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从创客到创造性公民：智慧教育视野下的 创客公民及其培养 出版年份: 2019 作者: Wang Youmei | Wan Ping | Zhao Wenzhu | Yang Gang 机构作者: Digital Education Studies 智慧教育的目标在于培养具有良好价值取向、较高思维品质和较强施为能力的人才，这为创客教育提供了 全新的目标框架与价值追求。文章首先从创客内涵出发，厘清创客公民、创造性公民等概念之间的逻辑关系，构建创客公民 的能力维度与素养结构；其次基于国际 MakEY 创客公民项目，通过案例研究，详细分析了英国和冰岛通过创客空间培养 学生创造力的路径与策略，阐释创客空间在培养儿童与青少年数字素养和创造力方面的作用；最后在案例分析的基础 上，基于国内智慧教育发展，提出了我国创客公民培养的实现路径和若干策略，建立“终身、全民、全程、全空间、全社会” 创客公民教育理念与体系，为我国创客公民培养提供理论依据和案例参考，推进创客教育与智慧教育融合发展。 
数字技能工具包 出版年份: 2018 作者: Chris Coward 机构作者: International Telecommunication Union (ITU) 本工具包为利益相关方的数字技能战略制定提供指导，适用于政策制定者及私营部 门、非政府组织和学术界合作伙伴，其总目标是从国家层面上促进数字技能战略的全面 发展。该指南亦可用于关注选定的需要新方法的优先事项。 
数字公民素养的理论基础与培养体系 出版年份: 2020 作者: Zheng Yunxiang | Zhong Jinping | Huang Liuhui | Yanghao 机构作者: China Educational Technology 当前，技术的滥用、误用产生了诸如网络诈骗、网络欺凌等社会问题，带来了负面影响和危害。世界各国的实践证明，提升数字公民素养是解决这些问题的有效途径。为倡议并呼吁重视数字公民素养，该文围绕数字公民素养的理论基础和培养体系展开论述。首先界定了数字公民素养的概念，通过文献研究法详细探讨了数字公民素养的主要内容，包括4项一级内容指标和11项二级内容指标。在界定数字公民素养的内涵与外延后，该文深入论述了它的独特性与不可替代性，以凸显其必要性。然后阐述了数字公民素养的重要性以及实施数字公民教育的意义所在，并在此基础上结合国情提出基于“三面向”的数字公民素养培养体系。合格数字公民的培育势在必行，数字公民素养的提升能带动核心素养和数字智商的全面提高，从而促进文明、和谐数字社会的构建和立德树人目标的实现。 
欧盟公民数字胜任力研究: 基于三版欧盟公民数字胜任力框架的比较分析 (比较教育研究; No. 6) 出版年份: 2020 作者: Zheng Xudong | Fan Xiaoyu 机构作者: Beijing Normal University 数字科技的爆发式发展对公民的能力素养产生了革命性影响。欧盟在 2006 年 提出数字胜任力的基础上，于 2013 年制定了欧盟公民数字胜任力框架 1.0，在经过连续两 次修订后，于 2017 年正式发布了欧盟公民数字胜任力框架 2.1。与旧版相比，新版框架对 胜任力域进行了拓展，修订了具体能力的名称，不再从知识、技能和态度方面描述具体能 力，能力熟练度也划分成更详细的 8 个水平。新版框架体现了欧盟数字公民教育的理念转 变，对复杂问题解决与创新创造能力培养的重视，对终身学习能力和合格数字公民培养的 关注，以及对未来智能社会发展需求的前瞻，对我国建设学习型社会、构建全民终身学习 体系和提升国民数字胜任力具有借鉴意义。 
