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Regards sur l’éducation 2021: Les indicateurs de l’OCDE 出版年份: 2021 机构作者: Organisation for Economic Co-operation and Development (OECD) Regards sur l’éducation est le rapport de référence sur l’état de l’éducation dans le monde. Ce rapport étudie la structure, le financement et la performance des systèmes d’éducation des pays de l’OCDE et d’un certain nombre de pays partenaires. Avec plus d’une centaine de tableaux et graphiques – et de nombreux liens vers la base de données de l’OCDE sur l’éducation – Regards sur l’éducation foisonne d’informations sur les résultats des établissements d’enseignement ; l’impact de l’apprentissage ; l’accès à l’éducation, les taux de scolarisation et les parcours scolaires ; les investissements dans l’éducation ; et les enseignants, l’environnement d’apprentissage et l’organisation de l’enseignement.L’édition 2021 s’intéresse à la question de l’équité : elle étudie dans quelle mesure le sexe, le milieu socio-économique, le pays d’origine ou encore la situation géographique influencent le parcours éducatif des élèves et étudiants, et ont un impact sur les résultats en termes d’apprentissage et d’emploi. Un chapitre spécifique est consacré à la cible 4.5 de l’objectif de développement durable 4 sur l’équité dans l’éducation. Il situe les pays membres et partenaires de l’OCDE par rapport aux objectifs en matière d’égalité d’accès à une éducation de qualité à tous les niveaux d’enseignement. Deux nouveaux indicateurs sur les mécanismes et les formules utilisés pour allouer les fonds publics aux établissements et sur le taux d’attrition des enseignants complètent l’édition 2021. 
Fifteen Analytical Keys to Strengthen the Education 2030 Agenda 出版年份: 2017 作者: Renato Opertti 机构作者: UNESCO International Bureau of Education (IBE) The joint review of the goals of the Education 2030 agenda and global change accentuated by the emergence of a fourth industrial revolution highlights the need to rethink the concepts that have influenced education over the past forty years. This necessity is accompanied by a major challenge: that of giving a new meaning to these concepts, in the same way education systems, in a transformational and united perspective. The present document proposes a global reflection based on fifteen keys of analysis, in order to help define a vision of education and learning that is in line with the Education 2030 agenda examines the following aspects: 1) education as a reflection of the type of society targeted; 2) the state as guarantor of the right to education; 3) education as a cultural, social and economic ; 4) the characteristics and roles of education systems; 5) learning throughout life long; 6) education according to age groups; 7) inclusion as a basis for education systems; 8) education for global and local citizenship; 9) education for sustainable development ; 10) STEM training to build sustainable societies; 11) the relevance of the gender issue at a time of the democratization of society and education; 12) computer programming as a new challenge in the teaching of ICT; 13) the evolution of the relationship between training and work; 14) the trio formed by curricula, educational establishments and pedagogy; and 15) teachers as decision-makers. Quinze clés d’analyse pour renforcer l’agenda Éducation 2030 出版年份: 2017 作者: Renato Opertti 机构作者: UNESCO International Bureau of Education (IBE) L’examen conjoint des objectifs de l’agenda Éducation 2030 et des changements planétaires accentués par l’émergence d’une quatrième révolution industrielle met en évidence la nécessité de repenser les concepts qui ont influencé l’éducation au cours des quarante dernières années. Cette nécessité s’accompagne d’un défi de taille : celui de donner un sens nouveau à ces concepts, de même qu’aux systèmes éducatifs, dans une perspective transformationnelle et unie. Le présent document propose une réflexion globale reposant sur quinze clés d’analyse, en vue de contribuer à définir une vision de l’éducation et de l’apprentissage qui soit en adéquation avec l’agenda Éducation 2030. Il se penche ainsi sur les aspects suivants : 1) l’éducation en tant que reflet du type de société visé ; 2) l’État en tant que garant du droit à l’éducation ; 3) l’éducation en tant que politique culturelle, sociale et économique ; 4) les caractéristiques et les rôles des systèmes éducatifs ; 5) l’apprentissage tout au long de la vie ; 6) l’éducation en fonction de groupes d’âge ; 7) l’inclusion en tant que fondement des systèmes éducatifs ; 8) l’éducation à la citoyenneté mondiale et locale ; 9) l’éducation pour le développement durable ; 10) la formation aux STEM en vue de bâtir des sociétés durables ; 11) la pertinence de la problématique hommes-femmes à l’heure de la démocratisation de la société et de l’éducation ; 12) la programmation informatique en tant que nouveau défi dans l’enseignement des TIC ; 13) l’évolution de la relation entre la formation et le travail ; 14) le trio formé par les curricula, les établissements éducatifs et la pédagogie ; et 15) les enseignants en tant que décideurs. 
L'éducation au service du développement: La vision de la Banque mondiale, de l'OCDE et de l'UNESCO (L’Education en débats: analyse comparée; no. 8) 出版年份: 2016 作者: Thibaut Lauwerier 机构作者: Université de Genève Dans ce présent article, nous nous intéressons aux liens entre éducation et développement du point de vue de la Banque mondiale, l’OCDE et l’UNESCO, organisations internationales majeures dans le secteur éducatif au niveau mondial. Après avoir présenté le contexte de la recherche, à savoir les caractéristiques majeures des trois organisations étudiées et la méthodologie utilisée, nous montrons comment le concept du développement est perçu par ces institutions. Ensuite, nous traitons des implications de ces visions du développement pour l’éducation. En conclusion, tout en analysant les récentes évolutions des discours des organisations internationales, nous discutons de la nécessité d’aller au-delà d’une vision étriquée du développement et donc de l’éducation. 
