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Rapport de la tournée de consultations autonomes des membres du ROCAJQ dans le cadre des Journées de la jeunesse 出版年份: 2020 机构作者: Regroupement des organismes communautaires autonomes jeunesse du Québec (ROCAJQ) Véritable levier pour l’action communautaire autonome jeunesse, le Regroupement des organismes communautaires autonomes jeunesse du Québec (ROCAJQ) défend et représente les intérêts de ses quelque 65 membres qui à eux seuls rejoignent chaque année près de 300000 jeunes aux parcours de vie différenciés. Depuis 1991, nous soutenons les organismes qui travaillent en approche globale auprès des jeunes de 12 à 35 ans. Notre mission est de reconnaître le potentiel des jeunes aux parcours de vie différenciés et de porter leurs voix et celles des organismes qui les accompagnent auprès de la population et des instances publiques. Répartis dans 9 régions du Québec, nos membres ont des pratiques diversifiées et complémentaires. Contexte Le ROCAJQ est fier de participer aux consultations du gouvernement dans le cadre du renouvellement de la stratégie jeunesse du Québec et plus particulièrement, de son plan d’action. Trois consultations locales, à Montréal, à Québec et au Saguenay, ont été réalisées dans le but de prendre le pouls de nos membres afin de refléter le plus fidèlement possible leurs enjeux et ceux des jeunes qui les fréquentent. La diversité de pratiques et l’enracinement dans leur communautéet les particularités de celles-ci sont ainsi mis davantage en évidence, ce qui démontre un réseau fort d’un très grand champ d’action pour rejoindre les jeunes aux parcours de vie diversifiés. Nous sommes convaincus que la stratégie jeunesse est l’outil nécessaire pour relever les défis qui attendent ces jeunes au cours des prochaines années. Cependant, nos membres sont d’avis que celle-ci, dans sa forme actuelle, ne s’adresse pas et ne rejoint pas suffisamment les jeunes aux parcours de vie différenciés.En effet, plutôt que de s’attarder aux actions à poser pour assurer une égalité des chances à tous les jeunes, la stratégie semble se concentrer davantage sur les jeunes dont le cheminement est plus typique. Les intervenants des organismes membres du ROCAJQ ont précisé que les enjeux et besoins des jeunes vont au-delà des sept axes tels que proposés dans la stratégie et que, pour y répondre adéquatement, il faut garder en tête les besoins de base de la pyramide de Maslow, à savoir se loger, se nourrir et s’épanouir dans un milieu sécuritaire.De plus, la présentation actuelle ne semble pas inclure suffisamment les jeunes de la diversité ou marginalisés issus de la diversité LGBTQ+,desminorités visibles ni les jeunesvivant avec un handicap. Elle n’est pas présentée et expliquée d’une façon inclusive et les membres du ROCAJQ croient que des ajustements majeurs sont nécessaires. Au ROCAJQ, nous croyons que cette responsabilité doit être partagée, et une co-construction entre les jeunes issus de toutes les sphères socio-économiques et le gouvernement serait de mise. Les organismes membres ont tous d’abord consulté les jeunes qu’ils rejoignent avant de participer aux consultations organisées par le ROCAJQ. Heureux de faire partie des partenaires de choix du gouvernement, nous sommes persuadés qu’ensemble nous pourrons ajuster la stratégie et le nouveau plan d’action de la Politique jeunesse, afin de nous assurer que tous les jeunes, même les plus vulnérables, s’y retrouvent à titre égal et que celle-ci répondeà leurs préoccupations et réalités. 
