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Empowering Students for Just Societies: A Handbook for Primary School Teachers 出版年份: 2019 机构作者: UNESCO | UN. Office on Drugs and Crime (UNODC) The purpose of the handbook is to: Provide teachers with a selection of relevant and accessible in-classroom and out-of-classroom educational resources (summaries of short activities, lessons, units) that aim to instil the principles of the RoL among primary school students. Assist teachers in applying the teaching resources to their local educational settings by providing ideas for adaptation for a variety of learning environments. This handbook provides: Summaries of existing teaching resources selected from UN agencies, INGOs, NGOs, and ministries that work to meet the learning outcomes on GCED for the RoL. Links to the original resource that offers additional learning opportunities. Tips and suggestions for adaptation, extension and cross-references of teaching resources; and Suggestions for learning assessment. This handbook can be useful for: Teachers and teacher trainers in formal school settings at the primary school level. It encourages teachers to strengthen the RoL through education by integrating it into their lessons and planning. Professionals working in non-formal education or engaging with young people, for example, in sports associations, community organizations, social work and the justice sector. Parents seeking to raise empowered young citizens who actively contribute to peace and justice. Empoderar a los alumnos para crear sociedades justas: manual para docentes de educación primaria 出版年份: 2019 机构作者: Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) | UN. Office on Drugs and Crime (UNODC) ¿Cuál es el objetivo de este manual? Su finalidad es: Proporcionar a los docentes diversos recursos educativos relevantes y accesibles que pueden usarse tanto dentro como fuera del aula (resúmenes de actividades breves, planes de clase) dirigidos a transmitir los principios del estado de derecho a los alumnos de educación primaria. Ayudar a los docentes en la aplicación de los materiales didácticos a su contexto educativo local ofreciendo ideas de adaptación para diversos entornos de aprendizaje. El presente manual ofrece: Resúmenes de materiales didácticos procedentes de organismos de las Naciones Unidas, ONG, ONGI y ministerios encargados de lograr resultados educativos en materia de promoción del estado de derecho para la educación para la ciudadanía mundial; Enlaces a los recursos originales, donde pueden consultarse opciones de aprendizaje adicionales; Consejos y sugerencias para la adaptación y ampliación de los recursos didácticos, así como su cotejo con otros materiales; y Sugerencias para evaluar el aprendizaje. Puede resultar de utilidad a: Docentes y formadores de docentes en entornos educativos formales de educación primaria. Anima a los docentes a fortalecer el estado de derecho a través de la educación intergrandolo en sus clases y planificaciones; Profesionales que trabajan en contextos educativos no formales o que están implicados con los jóvenes, por ejemplo, en asociaciones deportivas, en organizaciones comunitarias, que hacen trabajo social y en el sector de justicia; Padres que desean criar a ciudadanos empoderados que contribuyan de forma activa a la paz y la justicia. 
Teachers: changing lives (The UNESCO Courier no. 4, October-December 2019) 出版年份: 2019 机构作者: UNESCO Certainly, everyone recognizes the key role teachers play. On a personal level, we can all name at least one teacher who made a difference – sometimes to such an extent that it redirected our whole lives. At the international level, the United Nations Sustainable Development Goals (SDGs), Goal 4 in particular, recognize the importance of teachers in the implementation of the Sustainable Development Agenda by 2030. Yet, the profession is being undermined. The development of cognitive neuroscience and the many applications of new technologies in the field of education are forcing the profession to adapt and reinvent itself. Ces profs qui changent le monde (Le Courrier de l'UNESCO 4, octobre-décembre 2019) 出版年份: 2019 机构作者: Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture (UNESCO) Certes, tout le monde reconnaît le rôle clé que jouent les enseignants. À titre personnel, chacun peut citer le nom d’au moins un professeur qui a compté, parfois au point de réorienter une vie entière. Sur le plan international, les Objectifs de développement durable (ODD) des Nations Unies, en particulier l’Objectif no 4, reconnaissent l’importance des enseignants dans la mise en œuvre du Programme de développement durable à l’horizon 2030. Pourtant, la profession est mise à mal. Le développement des neurosciences cognitives, les multiples applications des nouvelles technologies dans le domaine de l’éducation obligent la profession à s’adapter, se réinventer. Docentes que cambian el mundo (El Correo de la UNESCO 4, Octubre-Diciembre 2019) 出版年份: 2019 机构作者: Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) Sin duda, todo el mundo reconoce la función esencial que desempeñan los docentes. A título individual, cada uno de nosotros puede mencionar el nombre de al menos un maestro que le influyó decisivamente, a veces hasta el punto de reorientar toda su vida. En el ámbito internacional, los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de las Naciones Unidas, en particular el ODS 4, destacan la importancia del profesorado en la consecución de la Agenda 2030 de desarrollo sostenible.Y, sin embargo, la profesión docente está en crisis. El desarrollo de la neurociencia cognitiva y las múltiples aplicaciones de las nuevas tecnologías en el sector educativo imponen al magisterio la necesidad de adaptarse, de reinventarse. 
