相关资源
探索丰富的全球公民教育资源，深化理解，促进研究、倡导、教学与学习。
共找到2,162条结果
اشكالية المشاريع التربوية وتوحيد كتب التاريخ في لبنان : مشاريع للتوحيد أم للتفرقة؟ 出版年份: 2012 作者: حلاق، حسان 机构作者: Lebanese Association for Educational Studies (LAES) تمثل المشاريع التربوية وتوحيد كتب التاريخ في لبنان إشكالية كبرى منذ عقود عديدة. وما تزال حتى اليوم حائلاً دون توحيد اللبنانيين في الرؤى السياسية والثقافية والتاريخية والوطنية، مما يؤثر سلباً ليس على واقعهم، وإنما على مستقبلهم أيضاً. إن الجانب التربوي والثقافي، بما فيه تعدد كتب التاريخ وتنوعها واختلاف وتباين مضامينها، هي من جملة الأسباب الرئيسية في انقسام اللبنانيين سواء في عهود الانتداب الفرنسي، أو في عهود الاستقلال، وسواء قبل الحرب اللبنانية 1975 أو بعدها. وبالرغم من أن اتفاق الطائف لحظ أهمية توحيد كتاب التاريخ في لبنان، غير أن جميع المحاولات من جميع وزراء التربية بين أعوام 1990–2011 لم تستطع إصدار كتاب تاريخ موحد يرضي جميع الأطراف اللبنانية. يعرض المؤلف في هذه المحاضرة تجاربه في لجان "توحيد كتاب التاريخ" ويقدم عدة اقتراحات لحل إشكالية التربية والتعليم وكتاب التاريخ، منها: 1) إعادة تأهيل الطالب اللبناني تأهيلاً وطنياً باعتباره قيمة وطنية وتنموية، 2) تعديل البرامج والمناهج التربوية بعيداً عن الحزبية والطائفية والمذهبية، 3) إعداد المدرس إعداداً علمياً ووطنياً وتربوياً، 4) اختيار العناصر الوطنية لصياغة كتب التاريخ وتوحيدها، 5) إعادة دمج أفراد الهيئة التعليمية في المدارس والجامعات عوضاً من الفرز القائم طائفياً ومذهبياً ومناطقياً وسياسياً وحزبياً مما يسيء إلى التربية والتعليم، 6) مراقبة وسائل الإعلام التي تؤثر برامجها سلباً في انقسام اللبنانيين، لأن توحيد كتاب التاريخ بدون ضوابط إعلامية لن يؤدي إلى توحيد اللبنانيين. Educational Programs and the Unification of History Textbooks in the Lebanon: Programs to Unite or Divide? 出版年份: 2012 作者: حلاق، حسان 机构作者: Lebanese Association for Educational Studies (LAES) Educational programs and the question of the unification of history textbooks constitute a major problem which has been ongoing for several decades. It remains till today a hindrance on the way to unifying the Lebanese in terms of their political, cultural, historical and national perspectives.This has a negative impact not only on their present, but also on their future. Educational and cultural considerations, including the multiplicity and variety of history books and the differences and discrepancies in their content, are among the major causes for the division of the Lebanese, whether under the French mandate or since the independence years preceding the breakout of the Lebanese war in 1975 as well as in post-war years. In spite of the fact that the Taef Acord noted the importance of establishing a unified history textbook in the Lebanon, all attempts by all the ministers of national education between 1990 and 2011 failed in producing a unified history textbook satisfying all the Lebanese factions.The author presents in this paper his experience on the committees for the “unification of the history textbook”, and offers several suggestions for addressing the problems of education, including that of the history textbook. These include: 1) Reeducating Lebanese students to make them attuned to national concerns, as they constitute a valuable national and developmental resource. 2) Revising educational programs and curricula away from partisanship, sectarianism and confessionalism. 3) Preparing teachers professionally, nationally and educationally. 4) Appointing nationally minded personnel to write the history books and unify them. 5) Reintegrating the teaching staff in schools and universities to replace the current sorting by sect, confession, region, politics and partisanship, all of which works to the detriment of education and teaching. 6) Supervising the media whose programs have a negative impact by contributing to the division of the Lebanese as unifying the history textbook without putting constraints on the media will not lead to the unification of the Lebanese. 
