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大数据视角下残疾人高等教育现状分析 出版年份: 2022 作者: 刘晓征 本文以不同高等学校的调研数据为基础对高等学校内部招生对象、专业设置和分布层次等不同的方面进行分析，以便更好地了解我国残疾人高等教育目前的教育现状，并主张在大数据视角下分析残疾人高等教育的现状，旨在找出更多的优化措施。 
老年教育数字化发展路径探析 (老龄化研究 第11卷 第3期) 出版年份: 2024 作者: 肖向 机构作者: 汉斯出版社 老年教育数字化是老年教育的重要发展方向之一。老年教育数字化已取得一定成果，如老年大学教育资 源的整合和共享、适合老年人的在线学习平台和应用软件的出现等。同时，也存在问题，如老年人接纳 新技术能力较弱，容易遇到操作困难和理解挑战，以及“数字鸿沟”问题等。老年教育数字化的发展路 径应包括优化老年数字化课程资源，考虑老年学习者的需求和特点，提供个性化学习内容和充分的社交 互动机会；另一方面，应加强社会各界的参与度，包括政府、科技公司、教育机构、志愿者等，共同推 动老年教育的数字化。 
基于CiteSpace的社区老年教育研究综述 (老龄化研究 第11卷 第2期) 出版年份: 2024 作者: 郭明月 机构作者: 汉斯出版社 为了解近十年来社区老年教育研究现状及趋向， 文章运用CiteSpace软件以2010~2023年中国知网 (CNKI)收录的259篇学术期刊文献为研究对象，从发文量的时间、发文机构、作者共现、关键词共现、 关键词聚类和关键词突现角度分析，反映出该领域研究的热点主要有社区老年教育内涵及相关概念研究、 社区老年教育模式探究、终身学习教育体系的构建、人口老龄化问题及对策研究，展现未来社区老年教 育发展趋势，提出未来应进一步加强课程研究、教师授课方式研究，以及发展机制的针对性研究，以期 为社区老年教育的高质量发展提供新思路。 
积极老龄化视阈下社区老年教育的发展研究 (老龄化研究 第10卷 第3期) 出版年份: 2023 作者: 祝叶惠 | 周明睿 机构作者: 汉斯出版社 随着我国老龄人口比例的持续增加，我国进入了不可逆转的老龄化社会进程，人口老龄化已经成为了我 国亟待解决的社会问题。本文以积极老龄化理论为基础，对现阶段我国社区老年教育面临的困境进行分 析，进而提出相应的有利于社区老年教育发展的具体措施。这对于充分利用社区资源来提高老年人教育 条件，满足老年人多方面教育需求，提升老年人社会参与度有很大的现实价值。 
积极老龄化视域下老年教育发展路径研究 (老龄化研究 第11卷 第3期) 出版年份: 2024 作者: 钟斯雨 | 张计泽 机构作者: 汉斯出版社 在积极老龄化视域下，老年教育的核心是让老年人积极主动参与到社会建设中，发挥自身价值，得到社 会的认可和肯定，具有提高老年人素质、完善终身教育体系和应对人口老龄化等重要价值。但是现阶段， 老年教育存在法律保障体系不健全、管理亟待优化、缺乏健康稳定的发展环境等问题，严重影响和制约 着老年教育的发展。因此，通过健全法律与管理体系、增强资金投入、革新老年教育培养模式，并引导 社会形成对老年教育的正确认知等综合性措施，积极探索发展老年教育的有效路径，以满足老年人的多 层次需求，推动其实现自身价值。 
积极老龄化视角下社区老年教育的路径探析 (老龄化研究 第10卷 第3期) 出版年份: 2023 作者: 钟康 机构作者: 汉斯出版社 社区老年教育是指在社区环境中为老年居民提供以学习、传递知识、锻炼身形。增强自我价值感和社会 参与感为目的的教育活动。目前我国社区老年教育虽然已经有了长足的发展，但是仍然存在有待完善的 环节。积极老龄化是一种新兴文化，其核心理念是：健康、参与和保障，不仅在于保障老年人的权利与 幸福，也致力于提升该群体的社会价值。将积极老龄化融入社区老年教育既能够提高老年主体的参与意 识，也有利于促进老年群体身心健康发展、保障老年群体的自身权益。为此为加强社区老年教育必须树 立正确意识、打造专业队伍、加强社区建设和进行数字化学习。实现社区老年教育的规范化发展，为实 现老年群体的社会价值提供教育支持。 
