相关资源
探索丰富的全球公民教育资源，深化理解，促进研究、倡导、教学与学习。
共找到3,380条结果
A New Era for Girls: Taking Stock on 25 Years of Progress for Girls 出版年份: 2020 机构作者: United Nations Children's Fund (UNICEF) | United Nations Entity for Gender Equality and the Empowerment of Women (UN Women) | Plan International The analysis presented in this report demonstrates that while girls' lives are better today than they were 25 years ago, the gains are uneven across all regions. The report calls on global, national and regional stakeholders to expand opportunities for girls and young women to be the changemakers and designers of the solutions to their challenges and opportunities; invest in the skills development of adolescent girls so they can compete in today's labour market; improve girls' health and nutrition; and end violence in all its forms against them. 
Le réSEAU en action: Citoyens du monde connectés pour le développement durable: guide à l'intention des enseignants 出版年份: 2016 机构作者: UNESCO The Global Citizens for Sustainable Development Teachers’ guide aims to introduce teachers to Global Citizenship Education (GCED) and Education for Sustainable Development (ESD). It provides secondary school teachers with ideas and activities to help students become global citizens and sustainable development actors. The Teachers’ guide draws on the discussions and activities of almost 1,100 participants from 104 countries, including ASPnet National Coordinators, school principals, teachers, students and experts who contributed to the Online Collaborative Platform ASPnet in Action: Global Citizens Connected for Sustainable Development in 2014 and 2015 [http://en.unesco. org/aspnet/globalcitizens] with associated activities and initiatives. The Teachers’ guide provides: An overview of what it means for learners to become global citizens and of how learners can contribute to sustainable development. Ideas for classroom activities that can help secondary school students to develop knowledge, skills, values, attitudes and behaviours that promote GCED and ESD. Selected activities on GCED and ESD from ASPnet schools around the world. 
التعليم من أجل تحقيق أهداف التنمية المستدامة: أهداف التعلم 出版年份: 2017 机构作者: UNESCO تروج اليونسكو التعليم من أجل التنمية المستدامة منذ عام .١٩٩٢ وتولت اليونسكو قيادة عقد الأمم المتحدة للتعليم من أجل التنمية المستدامة بين عامي ٢٠٠٥ و٠١٤٢ وتقود حاليا الجهود الرامية إلى متابعة هذا العقد من خلال برنامج العمل العالمي للتعليم من أجل التنمية المستدامة. وثمة زخم لم يسبق له مثيل في مجال التعليم من أجل التنمية المستدامة. إن معالجة القضايا العالمية، كتغير المناخ مثلا، تتطلب تغيير أنماط عيشنا على نحو عاجل وإحداث تغيير جذري في طريقة تفكيرنا وتصرفنا. ولإحداث هذا التغيير، لا بد من توافر مهارات وقيم ومواقف جديدة تفضي إلى مجتمعات تنعم بقدر أكبر من الاستدامة. ويتعين على نظم التعليم تلبية هذه المتطلبات الملحة من خلال تحديد أهداف تعلم ومضامين تعليمية مجدية. وتطبيق أساليب تربوية هدفها تمكين الدارسين، وحث المؤسسات التعليمية على إدراج مبادئ الاستدامة في هياكلها الإدارية. وتتجلى هذه الرؤية التي تبرز أهمية اعتماد الحلول التعليمية المناسبة في جدول الأعمال الجديد للتنمية المستدامة لعام ٢٠٢٠ الذي يخصص للتعليم هدفا صريحا ومنفصلا يتمثل في الهدف ٤ من أهداف التنمية المستدامة، كما يتضمن العديد من الغايات والمؤشرات المتصلة بالتعليم التي تندرج في إطار أهداف التنمية المستدامة الأخرى. ويمثل التعليم هدفا في حد ذاته ووسيلة لبلوغ سائر أهداف التنمية المستدامة الأخرى. ولا يشكل التعليم جزءا لا يتجزأ من عملية التنمية المستدامة فحسب، بل هو أيضا عامل رئيسي يساعد على تحقيق التنمية المستدامة. وعليه، يمثل التعليم استراتيجية بالغة الأهمية لتحقيق سائر أهداف التنمية المستدامة. ويرمي هذا المنشور إلى توفير دليل يسترشد به المهنيون العاملون في حقل التعليم بشأن الاستعانة بالتعليم من أجل التنمية المستدامة لبلوغ مستويات التعلم الضرورية لتحقيق أهداف التنمية المستدامة، أي أنه يسعى للإسهام في بلوغ هذه الأهداف. ويحدد هذا الدليل عددا من أهداف التعلم الإرشادية ويقترح عددا من الموضوعات وأنشطة التعلم الخاصة بكل واحد من أهداف التنمية المستدامة، كما يعرض طائفة من أساليب التنفيذ على شتى المستويات، بدءأ بتصميم المساقات الدراسية ووصولا إلى رسم الاستراتيجيات الوطنية. ولا يسعى هذا الدليل لأن يكون ملزما بأي شكل كان، وإنما يرمي إلى توفير التوجيهات والاقتراحات التي يمكن للمربين الانتقاء منها وتكييفها لتلائم سياقات التعلم الفعلية السائدة لديهم. Цели образования в интересах устойчивого развития: Задачи обучения 出版年份: 2017 机构作者: UNESCO ЮНЕСКО занимается поощрением образования в интересах устойчивого развития (ОУР) с 1992 г. Организация сыграла ведущую роль в проведении Десятилетия образования в интересах устойчивого развития Организации Объединенных Наций (2005- 