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2018 유네스코 평화누리 활동보고서 出版年份: 2018 机构作者: 유네스코한국위원회 ‘유네스코 평화누리 사업’은 2013년 ‘유네스코 볼론티어 프로젝트’라는 이름으로, 대학생들의 사회 참여를 높이고 역량을 강화하기 위해 시작되었다. 2018년 에는 유엔 지속가능발전목표의 17개 목표를 주제로, 청년들 스스로 자신들이 살아가는 지역사회 현장의 지속가능성을 위협하는 문제에 대한 개선방안을 기획하고 실행함으로써 청년들이 사회변화의 주체(agents of social innovation)로 성장할 수 있도록 지원하고 있다.유네스코한국위원회는 평화누리 사업을 통해 전국 대학(원)생 및 청년으로 구성된 동아리(5-20명)를 선발하여 소정의 활동지원금을 지원한다. 또한 유네스코 본부·한국위원회 관련 정보 및 공지 안내, 워크숍 및 활동보고회 개최, 각종 네트워크 활용 지원, 프로젝트 현장 지원 등 청년들의 성공적인 활동을 위해 함께 노력하고 있다.목표하는 활동 분야의 전문가나 대학 교수를 자문위원으로 위촉할 수 있고, 전체 인원 중 대표 및 부대표를 포함한 80%가 대학생이라면 기존·신설·연합·프로젝트 성 팀 모두 관계없이 지원 가능하다. 유네스코는 우리의 현재이자 미래인 청년들을 세계의 다양한 이슈에 대해 해결방안을 찾아내고 창의력을 이용해 변화를 만드는 필수적인 존재라고 보고 있으며 이에 유네스코한국위원회는 청년들이 사회문제에 보다 관심을 가지고 그들의 활동과 노력이 더 나은 사회를 만들 수 있도록 지지하고 지원하며 청년의 사회참여를 독려합니다. 많은 대학(원)생·청년들이 유네스코 평화누리 사업을 포함한 유네스코한국위원회의 청년 활동에 참여하여 유네스코의 이념에 함께 동참해주기를 바란다. 
Que valent les apprentissages en histoire, géographie et éducation à la citoyenneté ? : Colloque international des didactiques de l'histoire, de la géographie et de l'éducation à la citoyenneté 出版年份: 2014 作者: Caroline Leininger | Angelina Ogier | Sylvain Genevois 机构作者: Institut national de recherche pédagogique L’histoire et la géographie scolaires, de même que l’éducation à la citoyenneté, sont des domaines sensibles, liés au politique et au contexte social et sociétal dans lequel ils s’inscrivent. Si les recherches en didactique ont constaté dans les années 1990 une grande stabilité de l’histoire et la géographie scolaires, elles interrogent aujourd’hui plus spécifiquement les changements curriculaires et les recompositions qu’ils entraînent (thèmes des deux dernières éditions du colloque (Nantes, 2008, Lausanne 2009). Ces changements découlent de choix politiques et de savoirs universitaires, et redéfinissent le projet de ces disciplines et ses finalités. L'élève devient ainsi à l'issue de sa scolarité : un acteur de la société, un citoyen, un acteur économique, membre de communautés culturelles et politiques, un individu épanoui etc.Ce choix de finalités est aussi un choix de valeurs, explicites ou non dans les prescriptions, assumées ou non par les enseignants, par les élèves, les parents. Ce constat amène à questionner les articulations entre les apprentissages disciplinaires d’une part, et les apprentissages sociaux et politiques d’autre part. Les définitions de ces apprentissages, leur légitimité et leurs évaluations posent également question. Enseignants, décideurs, formateurs, didacticiens peuvent ainsi se demander ce que valent les apprentissages en histoire, en géographie et en éducation à la citoyenneté, tant du point de vue de leur reconnaissance disciplinaire et sociale que du point de vue des valeurs qui leur sont associées. Cet ouvrage cherche à questionner les articulations entre les apprentissages disciplinaires et les apprentissages sociaux et politiques. 