教育与气候变化 学会为造福人类和地球而行动 出版年份: 2024 机构作者: Global Education Monitoring Report Team | Monitoring and Evaluating Climate Communication and Education Project (MECCE) | University of Sakatchewan 教育如何促成气候变化行动？尽管有强有力的证据表明教育可以影响其他发展成果，并在培养促进可持续发展转型的专业能力方面发挥着重要作用，但在其他部门的战略、政策、规划和筹资考量中，却常常看不到教育的踪影。《全球教育监测报告》现推出一个新的出版物系列，以推动关于教育与其他可持续发展目标之间相互关系的对话。该系列的第一份出版物聚焦气候变化。其中首先分析了气候变化对教育日渐增强的影响，随后探讨了教育在气候行动中的作用。教育在培养促进向绿色经济转型的专业能力方面的贡献，在某种程度上未得到充分重视。人们普遍认为，正规、非正规和非正式学习在推动采取减缓和适应气候变化的行动方面也发挥着关键作用。然而，由于受教育程度与不可持续的消费水平之间存在正相关关系，而且关于教育对气候变化适应和减缓行动的直接影响方面的许多研究尚无定论，这在一定程度上导致教育在全球和国家气候变化议程中不受重视。本出版物认为，需要对气候变化教育作出调整，以充分发挥其潜力。教育模式不能仅仅依靠知识传授，还需要注重社会情感和行动导向学习。大部分研究都侧重于受教育程度和认知学习的影响。因此，需要开展更多研究，以评估教育还可以借由哪些其他驱动因素来影响行为并推动气候变化行动。需要借助此类研究来制定可行的教育改革方案，以完善课程设置，加强学校和教育系统的气候行动准备工作，让学习者参与进来，并使教育工作者做好相应的准备。 
一起重新构想我们的未来：为教育打造新的社会契约 出版年份: 2022 机构作者: International Commission on the Futures of Education | UNESCO 我们人类和地球正遭受着威胁。新冠肺炎疫情只不过证明了我们的脆弱性和相互关联性。我们现在需要采取紧急行动，一起改变方向，重新构想我们的未来。“教育的未来”国际委员会的这份报告认可教育可以带来深刻变革。我们目前面临着双重挑战，即兑现尚未实现的承诺，确保每位儿童、青少年和成年人都有权接受优质教育，以及把教育当作我们通往可持续共同未来的路径，充分实现其变革潜力。为了做到这一点，我们需要一份能够在改变未来的同时，修复现有不公正的新的教育社会契约。这一新的社会契约必须以人权为依据，以非歧视性、社会正义、尊重生命、人的尊严和文化多样性等原则为基础。它必须包含关怀、互惠和团结的伦理。它必须加强教育作为公共事业、共同利益的地位。这份报告建立在历时两年、约100万人参与的全球协商过程的基础之上，它邀请世界各地政府、机构、组织和公民为教育订立一份新的社会契约，帮助我们为所有人创造和平、公正和可持续的未来。这份报告所提出的愿景、原则和建议只是一个起点。对其进行解读和本土化实践，是我们需要共同努力完成的事业。目前的工作中已经存在许多亮点，本报告试图捕捉这些亮点，同时也以其为基础进行构建。本报告既不是一部指南，也不是一幅蓝图，而是一场至关重要的对话的起点。 
德国的特殊教育 (教育进展 第11卷 第4期) 出版年份: 2021 作者: 沈国琴 机构作者: 汉斯出版社 本文首先阐述了德国学者对残疾的定义及德国对残疾儿童与青少年实施特殊教育的框架条件，随后从德 国特殊教育的运行机制、德国特殊教育的特点及发展趋势等方面对德国的特殊教育作了阐述。 
教育公平视域下特殊儿童随班就读的质量检视与提升路径 (教育进展 第14卷 第8期) 出版年份: 2024 作者: 常攀攀 机构作者: 汉斯出版社 随班就读作为我国特殊儿童的主要教育形式，实现了特殊儿童与普通儿童入学机会的公平。在当前教育 需求从“有学上”转向“上好学”的背景下，“公平而有质量”应成为特殊儿童随班就读的价值考量。 鉴于特殊儿童随班就读的低阶公平和质量的不尽人意，应超越入学机会的形式公平，强调特殊儿童与普 通儿童教育过程和结果的实质公平。可通过建构特殊儿童随班就读质量正确认知的观念革新、确保特殊 儿童随班就读实质公平的过程关照、提供特殊儿童随班就读资源保障的差异补偿等路径来确保和提升特 殊儿童的随班就读质量。