في أزمة كتاب التاريخ المدرسي: البعد التاريخي 出版年份: 2012 作者: جابر، منذر محمود 机构作者: Lebanese Association for Educational Studies (LAES) يستتبع الحوار الثقافي في لبنان، تعبئة الهويات الطائفيّة، ويمتدّ دائماً ويروح يفتّش عن أسانيد لمذاهبة في الأصل وفي اللغة وفي الثقافة، وفي الأحداث الماضية، أي في جوانب ممتدّة من التاريخ. وما تحاوله هذه الدراسة، هو أوّلاً، معرفة بداية تشكّل مادة التاريخ، مادة مستقلّة في المناهج العاملة على امتداد المناطق "اللبنانيّة"، وفي مختلف أنواعها من رسميّة عثمانيّة، أو مدارس أهليّة، إرساليّة أو محليّة. وارتباط هذه المناهج، من ناحية، بأهداف الإرساليّات الأجنبية العاملة، وبصراعها المحموم فيما بينها. ومن ناحية ثانية، ارتباطها بالتوازنات السياسيّة على المستوى المحلّي، أو العثماني الممتد. وتحاول هذه الدراسة ثانياً، رصد مكانة واتجاه مادّة "التاريخ" في مناهج التعليم ما بعد ولادة لبنان الكبير العام 1920، وقراءة محاولات تغييرها أو تعديلها. The History Textbook Crisis: A Historical Background 出版年份: 2012 作者: جابر، منذر محمود 机构作者: Lebanese Association for Educational Studies (LAES) The cultural dialogue in Lebanon brings into play attempts to build up sectarian identities, by seeking arguments in support of the claims of each sect whether in terms of origin, language, culture or past events that stretch back in history. This study tries to: 1) Explore the beginnings of the development of history as an independent subject in the curricula of schools throughout the regions of “Lebanon”, whether Ottoman state schools or private schools, missionary or local. It also looks into the connections between these curricula and the aims of the foreign missions working in the field, and the fierce inter-fighting among them on one hand, and the connections with the local political power balance at both the local and the extended Ottoman level, on the other. 2) Take stock of the importance and development of the history subject in the school curricula after the creation of Greater Lebanon in 1920, and analyze the attempts made to change or revise it. 
منهاج التربية المدنية الفلسطيني ودوره في التنشئة الديمقراطية لدى طلاب المرحلة الأساسية في فلسطين : دراسة حالة محافظة نابلس 1994-2006 出版年份: 2007 作者: حسين، نذير أحمد مصطفى 机构作者: An-Najah National University هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء دور التربية المدنية الفلسطينية في التنشئة الديمقراطية في صفوف مرحلة التعليم الأساسي التي يدرس فيها منهاج التربية المدنية الفلسطيني والكشف عن الإشكاليات التي يعاني منها منهاج التربية المدنية كمقرر مستقل في المدارس الفلسطينية. تتمثل الإشكالية الأولى في عدم وضوح الإطار المفاهيمي والفلسفي الذي استند إليه المنهاج، ينجم عن ذلك وجود حالة من عدم الانسجام بين المدرس والمادة الدراسية والذي ينعكس أثره على الطالب. أما الإشكالية الثانية فقد فرضها المناخ الاجتماعي الفلسطيني السائد في المجتمع الفلسطيني المتأثر بتداعيات الاحتلال الإسرائيلي، والوضع السياسي الفلسطيني. إن أهم ما خلصت إليه الدراسة أن أهم ما يجب أن يراعيه منهاج التربية المدنية الفلسطيني في مجال التنشئة الديمقراطية، هو أن الديمقراطية ليست أنموذجا جاهزا يمكن تطبيقه بمفهومه الغربي في المجتمع الفلسطيني. لذلك فإن التنشئة الديمقراطية الفلسطينية يجب أن تراعي أن النموذج الديمقراطي المستهدف تطبيقه يجب أن يناسب في نظرياته وتطبيقاته قيم المجتمع الفلسطيني وعقيدته وتقاليده وتراثه وظروفه الخاصة. Palestinian Civic Education Curriculum and its Role in Democratic Upbringing of Basic Stage Students in Palestine: Case Study, Nablus Governorate 1994-2006 出版年份: 2007 作者: حسين، نذير أحمد مصطفى 机构作者: An-Najah National University This study aims to investigate the role of Civic Education in the democratic upbringing of students in the basic education classes, in Palestine. Civic Education can play a major role if its topics are in line with the relevant ongoing comprehensive development plans of which political developments occupies the front seat. Civic Education is seen as a Palestinian societal necessity towards