相关资源
探索丰富的全球公民教育资源，深化理解，促进研究、倡导、教学与学习。
共找到2,759条结果
World Heritage Online Map Platform: Technical Note on the Provision of Geospatial Data 出版年份: 2023 机构作者: UNESCO UNESCO’s World Heritage Online Map Platform (WHOMP) is a Geographic Information System (GIS) developed with the support of the Government of Flanders (Belgium), aiming at the creation of a comprehensive and accessible geodatabase for World Heritage properties worldwide. This platform is hosted and managed by UNESCO which ensures that the data presented correspond exactly to the boundaries of the World Heritage properties and their buffer zones as inscribed in the World Heritage List, including any changes adopted by the World Heritage Committee after the initial inscription of a property. Plateforme de cartes en ligne du patrimoine mondial: Note technique sur la mise à disposition de données géospatiales 出版年份: 2023 机构作者: UNESCO La Plateforme de cartes en ligne du patrimoine mondial de l’UNESCO est un système d’information géographique (SIG) développé avec le soutien du Gouvernement flamand (Belgique) visant à créer une base de données géospatiales complète et accessible pour les biens du patrimoine mondial du monde entier. Cette plateforme est hébergée et gérée par le Centre du patrimoine mondial de l’UNESCO, qui veille à ce que les données présentées correspondent exactement aux limites des biens du patrimoine mondial et de leurs zones tampons, telles qu’inscrites dans la Liste du patrimoine mondial, en tenant compte de toute éventuelle modification adoptée par le Comité du patrimoine mondial après l’inscription initiale du bien. 
العنف في الوسط المدرسي:تقرير موضوعاتي 出版年份: 2023 机构作者: Higher Council for Education, Training, and Scientific Research (CSEFRS) | United Nations Children's Fund (UNICEF) يقدم هذا التقرير نتائج تقييم العنف في الوسط المدرسي الذي أجراه المجلس الأعلى للتربية والتكوين والبحث العلمي، من خلال الهيئة الوطنية للتقييم، بشراكة مع منظمة اليونيسيف. ويسلط هذا التقرير الضوء على أهمية وجود بيئة مدرسية آمنة وخالية من العنف لضمان تعليم ذي جودة.الهدف الرئيسي لهذا التقييم يكمن في تقديم تشخيص مفصل لوضع العنـف في الوسط المدرسي في المغرب. وعليـه، تركــز الدراســة عـلـى قيــاس مــدى انتشــار هــذه الظاهــرة وتحديــد أشــكالها وتجلياتها المختلفة في الوســط المدرسي، وكــذا الفاعلـيـن المعنين بهــا، وهــي لا تســتهدف مرتكبــي العنــف فقــط، بــل أيضــا ضحايــاه مــن تلامذة وأطر تربوية. Violence in Schools: Thematic Report 出版年份: 2023 机构作者: Higher Council for Education, Training, and Scientific Research (CSEFRS) | United Nations Children's Fund (UNICEF) This report presents the results of an assessment of violence in school settings conducted by the Higher Council for Education, Training and Scientific Research, through the National Evaluation Authority, in partnership with UNICEF. This report highlights the importance of a safe, violence-free school environment to ensure quality education.The main objective of this evaluation is to provide a detailed diagnosis of the situation of violence in the school environment in Morocco. Accordingly, the study focuses on measuring the extent of the spread of this phenomenon and identifying its various forms and manifestations in the school environment, as well as the actors involved in it. It does not only target the perpetrators of violence, but also its victims, including students and educational staff. La violence en Milieu scolaire: Rapport Thématique 出版年份: 2023 机构作者: Higher Council for Education, Training, and Scientific Research (CSEFRS) | United Nations Children's Fund (UNICEF) Ce rapport présente les résultats de l’évaluation de la violence en milieu scolaire réalisée par le Conseil Supérieur de l’Éducation, de la Formation et de la Recherche Scientifique à travers l’Instance Nationale d’Évaluation en partenariat avec l’UNICEF. Il met en évidence l’importance d’un environnement scolaire sûr et sans violence pour garantir une éducation de qualité. L’objectif principal de cette évaluation est d’apporter un diagnostic détaillé sur la situation de la violence en milieu scolaire au Maroc. Elle vise ainsi à en mesurer la prévalence et à identifier les différentes formes et manifestations de celle-ci, ainsi que les acteurs impliqués, en ciblant, non seulement les auteurs de violence, mais également les victimes parmi les élèves et le personnel éducatif. Cette évaluation repose sur les résultats d’une enquête quantitative réalisée à la fin du premier trimestre de l’année scolaire 2021-2022, auprès de 260 établissements représentatifs à l’échelle nationale, avec la participation de 13 884 élèves représentant les trois cycles de l’enseignement (primaire, secondaire collégial et qualifiant), ainsi qu’une enquête qualitative menée dans 27 établissements. 
