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Déclaration d'Incheon: Education 2030: Vers une éducation inclusive de qualité et équitable et de l'apprentissage à vie pour tous 出版年份: 2015 机构作者: UNESCO La ‘Déclaration de Incheon: Education 2030: Vers une éducation inclusive de qualité et équitable et l'apprentissage continu pour tous’ a été signé et adopté à la fin du Forum Mondial sur l'Éducation 2015 (FME 2015) par plus de 130 ministres de l'éducation et plus de 1500 participants. La Déclaration marque une étape importante dans le développement de la politique de l'éducation internationale, continue l'Education pour tous (EPT) a commencé à Jomtien en 1990 et formalisé à Dakar en 2000. La Déclaration réaffirme également l'engagement de réaliser le SDG4, ‘Assurer inclusivement l'éducation équitable de la qualité et promouvoir les possibilités d'apprentissage continu pour tous’ et la volonté d'investir des efforts sur l'accès, l'équité et l'inclusion, la qualité des résultats et de l'apprentissage, dans une approche de l'apprentissage continu. 
Набор инструментов для молодежи по адвокации обучения для глобального гражданства (GCED) 出版年份: 2019 机构作者: Азиатско-Тихоокеанский центр образования для международного понимания (APCEIU) APCEIU опубликовал набор инструментов для молодежи по адвокации обучения для глобального гражданства для того, чтобы обеспечить молодежным лидерам руководство по адвокации ОГГ (GCED). Этот набор, предназначен для молодежных активистов, которые в настоящее время участвуют в программах ОГГ (GCED) по всему миру, предлагает обзор ОГГ и информационно-адвокационной деятельности, а также советы и инструменты для эффективной реализации информационно-адвокационной кампании по ОГГ в локальном и глобальном контексте. Кроме того, посредством обмена историй адвокации молодежи в различных областях этот набор также предоставляет примеры из реальной жизни, которые могут быть легко использованы молодежью, заинтересованной в адвокации ОГГ. <Содержание> Набор инструментов для молодежи по адвокации обучения для глобального гражданства (GCED)Глава 1 - Что такое образование для глобального гражданства (ОГГ)?Глава 2. Что такое адвокация ОГГ?Глава 3 - Молодежь как активный агент для ОГГГлава 4 - Обмен историй молодежной адвокацииГлава 5 - Молодежные инициативы по ОГГ 
Are You Looking for a Global Citizenship Project to Implement with Your Students?: Global Projects and Contests 出版年份: 2019 机构作者: Educate Magis In this part of the Educate Magis' webpage from the Society of Jesus one can access a calendar with global activities and events and information about different initiatives that have been organized by different jesuit schools and organizations around the world. One can access different global citizenship educational projects such as "Global red chair", "Walk a mile in my shoes", or "Stand with Girls global project". ¿Estás buscando un proyecto de ciudadanía global para implementar con tus estudiantes?: Proyectos y Concursos Globales 出版年份: 2019 机构作者: Educate Magis En este espacio de la página web de Educate Magis de la Comunidad de Jesús se accede a un calendario de actividades y eventos a nivel global y a información sobre iniciativas que han sido creadas por escuelas y organizaciones Jesuitas en diferentes partes del mundo. Se accede a distintos proyectos educatiovs para fomentar una ciudadanía mundial como "La silla roja global", "Camina una milla en mis zapatos", o "Únete a las niñas". 
Peace: building sustainable peace and global citizenship through education;Global education monitoring report summary 2016 出版年份: 2017 机构作者: UNESCO The 2016 GEM Report, the first of a new 15-year series, shows that education will not deliver its full potential to catapult the world forward unless rates of improvement dramatically shift, and education systems consider sustainable development in the way services are delivered. This Peace: Building sustainable peace and global citizenship through education publication is a select extract from the full 2016 Global Education Monitoring (GEM) Report: Education for people and planet: Creating sustainable futures for all. It contains two chapters from that full Report – one on peace, political participation and access to justice and the other on education for global citizenship and sustainable development — , along with the associated policy recommendations and a short section of a recent GEM Report Policy Paper Textbooks pave the way to sustainable development. 
