见和作用的社会心理的存在。家长因缺乏存在感导致产生连锁效应：不被重视，进而难以发声，即使发声也少被倾听。这种连锁关系是阻碍家长难以平等、有效参与教育的深层原因。打破这一深层关系的关键是确立家长的存在感。为了夯实家长作为教育主体的存在感，抵制敌视家长的文化和争取社会认可成为重要课题。其次，就课题攻克方案，提出形象重塑与学术策略。形象重塑提出“教育公民”新形象以替换问题重生的“社会家长”方案。学术策略则厘清了家长的三种身份，旨在理论层面支持家长的教育主体性和教育参与。学术策略由三部分组成：其一，从新的角度对家长进行提问并正确认识家长；其二，从家长的立场看教育；其三，抵制敌视家长的文化。学术策略不仅涉及家长，而且有其广泛的教育学意义。政府和教育界应该以对待教师素养的问题意识对待家长的素养问题。有必要从国家层面出台“教育热”经营战略，使政府和教育界具备助推的视角和能力去挖掘家长的教育热能量。学术策略旨在通过研究促进国家、教师和家长三者之间知识与权力的均衡发展，建立一种共生关系。建立三方共生关系是建立教育民主的关键，同时也是教育可持续发展的新途径。教师教育的课程内容应该包含正确认识家长，使准教师积极接受家长教育参与，建立服务教育公民的专业职业文化。应当将当前“活跃”的家长教育参与政策取向转换为“先正常化”再“活跃”的发展路径。