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教育环境中的暴力和欺凌 : 残障儿童和青年的经历 出版年份: 2021 机构作者: UNESCO 本文是联合国教科文组织关于校园暴力和欺凌的系列技术简报之一，重点关注残障学生的经历。本文首次汇集了关于教育环境中残障学生遭受暴力和欺凌的规模和性质的证据，旨在提高对该问题的认识，鼓励采取行动确保残障儿童和青年能够获得安全的学习环境。本文主要面向教育政策制定者和规划者、学校管理者、校长、教师和其他学校工作人员。 
全球教育监测报告摘要, 2021/2年: 教育领域的非国家行为体：谁能主动选择？谁将错失机会？ 出版年份: 2021 机构作者: UNESCO 本文件是2021/2022年全球教育检测报告的摘要，主要聚焦教育领域的非国家行为体，包括私人办学、宗教办学等力量，并探讨了与非国家行为体对教育的影响与存在问题。 
审查可持续发展教育的背景和结构,2009年:重要发现与前行之路 2009 出版年份: 2009 机构作者: UNESCO This document suggests key findings and ways forward in review of the contexts and strctures of education for sustainable development. 
中国的家庭政策 出版年份: 2023 机构作者: UNICEF China 为更好地支持父母养育子女，我们建议• 倡导全面而系统性的家庭政策概念，支持父母和家庭以更加健康、更循证的方式养育下一代，减少 养育成本和压力，并明确家庭政策的最终目标是提高整体人口的综合素质和生活质量。• 探索多样化的家庭政策，因为其他国家的经验教训表明并不存在单一、简单而普遍有效的家庭政策 工具。• 探索全面可持续的家庭政策，从子女出生前到整个未成年时期为家庭提供支持，并兼顾年长的父母 和照料者。• 创造更加宽容和宽松的育儿环境， 更好地支持有生育意愿的父母， 调整家庭政策范畴以外的政 策和制度（例如养老金政策、教育制度、性别平等、婚姻制度和其他相关社会制度），从而减轻年 轻父母目前面临的 “ 三重压力”。• 支持工作场所及家庭内部的性别平等原则，并解决基于性别的各种形式的歧视。 
21世纪以来我国终身教育视角下社会教育研究的回顾与反思展望 : 基于CiteSpace知识图谱分析 (运筹与模糊学 第13卷 第4期) 出版年份: 2023 作者: 郑滢 社会教育是终身教育体系的重要组成部分，但基于终身教育视角进行社会教育研究还存在可探讨空间，本文通过对关于终身视角下社会教育研究已有的学术性文献的发文作者分布、机构分布、突现词共现图等分析终身教育视角下社会教育的研究现状与趋势，结合知识图谱系统梳理与分析研究热点主题，发现热点主要有社区教育实践研究、国外社会教育经验比较研究、社会教育概念论证研究、终身教育与学习型社会构建研究等四个方面，最后通过研究结论对21世纪以来终身教育视角下社会教育研究从国家、学校、学术研究层面等提出展望。 教育部门应对恐同欺凌 出版年份: 2013 机构作者: UNESCO This publication is part of a Good Policy and Practice series that addresses key themes of UNESCO’s work with the education sector including HIV and AIDS and safe, healthy educational environments for all learners. This volume, on the theme of homophobic bullying in educational institutions, builds on UNESCO’s work on gender, discrimination and violence in schools. 
立德树人背景下叶圣陶德育思想时代内涵探析 出版年份: 2020 作者: Ren Sumin 机构作者: Chinese Educational Science 在新时代以立德树人为根本任务的中国特色社会主义教育发展背景下，重温叶圣陶德育思想， 深度挖掘其时代内涵，非常具有现实意义。叶圣陶德育思想以 “做人”为根本，阐明了中国现代德育的 意义和目的; 以 “人生”为主题，构建了中国现代德育的内容和核心; 以 “人本”为遵循，总结了中国 现代德育的原则和方法。这一德育思想，基于中国现代教育实践，继承发展中华优秀传统教育思想，深 刻总结了我国现代德育实践的经验和智慧，揭示了中国特色现代德育的本质和规律，为新时代教育落实 立德树人根本任务，培养社会主义建设者和接班人，提供了宝贵借鉴。 
培养公民意识: 大学生诚信教育的路径选择与提升策略 出版年份: 2020 作者: Xiong Da 机构作者: 湖南科技大学 缺乏系统的公民意识教育是高校学生诚信缺失的重要原因。应当以规则意识教育促进高校学生诚信习惯 养成，以荣誉意识教育推进高校学生诚信道德觉醒，以奉献意识教育引导高校学生高尚诚信。促使高校学生认识诚信的 重要性，不断反思自我，改进自身行为以合乎诚信要求。在此基础上，应以权利意识教育鼓励高校学生维护诚信权利，以 参与意识教育推动高校学生积极诚信，以责任意识教育提升高校学生诚信担当，变“要我诚信”为“我要诚信”以至“我要 全社会诚信”，实现诚信他律向诚信自律以至诚信律他的转变，进而推动全社会诚信进步。 
20世纪20年代平教运动与现代国民教育—以平民千字课本为中心 出版年份: 2020 作者: Guo Shuanglin 机构作者: Historiographic Studies 从本质上讲，中国现代平民教育运动是一场国民教育运动。２０世纪２０年代公民教育运动兴 起后，晏阳初等人虽然也曾致力于此，但无论从其思想认识还是从社会实践上看，均不出国民教育的范围。 平民教育运动在塑造现代国民方面的主要贡献，是向底层社会播散现代国家观念和国民意识，这从当时编 写的平民千字课本中可以看出来。平教运动期间通过平民千字课向底层社会播散现代国家观念与国民意 识的做法，对我们今天完成民族复兴大业，仍有着重要的借鉴意义。 
全球公民教育思潮研究 出版年份: 2006 作者: Chen Yicang 通过教育使个体成为一个合格的公民，这是每个民族国家对成员个体发展的基本期望，也是教育最基本的目标之一。正是由于这样的背景，公民资格和公民教育理论，不断得到发展。然而自20世纪80年尤其是90年代以来，随着全球化趋势的增强以及全球化论的兴起，公民的定位、现代公民资格理论以及公民教育理论不断受到了挑战。全球公民教育教育思想就是在这样的背景形成了一股思潮。这一思潮在发达国家的教育实践中已经有所体现。我国已经加入了世界贸易组织，与国际交往日益扩大和加深。因此，在全球化的浪潮中，我国的公民教育怎样应对全球化的挑战，是一个必须面对的课题。因此，研究全球公民教育思潮，其意义是不言而喻的。本文主要基于文献研究，考察与分析全球公民教育思潮，追溯其历史渊源和发展历程，探讨全球公民资格观和全球公民教育观的特征及其影响。本文共由绪论和正文四个部分组成。第一部分主要是追溯全球公民教育思想的历史渊源和发展历程，按照前现代时期、现代时期和后现代时期这一历史分期，考察和分析了全球公民教育思想在每个阶段的特征。第二部分在分析了现代公民资格观的特征、全球化对现代公民资格观的挑战之后，探讨了全球公民资格观的内涵。第三部分主要分析和考察了全球公民教育观的主要内容。第四部分在归纳和总结了全球公民教育思潮的特征和考察了全球公民教育思潮的理论和实践性影响的基础上，对其作了简短的评价。