Grande conultation jeunesse: Je suis… au-delà des étiquettes 出版年份: 2018 机构作者: Regroupement des organismes communautaires autonomes jeunesse du Québec (ROCAJQ) Le présent rapport vise à rendre compte des discussions, réflexions et recommandations élaborées par les jeunes présent·e·s à la Grande consultation jeunesse 2018, tenue les 19 et 20 novembre à l’hôtel Le Concorde de Québec et ayant pour thème #JeSuis...au-delà des étiquettes. Dans un premier temps, nous abordons les propos tenus par les participant·e·s en plénière, autour de la thématique générale. Par la suite, nous exposons les réflexions et recommandations des jeunes réparti.e.s en quatre ateliers reflétant différents contextes dans lesquels ils et elles évoluent (école, famille, emploi et société). Les thèmes de l’école et de la société ont particulièrement suscité l’intérêt des jeunes.La plénière a révélé la nécessité de dépasser les étiquettes, souvent posées au premier regard, et fait émerger le constat selon lequel le réel problème n’est pas les étiquettes, mais le jugement négatif qui y est associé. Lors des ateliers, les jeunes ont exprimé comment les étiquettes pouvaient avoir un impact négatif sur différentes sphères de leur vie. Celles-ci nuisent à leur construction identitaire et minent leur estime et confiance en eux. Dans le cadre de l’atelier portant sur l’école, les participant·e·s ont dénoncé : la dévalorisation de certains parcours scolaires qui feraient obstacle à leur épanouissement, la stigmatisation des élèves en difficulté dans les classes et écoles dites régulières, ainsi que les jugements négatifs portés par l’école, le personnel scolaire et les élèves. L’ensemble de ces étiquettes teinterait négativement l’expérience scolaire des jeunes, et de ce fait, leur réussite éducative. Autour du thème familial, les jeunes ont soulevé diverses situations problématiques : leur diagnostic en santé mentale peut influencer négativement le jugement de leurs parents, la conception binaire et hétéronormative ainsi que la pression à performer et à correspondre à l'idéal parental. Les jeunes ont soutenu qu’il valait parfois mieux s’affranchir, du moins partiellement, de sa famille pour être soi-même et retrouver la confiance en soi. Les participant·e·s réuni·e·s dans l’atelier emploi ont, de leur côté, déploré le fait que leur motivation à se trouver un emploi se heurte souvent au manque de compréhension des employeurs à l’égard de leurs problèmes de santé mentale et physique. Les jeunes ont critiqué les différentes discriminations faites à leur endroit notamment, par rapport à leur apparence physique. Pour conclure, ils ont souligné le manque de sensibilité pour la conciliation travail-études. L'atelier société a quant à lui, réuni une très grande diversité de jeunes. D’ailleurs, de nouvelles réflexions sont apparues : le traitement et le manque de soutien à l’égard des personnes marginalisées et le rôle des médias sociaux et de la publicité dans la (re)production des étiquettes. Chacun de ces ateliers a donné lieu à certaines recommandations propres au thème qui sont énumérées à la fin de chacune des sections. Par ailleurs, des recommandations communes ont émergé témoignant de l’importance de faire de la sensibilisation et de l’éducation populaire autour des étiquettes, ainsi que d’écouter et de considérer la parole des jeunes. Parmi ces recommandations, soulignons : augmenter les ressources, l’aide et l’accompagnement psychosocial en santé mentale, sensibiliser les différents groupes (personnel scolaire, professionnel.le.s et intervenant.e.s social et l'ensemble de la population) aux effets négatifs des étiquettes. Favoriser la désignation non genrée des personnes ainsi qu’écouter et prendre en compte la parole des jeunes. Notamment, en multipliant les rencontres à l’image de la Grande consultation jeunesse. 
Les organismes communautaires culturels: Des retombées concrètes et durables 出版年份: 2018 机构作者: Regroupement des organismes communautaires autonomes jeunesse du Québec (ROCAJQ) Le recours à l’art et au processus créatif est fréquent dans les organismes communautaires qui interviennent auprès des jeunes. Ce sont des outils précieux pour développer l’estime de soi des adolescent·e·s et des jeunes adultes et certaines compétences socioprofessionnelles. On leur reconnaît aussi des bienfaits quant à la prévention de certains comportements à risque et problématiques sociales (consommation, décrochage scolaire, etc.).Les Muses : Centre des arts de la scène, Oxy-Jeunes, Atelier 19 et le Café Graffiti ont fait le choix de la culture comme principal champ d’intervention. Ils ont fait le pari, il y a plus de vingt ans pour certains, que la pratique artistique peut avoir des retombées importantes sur la santé et le mieux-être des personnes tout en contribuant au développement social des communautés. Leurs approches, différentes dans la forme, mais similaires dans les impacts observés, se situent à cheval entre la culture, l’éducation et l’intervention sociale.Ces organismes comptent de nombreux appuis dans leur communauté. Pourtant, leurs démarches pour obtenir du financement récurrent à leur mission se sont toujours soldées par des refus. Leurs pratiques innovantes, autant sur le plan social qu’artistique, n’ont jamais trouvé de port d’attache ministériel. C’est au coût de bien des efforts qu’ils parviennent à assurer une fragile pérennité à leur modèle d’intervention.Nous vous invitons, dans les prochaines pages, à décou-vrir ces quatre organismes et à réfléchir avec nous à une façon d’en assurer la survie. Dans le contexte actuel, où il nous faut trouver des moyens pour favoriser le vivre-en-semble et où l’on cherche à solidifier le tissu social, ces organismes offrent des solutions concrètes, éprouvées et somme toute, peu coûteuses. 
Écoles démocratiques: l'alternative radicale? 出版年份: 2017 机构作者: EduKey Il s'agit d'une école où les enfants sont à égalité avec les adultes pour décider des règlements et les activités pour créer une école démocratique. 