في مفهوم الأميّة الأكاديميّة: من الأميّة الثقافيّة إلى الأميّة الأكاديميّة (نقد وتنوير - العدد التاسع; العدد 19، سبتمبر 2021) 出版年份: 2021 作者: Ali Asaad Watfa في هذا المقال طرحنا على بساط البحث ظاهرة الأمّية الأكاديميّة، وهي ظاهرة سوسيولوجيّة ومعرفيّة شديدة الخطورة والحساسيّة، إذ قد يعدّها بعضهم ضربا من الاستفزاز لنخبة المجتمع، وقد يرى فيها آخرون تناقضا يجمع بين التبخيس (أمّيّة) والتّمجيد (أكاديمي). وهي إلى ذلك تمثّل تهديدا وجوديّا للمستقبل العربي برمّته. وقد توخّينا التدرّج في تفكيك الظّاهرة، فانطلقنا من العام إلى الخاصّ، أي من الأمية الأبجديّة، فالأمّيّة الثقافيّة، وصولا إلى الأميّة الأكاديميّة. وانشدّ اهتمامنا إلى تعريف الظّاهرة والتماس عواملها ومعاييرها وتجلّياتها من خلال منهج تحليليّ نقديّ، وعبر استدعاء مواقف وشهادات لمفكّرين عرب كثيرين رفعوا الصّوت محذّرين من الظاهرة وتداعياتها. On the Concept of Academic Iliteracy: From Cultural Illiteracy to Academic Illiteracy (Criticism and Enlightenment; Issue 19, September 2021) 出版年份: 2021 作者: Ali Asaad Watfa In this article, the authors presented the phenomenon of academic illiteracy, which is a very dangerous and sensitive sociological and cognitive phenomenon. Some may consider it a form of provocation to the elite of society, and others may believe it is a contradiction that combines underestimation (illiteracy) and glorification (academic). In addition, it represents an existential threat to the entire Arab future. We sought to dismantle the phenomenon gradually, so the authors proceeded from the general to the specific, that is, from alphabetic illiteracy, to cultural illiteracy, all the way to academic illiteracy. Our attention was directed to defining the phenomenon and seeking its factors, criteria, and manifestations through a critical analytical approach, and by invoking the positions and testimonies of many Arab thinkers who raised their voices warning of the phenomenon and its repercussions. 
Forecast the Adult Learning Education in Kuwait Through 2024 (Journal of Educational and Psychological Sciences; vol.4, no.33) 出版年份: 2020 作者: Rasha Mhdi Al-Ajmi | Sheikha Ibrahim Al-Tuwaijri | Fatima Mutlaq Al-Otaibi | Ghazi Al-Rashidi 机构作者: Arab Institute of Science and Research Publishing (AISRP) This study aimed to identify the predictive values of the secular trend for the next five years of the time series to the most important educational factors in Literacy and Adult Learning Education in Kuwait. Also, it aimed to compare between growth rate on the secular trend of the time series towards the most important educational factors at Literacy and Adult Learning Education at the different phases. Time series was used to analyze Literacy and Adult Learning Education’s statistics; which were taken from Ministry of Education in Kuwait, from 2014 to 2019. The study showed several results such as most of the educational factors’ growth rates were low. In addition, it appeared that most of the predictive values from 2020 to 2024 were degreased. The growth rate for the total centers for adult learning was- 2.7%; whereas, it was- 3.7% for classes. Also, the growth rate for the total of students was- 1.9%. The last but not the least, the growth rate for the total of teachers was the lowest which was- 6.0%. Several recommendations and suggestions were given based on the results of this study. 
تعزيز شمول الأطفال والشباب ذوي الإعاقة في التعليم في المنطقة العربية: تحليل للتطوّرات والتحديات والفرص القائمة 出版年份: 2022 作者: Maha Khochen-Bagshaw 机构作者: UNESCO Beirut أعد هذا التقرير مكتب اليونسكو الإقليمي للتربية في الدول العربية في إطار برنامج الأمير سلطان بن عبد العزيز آل سعود لتعزيز اللغة العربية. ويقدم التقرير تحليلاً للتعليم الشامل في البلدان العربية بهدف صياغة توصيات مستقبلية.ورغم أنّ التقرير يركز تحديدًا على الأشخاص ذوي الإعاقة، فهو يقرّ أنّ فئات أخرى من المتعلمين تعاني من التهميش ولا تستطيع الانتفاع من الفرص التعليمية. ويتناول العوائق والتحديات التي تحول دون الشمول، ويتطرق إلى التقدم المحرز والتقدم اللازم تحقيقه ليصبح التعليم الجيد الشامل واقعًا في المنطقة العربية. ويؤكد التقرير ضرورة التعاون المنظم والمنهجي بين المعلمين والمدارس والمجتمع التعليمي. ويدعو الحكومات إلى تنفيذ تدابير فورية لإسناد المسؤوليات المرتبطة بالمتعلمين ذوي الإعاقة إلى وزارة التربية والتعليم، ويحثها على تخصيص التمويل الكافي لوضع خطط فعالة وقابلة للتنفيذ وحشد الالتزام الوطني بالتعليم الشامل للجميع. Promoting the Inclusion of Children and Young People with Disabilities in Education in the Arab Region: An Analysis of Existing Developments, Challenges and Opportunities 出版年份: 2022 作者: Maha Khochen-Bagshaw 机构作者: UNESCO Beirut This report was prepared by the UNESCO Regional Office for Education in the Arab Countries within the framework of the Prince Sultan bin Abdulaziz Al Saud Program to Promote the Arabic Language. The report provides an analysis of inclusive education in Arab countries with the aim of formulating future recommendations, although the report focuses specifically on persons with disability. It acknowledges that other categories of learners suffer from marginalization and are unable to benefit from educational opportunities. It addresses the obstacles and challenges that prevent inclusion, and addresses the progress made and the progress needed to make comprehensive quality education a reality in the Arab region. The report stresses the need for organized and systematic cooperation between teachers, schools and the educational community. It calls on governments to implement immediate measures to assign responsibilities related to learners with disabilities to the Ministry of Education, and urges them to allocate adequate funding to develop effective and implementable plans and mobilize national commitment to inclusive education for all.