[요약문] 제4차 유네스코 성인학습 및 교육에 관한 글로벌 보고서: 참여, 형평 및 포용을 통해 그 누구도 소외되지 않는 세상; 주요 결과 및 요약 出版年份: 2020 机构作者: UNESCO Institute for Lifelong Learning (UIL) 제4차 유네스코 성인학습 및 교육에 관한 글로벌 보고서(GRALE IV)는 SDG 4의 달성 및 이를 통한 나머지 16개 목표에 대한 범분야적 기여 실현에 있어 성인학습 및 교육을 중심으로 교육에 대해 훨씬 더 통합적이고 포괄적인 접근이 요구된다고 주장한다. 본 보고서의 주요내용은 대부분의 회원국이 능동적 시민성 함양을 위한 성인학습 및 교육(ALE for active citizenship)의 가능성을 인정하고 있음에도 불구하고 여전히 정책우선순위에서 밀려나 있다는 것이다. 이러한 정책 흐름을 바꾸지 않는 이상, SDG 4의 다양한 세부 목표를 이행할 수 없으며 교육분야 목표가 달성되지 못하면 다른 목표 역시 달성되지 못할 위험에 빠질 것이라고 강조한다. GRALE IV는 성인학습 및 교육 참여가 가져오는 다양한 이점을 강조함과 동시에 이러한 이점들이 고르지 않게 분배되어 있음을 보여준다. 
4th Global Report on Adult Learning and Education: Leave No One Behind: Participation, Equity and Inclusion 出版年份: 2019 机构作者: UNESCO Institute for Lifelong Learning (UIL) This report demonstrates the important role participation in adult learning and education can play in achieving the Sustainable Development Goals, highlights the distance we have to travel, and offers clear guidance on how to move forward. As the report clearly also shows, it is only by prioritizing ALE, and rebalancing resources accordingly, that can we ensure that the commitment of the 2030 Agenda to ‘leave no one behind’ in the pursuit of equitable, inclusive and sustainable development is fully and fairly realized. 4e rapport mondial sur l’apprentissage et l’éducation des adultes: ne laisser personne pour compte: participation, équité et inclusion 出版年份: 2019 机构作者: UNESCO Institute for Lifelong Learning (UIL) Le présent rapport démontre le rôle crucial que la participation à l’apprentissage et à l’éducation des adultes peut jouer dans la réalisation des objectifs de développement durable, souligne la distance qu’il nous reste à parcourir pour y parvenir et propose des orientations claires sur la manière d’aller de l’avant. Il ressort clairement du GRALE 4 que, ce n’est qu’en accordant la priorité à l’apprentissage et à l’éducation des adultes et en rééquilibrant les ressources en conséquence, que nous réussirons à réaliser pleinement et justement l’engagement à travers le Programme de développement durable à l’horizon 2030 de « ne laisser personne pour compte » dans notre quête d’un développement équitable, inclusif et durable. 
Ecopedagogy and citizenship in the age of globalisation: connections between environmental and global citizenship education to save the planet 出版年份: 2015 作者: Greg William Misiaszek 机构作者: Wiley‑Blackwell Teaching the connections between environmentally-harmful acts and social conflict is essential but is often ignored in education. This article presents two ways in which these are not taught because of the policies of those who benefit from the ignorance of these connections: first, the avoidance of teaching global-local connectivity and second, the devaluing of non-dominant cultures. Ecopedagogy is a democratic, transformative pedagogy centred on increasing justice by critically teaching the politics of environmental issues. I argue that global citizenship education (GCE) must be an element of ecopedagogy to contextually learn globalisation's effects upon local communities. In addition, GCE's goal is to increase students' understanding of diverse cultures to respect them. Ecopedagogy is also essential to GCE to fully teach social conflicts resulting from environmentally harmful acts. I offer policy and pedagogical changes to disrupt reproductive environmental pedagogies that help to sustain environmental ills for ecopedagogy-GCE models to emerge. Ecopedagogy et Citoyenneté à l'ère de la Mondialisation: des liens entre l'environnement et l'éducation à la citoyenneté Mondiale (ECM) pour sauver la planète 出版年份: 2015 作者: Greg William Misiaszek 机构作者: Wiley‑Blackwell Enseigner les liens entre les actes nuisibles à l'environnement et les conflits sociaux est essentielle, mais est souvent ignorée dans l'éducation. Cet article présente deux façons dont ceux-ci ne sont pas enseignées à cause des politiques de ceux qui profitent de l'ignorance de ces connexions: d'abord, l'évitement de l'enseignement connectivité mondiale-locale et, deuxièmement, la dévalorisation des cultures non dominantes. Ecopedagogy est une société démocratique, la pédagogie transformative centrée sur l'augmentation de la justice par l'enseignement critique la politique des questions environnementales. Je soutiens que L'éducation à la citoyenneté Mondiale (ECM) doit être un élément de ecopedagogy apprendre contextuellement les effets de la mondialisation sur les communautés locales. En outre, l'objectif de l'ECM est d'accroître la compréhension des élèves de diverses cultures à les respecter. Ecopedagogy est également essentiel d'ECM pour enseigner pleinement les conflits sociaux résultant d'actes préjudiciables à l'environnement. Je propose des changements politiques et pédagogiques pour perturber les pédagogies environnementaux de reproduction qui aident à maintenir les maux environnementaux pour les modèles ecopedagogy-ECM à émerger.