UNESCO in action: preventing violent extremism worldwide 出版年份: 2018 机构作者: UNESCO UNESCO supports countries in crafting education programmes that build young people’s resilience to violent extremist messaging and foster a positive sense of identity and belonging. From this angle, the role of education is not to intercept violent extremists or identify individuals who may potentially become violent extremists, but to create conditions to build the defences of peace within learners through values, skills and behaviours that reject violent extremism, and by strengthening their commitment to non-violence and peace. This work is undertaken within the broader framework of Global Citizenship Education, where UNESCO leads implementation of Target 4.7 of the Sustainable Development Goal 4 on Education. The work undertaken in the field of Global Citizenship Education also embraces activities pertaining to human rights and peace education, Holocaust and genocide education, and activities to combat all forms of intolerance, racism and anti-Semitism. 为学生赋能，建设公正社会: 小学教师手册 出版年份: 2019 机构作者: 联合国教科文组织 (UNESCO) | UN. Office on Drugs and Crime (UNODC) 该文件为小学阶段的教师提供一个公民教育指导手册，包含众多易于获取的教育资源，用于进行青少年公民教育。 
Inclusive early childhood care and education: background paper prepared for the International Forum on inclusion and equity in education, every learner matters 出版年份: 2019 作者: Sheldon Shaeffer 机构作者: UNESCO | Open Society Foundation Experiences around the world show that it is necessary to respond to the specific needs of each category of exclusion (sex, poverty, remoteness, ethnicity, language, legal status,and developmental delay anddisability) and to each excluded child–without further marginalizing or labelling them. The overall focus should be on inclusive ECCE policies, strategies, and practicesto remove all barriers, and promote optimal development and learning for all children, build ramps for participation and inclusion, and thereby help all relevant ministriesto become fully inclusive, both in vision and in practices. Only then can we really achieve the goal of good quality education for all. Educación y atención inclusiva para la primera infancia: documento de referencia para el Foro Internacional sobre Inclusión y Equidad en la Educación «Todas y todos los estudiantes cuentan» 出版年份: 2019 作者: Sheldon Shaeffer 机构作者: Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) | Open Society Foundation Las experiencias en todo el mundo demuestran que es necesario responder a las necesidades específicas de cada categoría de exclusión (sexo, pobreza, lejanía, etnia, idioma, condición jurídica, retraso en el desarrollo y discapacidad) y de cada niño o niña excluido, sin marginarlos ni etiquetarlos más. La atención debe centrarse en políticas, estrategias y prácticas de AEPI inclusivas para eliminar todos los obstáculos y promover el desarrollo y el aprendizaje óptimos de todos los niños, construir rampas para la participación y la inclusión y, de ese modo, ayudar a todos los ministerios pertinentes a ser plenamente integradores, tanto en la visión como en la práctica. Sólo entonces podremos alcanzar realmente el objetivo de una educación de buena calidad para todos. 
A Lifeline to Learning: Leveraging Mobile Technology to Support Education for Refugees 出版年份: 2018 机构作者: UNESCO This publication examines the evidence base for key assumptions on using mobile technology to address individual refugees’ learning challenges, broader education system challenges, and challenges to providing refugees with specific levels and types of education. The report presents findings from a review of 117 relevant papers and reports, and lessons drawn from the implementation of 52 projects that use mobile learning for refugees and the actual use of 35 digital apps or platforms. While acknowledging a limited reach, the report identifies effective mobile solutions and organizational strategies that should be scaled up.