L’école apprend la citoyenneté (Congrès des personnels d’encadrement MLF/OSUI 2016) 出版年份: 2017 机构作者: Mission laïque française Le groupe scolaire Louis-Massignon à Bouskoura (Casablanca, Maroc) a accueilli du 9 au 11 mai 2016 près de 300 acteurs de l’enseignement français, représentants des établissements du réseau mlfmonde, du réseau de l’AFLEC, des académiespartenaires (Dijon, Paris, Poitiers et Reims), des représentants du MAEDI, du MENESR, de la DNE, de la DGESCO et de l’AEFE, des grands établissements de l’Éducation nationale (CNED, Canopé, ESENESR, CIEP), des représentants de l’organisation du baccalauréat international, de l’Unesco et de la société civile.Les mesures qui entrent en vigueur sur l’éducation à la citoyenneté concernent les «valeurs de la République».Parce que l’enseignement moral et civique est conçu et établi pour et dans un contexte strictement national, se pose dès lors la question d’une adaptation à l’usage de l’enseignement français à l’étranger qui ne soit pas en contradiction avec l’intention et l’esprit de cette partie du programme. 
Realization of the Sustainable Development Goals by, for and with Persons with Disabilities (UN Flagship Report on Disability and Development 2018) 出版年份: 2018 机构作者: United Nations (UN) Realization of the Sustainable Development Goals by, for and with persons with disabilities 'Disability and the 2030 Agenda for Sustainable Development' this report represents the first UN systemwide effort to examine disability and the Sustainable Development Goals (SDGs) of the 2030 Agenda for Sustainable Development at the global level. The report reviews data, policies and programmes and identifies good practices; and uses the evidence it reviewed to outline recommended actions to promote the realization of the SDGs for persons with disabilities. The report shows that despite the progress made in recent years, persons with disabilities continue to face numerous barriers to their full inclusion and participation in the life of their communities. It sheds light on their disproportionate levels of poverty, their lack of access to education, health services, employment, their under-representation in decision-making and political participation. This is particularly the case for women and girls with disabilities. Main barriers to inclusion entail discrimination and stigma on the ground of disability, lack of accessibility to physical and virtual environments, lack of access to assistive technology, essential services, rehabilitation and support for independent living that are critical for the full and equal participation of persons with disabilities as agents of change and beneficiaries of development. Data and statistics compiled and analysed in the present report indicate that persons with disabilities are not yet sufficiently included in the implementation, monitoring and evaluation of the SDGs. 
[Draft Evaluation Report] External Evaluation of the UNESCO-IICBA Project on: “Teacher Training & Development for Peace-Building in the Horn of Africa and Surrounding Countries” 出版年份: 2018 机构作者: UNESCO International Institute for Capacity-Building in Africa (IICBA) The project on “Teacher Training and Development for Peace-Building in the Horn of Africa and Surrounding Countries” was designed by UNESCO-IICBA and financed by the Government of Japan. The project benefitted six conflict-affected countries; Ethiopia, Eritrea, Somalia, Kenya, Uganda, and South Sudan by building on the mandate and niche expertise of UNESCO-IICBA in teacher education, as well as benefiting from the empathetic insights and financing of the Government of Japan.This evaluation report analyses the design, implementation, and consolidation of the project to assess the likelihood that it can facilitate peace education as an effective and integral part of the national education systems. The project’s short timeframe and modest financing mean that the evaluation could not credibly deal with its outcomes and impact; but efforts are made to gauge the uptake and sustainability of this project as a vehicle for promoting peace education and so help to prevent violent conflict and cultivate a culture of peace in the countries concerned. 