democratic transition in the unique Palestinian situation...and within the framewoork of an effective educational system that is comprehensive, systematic, and modern, where it takes into consideration the structure and nature of the Palestinian society and its Arab-Islamic roots in the aspired state of Palestine. Since its launch as an independent course in Palestinian schools, Civic Education has been suffering from two obstacles vague philosophical and conceptual framework (which leads to lack of harmony between the educator and the teaching material thus reflecting itself on the students),and the dominant social climate (which is affected by the Israeli occupation and the political situation in Palestine). those are obstacle to the democratic upbringing which might otherwise satisfy the needs of the nation. Democracy in civic education here is offered from the standpoint that it is a quest to catch up with the contemporary needs. The democratic concepts in the curriculum are parallel to those in the West, without identifying the Arab-Islamic thought in the Palestinian society. this is expected to generate conflict due to the differences between two totally different societies (religion, culture, civilization, history, ideology, regime, and others). This study concludes that Palestinian civic education should take into consideration the fact that democracy is not a ready-made model that can be applied blindly in Palestine. In other words, democratic upbringing in Palestine should adopt only what rhymes with Palestinian values, laws, history and the peculiar circumstances. 
صورة الآخر في الخطاب التربوي المغربي بين طموح الأهداف ومحدودية التأثير 出版年份: 2014 作者: حميد، عبد الإله 机构作者: International Group for Consulting and Training (IGCT) تعالج الدراسة صورة الآخر في الكتب والبرامج المدرسية المغربية الخاصة بالمرحلة الثانوية الإعدادية، وتمثلات عينة من أساتذة هذه المرحلة التعليمية. وتحاول هذه الدراسة تشخيص طبيعة على تقنية تحليل صورة الآخر في برامج كتب التاريخ اعتمادا على المضمون، والذي يقوم على استخراج الإشارات والعبارات التي تخص الموضوع، وتبويبها في فئات موضوعاتية بقصد رسم صورة عامة للآخر. وقد تم الاعتماد أيضا على الإستبانة لرصد تمثلات عينة من مدرسي مادة التاريخ حول الآخر. وبناء على نتائج التحليل أشارت أهم التوصيات المتوصل إليها إلى ضرورة تصحيح الاختلالات والمشاكل التي تميز مقاربة البرامج الحالية لموضوع تمثل الآخر مع الدعوة إلى بناء مقاربة جديدة تقوم على مبادئ التربية على التنوع الثقافي، باعتبارها إطارا ناظما للقيم والإجراءات المعتمدة للتربية في مجتمع متعدد الثقافات كالمجتمع المغربي. The Image of the Other in Moroccan Educational Programs between Ambitious Objectives and Limited Efficiency 出版年份: 2014 作者: حميد، عبد الإله 机构作者: International Group for Consulting and Training (IGCT) This study aims to shed light on the image of ‘the Other’ in Moroccan schools’ curricula, at the secondary and preparatory levels, including teachers. The study addresses the image of the Other in of history books and school programs. It attempts to diagnose the nature of the image of the Other in history books using content analysis techniques that is based on the extraction of relevant signs and phrases and classifying them into thematic categories in order to draw a general picture of the Other.The study used a questionnaire to monitor a sample of among history teachers regarding their representations of the Other. The study tried to provide a set of recommendations and practical suggestions that aim to correct distortions and problems that characterize the current programs. The study advocates a new approach to teaching history that is based on the principles of education on cultural diversity and “tolerance” which should be the regulating framework for values and measures of the educational system in a multicultural society such as the Moroccan society. 