数字公民教育:亚太地区的政策与实践 (比较教育研究; Vol. 8) 出版年份: 2019 作者: Zhou Xiaoli | Wang Fangzhou 机构作者: Beijing Normal University 随着网络信息时代的到来，在国际学术界，数字公民已成为一个被深入探讨 的概念 ；在全球教育领域，数字公民教育日益成为世界各国教育体系的重要组成部分。在 亚太地区，联合国教科文组织曼谷办事处已经启动了数字公民培育项目，各成员国在政策 与实践方面正作出积极的探索和努力。作为信息化程度较高的国家，新加坡、澳大利亚和 韩国的数字公民教育开展得较好，尤其在网络健康课程、网络安全教育及网络成瘾预防和 治疗等方面表现更为出色，这些经验可为数字公民教育的推进提供若干启示。 
高校图书馆在数字公民教育中的服务现状调查与分析 (高校图书馆工作; No. 4) 出版年份: 2020 作者: Tangyi | Liulu 机构作者: College library and Information Committee of Hunan Provincial 文章调查了我国高校图书馆为培养数字公民所提供的服务状况和高校图书馆培养数字公民的责任 认知状况。调查发现: 第一，高校图书馆在数字公民教育各层面所提供的服务数量与院校等级有关; 第二，在 数字素养、数字获取与数字交流这三个方面提供的服务最为丰富，在数字法律、数字礼仪以及数字权力与义 务这三个方面提供的服务数量较少; 第三，在数字贸易方面提供的服务最为稀缺，且认为无责任提供此方面 服务或者持不确定态度的高校图书馆数量最多; 第四，高校图书馆在数字公民教育中所提供的服务情况与其 责任认知状况并不存在显著性相关联系。 
全球政策与实钱研究报告: 以人工智能为支撑，推动全球数字公民教育 出版年份: 2022 机构作者: UNESCO Institute for Information Technologies in Education (IITE) | Shanghai Open University 1997年11月，联合国教科文组织大会在第二十九届会议上设立联合国教科文组织教育信息技术研究所（以下简称 “本研究所），确定其办公地点在俄罗斯联邦莫斯科。本研究所是联合国教科文组织一类机构中唯一在教育领域拥 有信息与通信技术全球授权的机构，并根据新的《2030 年教育议程》, 确定了战略优先领域，以满足未来的新需求 和新任务。其在新时代的使命是以信息与通信技术为支撑，制订解决方案，形成最佳实践，加强创新使用信息与通 信技术，促进和推动实现可持续发展目标 4。在线学习联盟对本工具包给予支持，并与上海开放大学合作将其发布， 旨在帮助推广有关人工智能、数字素养和数字公民教育的最佳实践，以实现终身学习和取得成功，并为政策制定者 和执业者提供一个评估框架和评价工具，以衡量支持学习和参与实践在设计、交付和实施方面所取得的重大进步。 
反击社交媒体上的仇恨言论：当代的挑战 出版年份: 2021 机构作者: UNESCO | Oxford Internet Institute | European Union (EU) 本文件是牛津大学互联网研究所与联合国教科文组织合作开发的一个工具包的组成部分，该工具包包含各种现有的方法、资源及研究项目，旨在监测网络仇恨言论的发生、传播和影响，以及评估反击仇恨言论的能力和做法。 
2017 年世界儿童状况：数字时代的儿童 出版年份: 2017 机构作者: United Nations Children's Fund (UNICEF) 《2017 年世界儿童状况:数字时代的儿童》探讨 了数字技术如何改变着儿童的生活，给他们带来的机 遇，及未来的发展方向。 数字技术如果能得到恰当运用并得以普及，则可 以在很大程度上改变许多儿童因贫困、种族、民族、 性别、残障、流离失所或地处偏远地区等因素而落后 的现状，他们将有机会接触到世界范围内的各种机遇， 获得必要的技能，从而在数字时代取得成功。 然而，如果普及范围得不到扩大，数字技术将带 来新的分化，儿童的潜能将无法得到充分释放。如果 我们现在不采取行动，适应迅速变化的环境，互联网 带来的威胁会让原本就处于弱势群体的那部分儿童更 容易遭受剥削、虐待甚至贩卖。同时，他们的成长还 会面临更多隐性威胁。 《2017 年世界儿童状况》报告指出:我们要迅速 采取行动，加强投资与合作，保护儿童在日趋互联的 世界中免受伤害;同时也要利用数字时代的机遇，确 保每个儿童从中受益。