The United Nations World Water Development Report 2019: Leaving No One Behind 出版年份: 2019 机构作者: UNESCO World Water Assessment Programme (WWAP) The UNESCO World Water Assessment Programme brings together the work of numerous UN-Water Members and Partners to produce the United Nations World Water Development Report series.The annual editions focus on strategic water issues. UN-Water Members and Partners as well as other experts contribute the latest knowledge on a specific theme.The 2019 Report seeks to inform policy and decision-makers, inside and outside the water community, how improvements in water resources management and access to water supply and sanitation services are essential to overcoming poverty and addressing various other social and economic inequities.In an increasingly globalized world, the impacts of water-related decisions cross borders and affect everyone. Extreme events, environmental degradation, population growth, rapid urbanization, unsustainable and inequitable consumption patterns, conflicts and social unrest, and unprecedented migratory flows are among the interconnected pressures faced by humanity, often hitting those in vulnerable situations the hardest through their impacts on water.Addressing the inequalities faced by disadvantaged groups requires tailored solutions that take account of the day-to-day realities of people and communities in vulnerable situations. Properly designed and adequately implemented policies, efficient and appropriate use of financial resources, as well as evidence-based knowledge on water resources and water-related issues are also vital to eliminating inequalities in access to safe drinking water and sanitation.Titled ‘Leaving No One Behind ’, the report reinforces the commitments made by the UN member states in adopting the 2030 Agenda for Sustainable Development and in recognizing the human rights to safe drinking water and sanitation, both of which are essential for eradicating poverty and for building prosperous, peaceful societies. Informe mundial de las Naciones Unidas sobre el desarrollo de los recursos hídricos 2019: no dejar a nadie atrás 出版年份: 2019 机构作者: UNESCO World Water Assessment Programme (WWAP) El Programa Mundial de la UNESCO de Evaluación de los Recursos Hídricos reúne el trabajo de numerosos miembros y socios de ONU-Agua para producir la serie de informes de las Naciones Unidas sobre el desarrollo de los recursos hídricos en el mundo.Los informes anuales sobre el desarrollo de los recursos hídricos en el mundo se centran en cuestiones estratégicas relacionadas con el agua.Los miembros y socios de ONU-Agua, así como otros expertos, aportan los últimos conocimientos sobre un tema específico.La edición de 2019 del Informe Mundial de las Naciones Unidas sobre el Desarrollo de los Recursos Hídricos pretende informar a los responsables de las políticas y de la toma de decisiones, tanto dentro como fuera de la comunidad del agua, de hasta qué punto las mejoras en la gestión de los recursos hídricos y el acceso al suministro de agua y a los servicios de saneamiento son esenciales para superar la pobreza y afrontar varias otras desigualdades sociales y económicas.En un mundo cada vez más globalizado, los impactos de las decisiones relacionadas con el agua cruzan las fronteras y afectan a todas las personas. Los eventos extremos, la degradación del medio ambiente, el crecimiento demográfico, la rápida urbanización, unos patrones de consumo insostenibles e injustos y unos flujos migratorios sin precedentes son algunas de las presiones interrelacionadas a que se enfrenta la humanidad, y que a menudo golpean con mayor dureza a quienes se hallan en situaciones vulnerables a través de sus impactos en el agua.Abordar las desigualdades a que se enfrentan los grupos desfavorecidos requiere soluciones a medida, que tengan en cuenta las realidades del día a día de la gente y las comunidades en situaciones vulnerables. Políticas bien diseñadas y adecuadamente aplicadas, un uso eficiente y apropiado de los recursos financieros, así como un conocimiento de los recursos hídricos y las cuestiones relacionadas con el agua basado en la evidencia también son vitales para acabar con las desigualdades en el acceso al agua potable y al saneamiento seguros.El informe, titulado “No dejar a nadie atrás”, refuerza los compromisos asumidos por los Estados miembros de la ONU al adoptar la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible y al