2014 гг.), а сегодня возглавляет усилия, связанные с последующей деятельностью по итогам ДОУР и осуществлением Глобальной программы действий (ГПД) по образованию в интересах устойчивого развития. Потребность в ОУР еще никогда не была настолько актуальной. Глобальные проблемы, такие как изменение климата, диктуют необходимость безотлагательной трансформации нашего образа жизни, нашего менталитета и наших привычек. Для того, чтобы эти изменения стали реальностью, нам нужны новые практические навыки, ценностные ориентиры и поведенческие установки, которые обеспечат построение более устойчивых обществ. Системы образования должны реагировать на эту насущную потребность посредством формулирования соответствующих задач и содержания обучения, применения методик, расширяющих возможности учащихся, активного поощрения своих учреждений к внедрению принципов устойчивого развития в структурах управления образовательных учреждений. Такое понимание значимости адекватного реагирования со стороны систем образования получило наглядное отражение в новой Повестке дня в области устойчивого развития на период до 2030 г. В этом документе образование представлено в виде отдельной цели в области устойчивого развития (ЦУР 4). Целый ряд других целей в области устойчивого развития (ЦУР) также включает задачи и целевые показатели, связанные с образованием. Образование – это одновременно самостоятельная цель и средство для достижения всех остальных ЦУР. Оно является не только неотъемлемой частью, но и ключевым фактором устойчивого развития. В связи с этим оно представляет собой важнейшую область с точки зрения реализации ЦУР. Настоящая публикация призвана стать руководством для специалистов в области образования по вопросам применения принципов ОУР в обучении в интересах достижения целей в области устойчивого развития. Таким образом, она призвана содействовать достижению ЦУР. В этом руководстве сформулированы типовые задачи обучения и предложены темы и практические учебные задания по каждой ЦУР. В нем также представлены методы реализации этих задач на различных этапах - от разработки учебных курсов до формулирования национальных стратегий. Руководство не носит директивного характера, а является методологической основой и предлагает решения, которые могут быть использованы специалистами в области образования и адаптированы ими для конкретных условий обучения. 
International Youth White Paper on Global Citizenship 出版年份: 2017 机构作者: Centre for Global Citizenship Education and Research (CGCER) | Centre for Global Education (CGE) The paper aims to mobilize, connect and amplify the voices and actions of youth from across the globe on GCED. The Centre provided feedback on the draft of the initial framework and activities for the project in November, 2016 and provided funds to help support the travel and participation of several students at UNESCO Education Week. Ten of these youth presented the International Global Citizenship White Paper, discussing both the content and the process.The paper identifies three pillars that these youth feel define global citizenship and make it accessible to everyone: deep listening to others, self-reflexivity and engaged actions within a global community. These double as important features of educating for pluralism. The paper focuses on three themes: 1) interconnection and complexity; 2) diversity and difference; 3) community, relationality and compassion. 
My Hero Is You: How Kids Can Fight COVID-19 出版年份: 2020 作者: Helen Patuck 机构作者: Inter-Agency Standing Committee (IASC) A new story book that aims to help children understand and come to terms with COVID-19 has been produced by a collaboration of more than 50 organizations working in the humanitarian sector. With the help of a fantasy creature, Ario explains how children can protect themselves, their families and friends from coronavirus and how to manage difficult emotions when confronted with a new and rapidly changing reality. Mon héroïne, c’est toi: Comment combattre la COVID-19 quand on est un enfant 出版年份: 2020 作者: Helen Patuck 机构作者: Inter-Agency Standing Committee (IASC) Un novel livre qui a pour but d’aider les enfants à comprendre et à y faire face a été publié par plus d’une cinquantaine d’organisations actives dans le secteur humanitaire. Ario, une créature fantastique, comment les enfants peuvent se protéger et protéger leurs proches et leurs amis du coronavirus et comment ils peuvent gérer les émotions complexes qui s’emparent d’eux lorsqu’ils sont confrontés à une réalité nouvelle qui évolue rapidement. 