Transnational Citizenship: European Ideals and Realities 出版年份: 2013 作者: Claus Leggewie 机构作者: Sens public Claus Leggewie brings together the preconditions for transnationality - migrant communities, religious pluralism and hybrid popular mass culture - bringing to the fore the challenge it presents: between local cultures and global markets, how a cross-border demos can it be built? La citoyenneté transnationale: Idéaux et réalités européennes 出版年份: 2013 作者: Claus Leggewie 机构作者: Sens public Claus Leggewie rassemble les conditions préalables à la transnationalité – lescommunautés de migrants, le pluralisme religieux et de la culture de masse populaire hybride – enfaisant passer au premier plan le défi qu'elle présente: entre les cultures locales et les marchésmondiaux, comment un demos transfrontalier peut-il se construire? 
Understanding Policy Instrument Choice Concerning Citizenship in Education and Youth Policies: A Typology of Public Tools (Citoyenneté des enfants et des adolescents; no. 80) 出版年份: 2018 作者: Valérie Becquet 机构作者: Lien social et Politiques This article proposes a typology of public action instruments mobilized in the education and youth sectors. Three main ones currently coexist: legislative and regulatory, conventional and incentive, informative and communicational. They favor dimensions of citizenship (legal, political and civil) and are aimed at both pupils and young people. This typology is a tool for grasping the meaning of public action, highlighting the preferences of decision-makers for certain types of devices2 and recalling that heterogeneous devices coexist and structure juvenile experiences. In this regard, the taking into account of these devices in the analysis of careers and youth engagement practices is very uneven in the surveys, even though they constitute markers in the same way as other experiences contributing to political socialization, such as participation in protest actions. Given the development of public systems, this marginalization is not without effects on the understanding of the role of the latter in the construction of juvenile practices. After a general presentation of the typology, the main characteristics of the three identified instruments are analyzed. Comprendre l’instrumentation des questions de citoyenneté dans les politiques d’éducation et de jeunesse: Une typologie des dispositifs d’action publique (Citoyenneté des enfants et des adolescents; no. 80) 出版年份: 2018 作者: Valérie Becquet 机构作者: Lien social et Politiques Cet article propose une typologie des instruments d’action publique mobilisés dans les secteurs de l’éducation et de la jeunesse. Trois princi-paux coexistent actuellement : législatif et réglementaire, conventionnel et incitatif, informatif et communicationnel. Ils privilégient des dimensions de la citoyenneté (juridique, politique et civile) et s’adressent autant aux élèves qu’aux jeunes. Cette typologie constitue un outil pour saisir le sens de l’action publique, mettre en évidence les préférences des décideurs pour certains types de dispositifs2 et rappeler que des dispositifs hétérogènes cohabitent et structurent les expériences juvéniles. À ce sujet, la prise en compte de ces dispositifs dans l’analyse des carrières et des pratiques d’engagement des jeunes est très inégale dans les enquêtes alors qu’ils constituent des mar-queurs au même titre que d’autres expériences concourant à la socialisation politique, comme la participation à des actions protestataires. Compte tenu du développement des dispositifs publics, cette marginalisation n’est pas sans effets sur la compréhension du rôle de ces derniers dans la construction des pratiques juvéniles. Après une présentation générale de la typologie, les principales caractéristiques des trois instruments repérés sont analysées. 
EIU Best Practices 2021: Developing a Learning Platform in Engineering; A Case from Denmark (EIU Best Practices Series; no.55) 出版年份: 2021 作者: Serena Leka 机构作者: APCEIU This monograph is one of APCEIU's EIU Best Practices Series, which aims to encourage educators, scholars, and activists to implement and share local initiatives on EIU. The Series No.55 introduces ‘ØkoEngineer’ which is a sustainability learning platform created to educate engineering students in Aarhus on sustainability concepts and how they couple with engineering design through the gamification of project-based learnings. The project aims to prepare the future engineers to play their crucial role in the significant global issues that we face. In response to the above challenges, future engineers, today's students are embracing initiatives that stimulate sustainability education. The students are motivated by the urge to relate sustainability with their domain-specific engineering theories. ØkoEngineer is a web-based game platform designed for integrating sustainability learning in engineering curricula. 
Investigation and Enlightenment on Right and Obligations Consciousness from the Perspective of Citizenship (Advances in Social Sciences; vol. 7, no. 9) 出版年份: 2018 作者: Li Haiyan It is the key stage for students in high school on self-consciousness development and the forma- tion of values. It occupies the core position in the whole system of civic consciousness education. The citizenship cognition, rights and obligations consciousness and the establishment of social responsibility will affect the development of individual, society and state. This paper surveys to learn the high school students citizenship awareness, right and obligation consciousness status, deeply to analyze the current high school students’ challenges, offer the effective suggestions, help students to complete transition from students to social citizen role successfully.