reconocer los derechos humanos al agua potable y el saneamiento seguros, ambos esenciales para erradicar la pobreza y construir unas sociedades prósperas y pacíficas. Rapport mondial des Nations Unies sur la mise en valeur des ressources en eau 2019: ne laisser personne pour compte 出版年份: 2019 机构作者: UNESCO World Water Assessment Programme (WWAP) Le Programme mondial de l’UNESCO pour l’évaluation des ressources en eau (WWAP) réunit les travaux de nombreux membres et partenaires d’ONU-Eau afin de donner naissance à la série des Rapports mondiaux des Nations Unies sur la mise en valeur des ressources en eau (WWDR).Chaque année, ces Rapports mettent en lumière les enjeux stratégiques actuels liés à l’eau et les membres et partenaires d’ONU-Eau ainsi que d’autres experts ont recours aux connaissances les plus récentes sur un thème spécifique.L’édition 2019 du Rapport sur la mise en valeur des ressources en eau a pour objectif d’informer les décideurs et les responsables politiques, qu’ils fassent ou non partie de la communauté de l’eau, au sujet de la nécessité d’améliorer la gestion des ressources en eau et l’accès aux services d’approvisionnement en eau et d’assainissement en vue de venir à bout de la pauvreté et des diverses autres formes d’inégalités sociales et économiques.À l’heure de la mondialisation, les répercussions des décisions portant sur l’eau traversent les frontières et concernent tout un chacun. Les phénomènes extrêmes, la dégradation de l’environnement, la croissance démographique, l’urbanisation rapide, les modes de consommation non durables et non équitables, les conflits et les mécontentements sociaux, ainsi que les flux migratoires sans précédent, constituent les défis interdépendants auxquels est confrontée l’humanité et qui touchent souvent le plus durement ceux en situation de vulnérabilité de par leurs impacts sur les ressources en eau.La lutte contre les inégalités auxquelles font face les groupes défavorisés requiert également des solutions adaptées qui tiennent compte des réalités quotidiennes des personnes et des communautés en situation de vulnérabilité. Des politiques correctement conçues et mises en oeuvre, une utilisation efficace et appropriée des ressources financières, ainsi que des connaissances factuelles relatives aux ressources et aux questions liées à l’eau, sont également indispensables de manière à mettre fin aux inégalités d’accès à l’eau potable et à l’assainissement.Ce rapport, intitulé « Ne laisser personne pour compte », renforce les engagements pris par les États membres de l’ONU lors de l’adoption du Programme de développement durable à l’horizon 2030 et de la reconnaissance des droits de l’homme à l’eau potable et à l’assainissement, qui sont tous deux indispensables à l’éradication de la pauvreté et à la mise en place de sociétés prospères et pacifiques. 
[Summary] SDG 4 Data Digest 2018: Data to Nurture Learning; Executive Summary 出版年份: 2018 机构作者: UNESCO Institute for Statistics (UIS) The 2018 edition of the SDG 4 Data Digest: Data to Nurture Learning builds on last year’s report, which proposed a conceptual framework and tools to help countries improve the quality of their data and fulfil their reporting requirements. In this report, we present the wide range of national and cross-national learning assessments currently underway and the assessment experiences of practitioners in the field. The report draws on these experiences to present pragmatic approaches that can help countries monitor progress and make the best possible use of data for policymaking purposes. [Resumen] Compendio 2018 de Datos sobre el ODS 4: Estadísticas para Fomentar el Aprendizaje; resumen 出版年份: 2018 机构作者: UNESCO Institute for Statistics (UIS) La edición del Compendio 2018 de Datos sobre el ODS 4: Estadísticas para Fomentar el Aprendizaje apoya y expande el contenido del informe del año precedente, que proponía a los países un marco conceptual y un conjunto de herramientas para mejorar la calidad de sus estadísticas y cumplir con las obligaciones en materia de informes. En este documento, presentamos una amplia gama de evaluaciones de aprendizaje nacionales e internacionales que se realizan actualmente, así como las experiencias en evaluaciones de expertos en la materia. En el informe se elabora sobre esas experiencias para ofrecer soluciones pragmáticas que ayuden a monitorear el progreso y a lograr el mejor uso posible de los datos con miras a la formulación de políticas.