Democracy and diversity: principles and concepts for educating citizens in a global age 出版年份: 2005 作者: James A. Banks | Cherry A. McGee Banks | Carlos E. Cortes | Carole L. Hahn | Merry M. Merryfield | Kogila A. Moodley | Stephen Murphy-Shigematsu | Audrey Osler | Caryn Park | Walter C. Parker 机构作者: Center of Multicultural Education, University of Washington The Center for Multicultural Education at the University of Washington convened—with support from the Spencer Foundation—a Diversity, Citizenship, and Global Education Consensus Panel. The Panel’s goal was to develop a set of principles, concepts, and guidelines that school practitioners can use to build or renew citizenship education programs that balance diversity and unity and prepare students to become effective citizens in a global context. An important resource for the Panel’s work was the book that resulted from an earlier conference sponsored by the Center, Diversity and Citizenship Education: Global Perspectives (Banks, 2004a).The Consensus Panel developed four principles and identified ten concepts, which are detailed in this publication. The Panel also developed a checklist that is designed for use by educators who want to consider the extent to which the principles and concepts identified by the Panel are reflected in their classrooms and schools.PRINCIPLESSection I Diversity, Unity, Global Interconnectedness, and Human Rights1. Students should learn about the complex relationships between unity and diversity in their local communities, the nation, and the world.2. Students should learn about the ways in which people in their community, nation, and region are increasingly interdependent with other people around the world and are connected to the economic, political, cultural, environmental, and technological changes taking place across the planet.3. The teaching of human rights should underpin citizenship education courses and programs in multicultural nation-states.Section II Experience and Participation4. Students should be taught knowledge about democracy and democratic institutions and provided opportunities to practice democracy. Démocratie et diversité: principes et concepts pour l'éducation des citoyens dans un âge global 出版年份: 2005 作者: James A. Banks | Cherry A. McGee Banks | Carlos E. Cortes | Carole L. Hahn | Merry M. Merryfield | Kogila A. Moodley | Stephen Murphy-Shigematsu | Audrey Osler | Caryn Park | Walter C. Parker 机构作者: Center of Multicultural Education, University of Washington Le Centre pour l'éducation multiculturelle à l'Université de Washington a convoqué-avec le soutien de la Fondation-a Spencer Diversité, Citoyenneté et Éducation Globale Panel Consensus . L'objectif du Groupe est de développer un ensemble de principes, des concepts et des lignes directrices que les praticiens de l'école peuvent utiliser pour construire ou de renouveler les programmes d'éducation à la citoyenneté que la diversité de l'équilibre et de l'unité et de préparer les étudiants à devenir des citoyens efficaces dans un contexte mondial. Une ressource importante pour les travaux du Groupe spécial était le livre qui résulte d'un earlierconférencesponsored par le Centre, la diversité et l'éducation à la citoyenneté: perspectives mondiales (banques, 2004a). Le groupe de concertation a élaboré quatre principes et identifi é dix concepts, qui sont détaillées dans cette publication. Le Groupe spécial a également mis au point une liste de contrôle qui est conçu pour être utilisé par les éducateurs qui veulent examiner la mesure dans laquelle les principes et les concepts identifi és par le Groupe sont refl ète dans leurs salles de classe et les écoles. PRINCIPES Section I Diversité, Unité, Global interconnectivité et droits de l'homme 1. Les élèves devraient en apprendre davantage sur les relations complexes entre l'unité et la diversité dans leurs communautés locales, la nation et le monde. 2. Les élèves devraient en apprendre davantage sur les façons dont les gens dans leur communauté, de la nation et de la région sont de plus en plus interdépendantes avec d'autres personnes dans le monde et sont reliés aux changements économiques, politiques, culturels, environnementaux et technologiques qui ont lieu à travers la planète. 3. L'enseignement des droits de l'homme devrait soutenir les cours et les programmes d'éducation à la citoyenneté dans les États-nations multiculturelles. Section II Expérience et participation 4. Les élèves doivent apprendre les connaissances sur la démocratie et les institutions démocratiques et a fourni des occasions de pratiquer la démocratie. 
Spotlight: Quality Education for All during COVID-19 Crisis 出版年份: 2020 作者: Chris Petrie | Katija Aladin | Pukhraj Ranjan | Romayne Javangwe | Danny Gilliland | Saku Tuominen | Leponiemi Lasse 机构作者: HundrED | Organisation for Economic Co-operation and Development (OECD) | Supercell This report aims to offer effective solutions that help parents, teachers and children navigate through challenges facing education during the pandemic. It has plentiful insights and high- quality resources from the opportunity for teacher to form much stronger connections with parents, students to challenges of untrained teacher and lack of access to digital learning resources.