Human Dignity: Contemporary Pattern and Traditional Patterns (Revista Brasileira de Direito; vol. 11, no. 2) 出版年份: 2015 作者: Antonio Pelé 机构作者: Faculdade Meridional-IMED The concept of human dignity refers to the intrinsic and absolute value of human beings and repre- sents the grounding human rights. Those features are usually studied as if they were the results, in the history of Western thought, of the progressive recognition of the human moral value. Our work aims to show precisely the contrary, showing some clear differencies between the current paradigm of human dignity and the previous and traditional patterns of dignity. Thus, the basic features of each (current and previous) pattern are analyzed in order to show that the contemporary paradigm of human dignity as little in common with the previous paradigms of dignity. A dignidade humana: Modelo contemporaneo e modelos tradicionais (Revista Brasileira de Direito; vol. 11, no. 2) 出版年份: 2015 作者: Antonio Pelé 机构作者: Faculdade Meridional-IMED El concepto de dignidad humana se refiere al valor intrínseco y absoluto del ser humano y sería el fundamento de los derechos humanos. Estas características suelen ser estudiadas como si fuesen las consequencias de un lento desarrollo del reconocimiento progressivo del valor moral del ser humano en la historia del pensamiento occidental. Nuestro estudio pretende, al contrario, establecer unas claras diferencias entre el modelo contemporáneo de dignidad humana y los modelos anteriores (tradicionales) de dignidad. Para llegar a este fin, realizamos y destacamos las características principales de estos modelos, mostrando que el modelo contemporáneo de dignidad humana tiene poco en común con sus aproximaciones anteriores. Palabras-clave: dignidad humana, derechos humanos, filosofía clásica, humanismo, Pufendorf, Kant. 
La dignidad humana, parte esencial de los derechos sociales (Derechos Fundamentales a Debate/Comisión Estatal de Derechos Humanos Jalisco; no. 2) 出版年份: 2016 作者: Jorge Tapia Torres 机构作者: Instituto de Investigación y Capacitación de Derechos Humanos Los derechos humanos han cobrado mayor importancia en las últimas décadas del siglo XX y en los primeros años del presente siglo, derechos tales como la alimentación, la vivienda y una vida digna son incluidos en la mayoría de las constituciones nacionales. Ante este nuevo paradigma se encuentran grandes retos como buscar la manera de hacerlos exigibles, ya sea en forma ordinaria o judicial. En este contexto es necesario que algunos de estos derechos estén previstos en nuestra Carta Magna, como el derecho a una pensión o jubilación suficiente que le permita a una persona tener una vida digna después de haber concluido su vida laboral; y es que no hay que olvidar que el derecho a la vida es, por ende, el más importante de los derechos humanos y en consecuencia a que esta sea digna. 
On the Origins of the Globalization Process (Methaodos.revista de ciencias sociales; vol. 1, no. 1) 出版年份: 2013 作者: Antonio Martín-Cabello 机构作者: Rey Juan Carlos University This paper tries to define the origins of the globalization process. In order to do this, it has proceeded to review the abundant and scattered scientific literature. The analysis concludes that there are four usual answers about the origins of globalization. Firstly, place it alongside the emergence of the earliest human civilizations. Secondly, link the globalization process with the emergence of the European modernity during the fifteenth century. Thirdly, connect it to the consolidation of the industrial revolution in the nineteenth century. And finally, consider it the last stage of the expansion of global capitalism in the late twentieth century. Afterwards, the paper will attempt to make a critical assessment of these approaches. The article concludes that the latter is the more plausible answer, because it is closer to the available empirical facts and it avoids the pitfalls of teleology. Sobre los orígenes del proceso de globalización (Methaodos.revista de ciencias sociales; vol. 1, no. 1) 出版年份: 2013 作者: Antonio Martín-Cabello 机构作者: Rey Juan Carlos University Este artículo intenta delimitar los orígenes del proceso de globalización. Para ello, se ha procedido a revisar la abundante y dispersa literatura científica disponible. Del análisis realizado se concluye que existen cuatro respuestas habituales sobre los orígenes de la globalización. En primer lugar, situarla junto la aparición de las primeras civilizaciones humanas. En segundo, ligar el proceso de globalización con la aparición de la modernidad europea durante el siglo XV. En tercer lugar, unirla a la consolidación de la revolución industrial en el siglo XIX. Y, por último, considerarla la última etapa de la expansión del capitalismo a escala mundial a finales del siglo XX. Después, se intentará realizar una valoración crítica de estas aproximaciones. El artículo concluye afirmando que la última respuesta es la más plausible, pues se encuentra más cerca de los datos empíricos disponibles y evita las trampas de la teleología. 
Sustainability: A Strong Concept for Humanity (Tabula Rasa; no. 28) 出版年份: 2018 作者: Plinio Zarta Ávila 机构作者: University College of Cundinamarca The concept of sustainable development is still under construction, having transcended and being enriched, but also fragmenting, moving away from its origin. The indiscriminate use of the term "sustainable" has generated an exhaustion of its initial meaning, losing its meaning and hindering its rigorous analysis. This article promotes a critical discussion of the role of sustainability in the development of society, considering that this concept contemplates important changes in contemporaneity with respect to the values of society.