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2022年联合国世界水发展报告 : 地下水: 变不可见为可见; 执行摘要 出版年份: 2022 作者: Richard Connor | Michela Miletto 机构作者: 联合国教科文组织 本文是2022年《联合国世界水发展报告》的摘要，旨在聚焦地下水的重要性，呼吁 人们关注地下水在全球水资源开发、管控和治理背景下的特定作用，以及面临的挑战和机遇。 
联合国 教科文组织 绿色学院: 气候适应型学校指南 出版年份: 2019 机构作者: UNESCO Bangkok 本手册鼓励社区进行能力建设，并朝着适应气候变化的方向 过渡。它以科学知识为基础，按照“人与生物圈计划”的规 定改善人与环境之间的关系。 
儿童友好型城市规划手册: 为孩子营造美好城市 出版年份: 2018 作者: Jens Aerts 机构作者: United Nations Children's Fund (UNICEF) 本手册为规划儿童友好型城市提供了详尽的指导。 
“美丽中国，我是行动者” 提升公民生态文明意识行动计划（2021-2025年） 出版年份: 2021 机构作者: Government of the People’s Republic of China 该政策由中国政府制定，旨在促进中国公民发展环境保护理念，建设一个体系，促使公民参与环境保护工作。内容包括详尽的行动计划，并特别关注如何通过教育体系培养青少年生态意识和习惯。 
一起重新构想我们的未来：为教育打造新的社会契约 出版年份: 2021 机构作者: International Commission on the Futures of Education | UNESCO 我们人类和地球正遭受着威胁。新冠肺炎疫情只不过证明了我 们的脆弱性和相互关联性。我们现在需要采取紧急行动，一起改变 方向，重新构想我们的未来。“教育的未来”国际委员会的这份报 告认可教育可以带来深刻变革。我们目前面临着双重挑战，即兑现 尚未实现的承诺，确保每位儿童、青少年和成年人都有权接受优质 教育，以及把教育当作我们通往可持续共同未来的路径， 充分实现其变革潜力。为了做到这一点，我们需要一 份能够在改变未来的同时， 修复现有不公正的新的教育社会契约。这一新的社会契约必须以人权为依据， 以 非歧视性、 社会正义、 尊重生命、 人的尊严和 文化多样性等原则为基础。 它必须包含关怀、 互惠和团结的伦理。 它必须加强教育作为公共事 业、 共同利益的地位。这份报告建立在历时两年、约100万人参与的全球协商过程的基 础之上，它邀请世界各地政府、机构、组织和公民为教育订立一份 新的社会契约，帮助我们为所有人创造和平、公正和可持续的未来。这份报告所提出的愿景、原则和建议只是一个起点。对其进行 解读和本土化实践，是我们需要共同努力完成的事业。目前的工作 中已经存在许多亮点，本报告试图捕捉这些亮点，同时也以其为基 础进行构建。本报告既不是一部指南，也不是一幅蓝图，而是一场 至关重要的对话的起点。 
生态和谐的蕴义与愿景：政府、公民与社会的环境目标 出版年份: 2012 作者: Zhou Guowe | Liu Yuzhu 文章讨论了当下社会发展所产生的环境问题，并从政府、公民、社会三个角度探讨如何解决这一生态问题。 
遗产保护助力可持续发展 出版年份: 2021 作者: Yanxia LI | Gang Zhao | Ai Zhong | Ping Kong 机构作者: UNESCO Beijing 该文件介绍了国际与中国遗产保护和可持续发展的政策，以案例的形式总结了文化在消除贫困、促进性别平等、促进经济增长和就业、提升世界遗产地韧性、推动乡村振兴中的巨大潜力。 
面向教育的新社会契约 (The UNESCO Courier Special Edition; November 2021) 出版年份: 2021 机构作者: UNESCO Reimagining Our Futures Together upholds the tradition of the major UNESCO reports that have already structured education policies throughout the world in the past. The Faure report, Learning to be, in 1972, and the Delors report, Learning: The Treasure Within, in 1996, have become benchmarks in the debate on learning. This third document presents a lucid assessment of the challenges confronting education today.Faced with the rapid changes in our environment, a change of direction is needed. We need to devote more importance to ecology; to provide students with the critical tools to detect misinformation, prejudices, and preconceived ideas; to strengthen teamwork, and to improve the professionalization of teachers. Beyond these imperatives, we must also rethink the multiple interdependencies, the links between generations and between cultures, and our relationship with living beings, to establish a new social contract for education. 
斯皮瓦克的招待:教育援助中庶民的双重脆弱及其改写 (现代教育论丛; no. 6) 出版年份: 2021 作者: Jiaqi Yu 该文围绕“庶民”的概念，介绍了斯皮瓦克对于教育援助的理论思考，并探讨教育援助中的道德困境。 
全球教育监测报告摘要, 2021/2年: 教育领域的非国家行为体：谁能主动选择？谁将错失机会？ 出版年份: 2021 机构作者: UNESCO 本文件是2021/2022年全球教育检测报告的摘要，主要聚焦教育领域的非国家行为体，包括私人办学、宗教办学等力量，并探讨了与非国家行为体对教育的影响与存在问题。