كتاب التاريخ الموحد بين الممكن والمستحيل 出版年份: 2012 作者: ضو، أنور 机构作者: Lebanese Association for Educational Studies (LAES) إن حرية التعليم التي كفلها الدستور، أدت إلى تعددية تربوية لم تستطع أن تعزز تماسكنا الاجتماعي، إذ قد رافقت الطائفية مراحل بنياننا الوطني منذ نظام الملل العثماني وحتى اتفاق الطائف. من هنا كانت الحاجة ماسة الى توحيد الذاكرة التاريخية لدى المواطنين من اجل تقديم عناصر الجمع وردم الهوّة الفاصلة بين اللبنانيين، فكان قرار النواب في الطائف: توحيد كتابي التاريخ والتربية الوطنية. بعد اجتماعات متواصلة وجهود كبيرة من مؤرخين وتربويين تم وضع أهداف ومناهج مادة التاريخ وصدرت بالمرسوم رقم 3175 في الجريدة الرسمية العدد 27 بتاريخ 22 حزيران 2000. ثم صدرت كتب الحلقة الأولى، إلا أنها لم توضع بين أيدي التلامذة لأسباب غير جوهرية. وبقي الموضوع متوقفاً حتى تسلم الوزير الدكتور حسن منيمنة فأعاد العمل من اجل صياغة منهج جديد، وقد أنجزت اللجنة المختصة منهج المرحلتين الابتدائية والمتوسطة بحلقاتهما الثلاث، ولكن المنهج لم يقر بعد في مجلس الوزراء. ان الأهداف المحددة لمادة التاريخ والصادرة بالمرسوم 3175/2000 تلائم برأيي جميع اللبنانيين على اختلاف انتماءاتهم، فقد سمت فوق الطائفية والمذهبية والذاتية اللبنانية المنغلقة، وراحت إلى رحاب الوطن والعروبة والانفتاح على الإنسانية جمعاء. وركزت على التنوع ضمن الوحدة بدل التعددية التي توحي بالانقسام. كما أنها ركزت على مقاربة الحقيقة العلمية ولهذا أرى ان كتاب التاريخ الموحّد ممكن وليس مستحيلاً. وتوحيد هذا الكتاب من شأنه أن يكون بداية مسار طويل يؤدي إلى تعزيز الانتماء الوطني وإلغاء الطائفية، كونه قام على مبادئ، أرى أنها مهمة، وعمدت إلى تفصيلها في هذه الورقة. The Unified History Textbook: The Possible and the Impossible 出版年份: 2012 作者: ضو، أنور 机构作者: Lebanese Association for Educational Studies (LAES) The freedom to educate, guaranteed by the (Lebanese) constitution, has led to an educational pluralism which has not helped in promoting our social cohesion. Indeed, sectarianism has permeated our efforts for nation building ever since the Millet system of the Ottomans and until the Taef Accord. There was thus an urgent necessity to unite the historical memory of the citizenry in order to advance the elements which join together and fill in the chasm separating the Lebanese.The members of parliament meeting in Taef took the decision: Both the textbooks of history and civics must be unified! Following continual meetings and great efforts of historians and educators, the aims and curricula of the history program were set and were published as decree number 3175 in the Official Gazette number 27 dated June 22, 2000. The books for the first cycle were subsequently published, but they were not implemented, though the reasons for that were not substantial. The matter remained stalled until Dr. Hasan Mneimneh became minister of national education and restarted the work on the new curriculum.The committee charged with the task completed the curriculum for the elementary and intermediate levels but this has not yet been adopted by the council of ministers. The aims set for the history school program and published in decree number 3175/2000 are appropriate, in my opinion, for all the Lebanese, whatever their affiliation.They remained above sectarianism and confessionalism and Lebanese chauvinism, and were at home in the wide expanses of the Lebanese and Arab perspectives, as well as open to all humanity. They emphasized diversity in unity rather than pluralism which suggested division.They also emphasized seeking historical accuracy, and that is why I believe that the unified history textbook is possible and not impossible. Unifying this book will be the start of a long process which will lead to strengthening the sense of belonging to one state, and will eliminate sectarianism. This is because it was established on principles which I believe are important, and which I have detailed in this paper.