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全球教育监测报告摘要 2020: 包容与教育; 覆盖全民，缺一不可 出版年份: 2020 机构作者: UNESCO | Global Education Monitoring Report Team 2020年《全球教育监测报告》分析了歧视弱势儿童、青年和成人、将 其排除在教育之外或是在教育领域内使其边缘化的社会、经济和文化机 制。各国承诺落实民众享有包容性教育的权利，并以此为鞭策，努力拓 展对于教育包容性的认识，将多样性作为教育系统的核心。然而，出于 良好意愿的法律和政策在实施过程中往往举步维艰。本报告发布于迈向 2030年目标的十年行动之初，仍在肆虐的2019冠状病毒病危机加剧了深 层次的不平等问题，报告认为对满足每名学习者需求的抵触，是对实现 全球教育目标的真正威胁。 
SDGs in Action app 出版年份: 2019 机构作者: SDG | GSMA 关于项目？ 概述“可持续发展在行动”应用程序的开发旨在突出可持续发展目标——世界待办事项清单，来消除贫困，减少不平等和应对气候变化。它由代表了全球近800家移动运营商利益的全球移动通信系统协会，以及旨在传播可持续发展目标信息的非营利性全球运动的人人项目，为你呈现。 应用程序特点了解17个可持续发展行动，获取你最喜欢的目标的相关消息，了解你可以做些什么来实现这些目标，创建自己的活动并邀请其他人参与可持续发展行动和活动。“可持续发展在行动“应用程序的特点： 关于17个目标中的每一个的详细信息，包括目标、说明性视频、关键事实和数字，以及如何帮助实现它们的行动建议。 来自世界各地的最新可持续发展新闻。了解创新在帮助实现目标方面起到的作用，与世界各地的全球公民进行互动，并查看最新消息。 选择目标的能力对你很重要，并接收关于该目标的通知。 访问”世界最大的一节课“，解释每个可持续发展目标。 找到你可以加入的行动和事件，以支持目标。 在你所在区域创建行动，并邀请其他人加入。 关于可持续发展目标联合国2030年“可持续发展议程”涵盖17个可持续发展目标，于2015年9月在历史性的联合国峰会上得到了世界各国领导人的一致通过。国家优先事项与“2030年议程”保持一致，并与私营企业和民间团体合作，政府已经开始动员工作，力求到2030年消除贫困，解决不平等和应对气候变化。 
行动计划世界人权教育方案 : 第一阶段 出版年份: 2006 机构作者: UN Office of the High Commissioner for Human Rights The Plan of Action for the first phase (2005-2007) of the World Programme was adopted by all United Nations Member States in July 2005. It proposes a concrete strategy and practical guidance for implementing human rights education in primary and secondary schools. On 10 December 2004, the General Assembly of the United Nations proclaimed the World Programme for Human Rights Education (2005-ongoing) to advance the implementation of human rights education programmes in all sectors. Building on the foundations laid during the United Nations Decade for Human Rights Education (1995-2004), this new initiative reflects the international community’s increasing recognition that human rights education produces far-reaching results. By promoting respect for human dignity and equality and participation in democratic decision-making, human rights education contributes to the long-term prevention of abuses and violent conflicts. To help make human rights a reality in every community, the World Programme seeks to promote a common understanding of the basic principles and methodologies of human rights education, to provide a concrete framework for action and to strengthen partnerships and cooperation from the international level down to the grass roots. 教育：财富蕴藏其中国际二十一世纪教育委员会向教科文组织提交的报告(要点) 出版年份: 1996 作者: Jacques Delors 机构作者: International Commission on Education for the Twenty-first Century Learning: The Treasure Within, commonly referred to as the 'Delors Report', proposes a holistic and integrated vision of education based on the paradigms of lifelong learning, and the four pillars of learning to be, to know, to do, and to live together. 塑造我们希望的未来: 联合国可持续发展教育十年(2005-2014年); 最后报告; 概要 出版年份: 2014 作者: Carolee Buckler | Heather Creech 机构作者: UNESCO This summary for policy- and decision-makers provides a brief overview of the key findings and trends, a synopsis of highlights, challenges and actions across all levels and areas of education, and steps for scaling up actions presented in the UNESCO 2014 Global Monitoring and Evaluation Final Report, Shaping the Future We Want – UN Decade of Education for Sustainable Development (2005-2014). The Final Report provides an assessment of progress towards embedding education for sustainable development (ESD) into education systems and into sustainable development efforts. Building on the findings of the past two DESD Global Monitoring and Evaluation reports, and based upon Member States’ and other stakeholders’ assessments of the current state of ESD, the Final Report maps the achievements and challenges of a decade of progress and action on ESD at the global, national, regional and local levels, and within all areas and levels of education. The Final Report concludes that a solid foundation has been laid for ESD at the end of the DESD, achieved by raising awareness, influencing policies and generating significant numbers of good practice projects in all areas of education and learning. At the end of 10 years of work, 10 key findings and trends have emerged that will guide ESD into the future. The report also shows that despite the successes, a full integration of ESD into education systems has yet to take place in most countries. 第十次全民教育（EFA）高级工作组会议: 宗滴恩宣言 出版年份: 2011 机构作者: UNESCO This statement is the outcome of 10th meeting of the High-level Group on Education for All. The meeting was held from 22 to 24 March 2011 in Jomtien, Thailand to urge to progress towards the EFA goals. 
联合国教科文组织总干事奥德蕾·阿祖莱国际和平日致辞 出版年份: 2018 机构作者: UNESCO. Director-General, 2017- (Azoulay, A.) 2018年9月21号，联合国教科文组织总干事奥德蕾·阿祖莱国际和平日致辞 
联合国教科文组织总干事奥德蕾·阿祖莱 国际民主日致辞 出版年份: 2018 机构作者: UNESCO. Director-General, 2017- (Azoulay, A.)UNESCO. Director-General, 2017- (Azoulay, A.)UNESCO. Director-General, 2017- (Azoulay, A.) 2018年9月15日，联合国教科文组织总干事奥德蕾·阿祖莱国际民主日致辞 
联合国教科文组织总干事奥德蕾·阿祖莱 国际扫盲日致辞：扫盲与能力开发 出版年份: 2018 机构作者: UNESCO. Director-General, 2017- (Azoulay, A.) 2018年9月8日，联合国教科文组织总干事奥德蕾·阿祖莱国际扫盲日致辞 
反思教育：向 “全球共同利益” 的理念转变？ 出版年份: 2015 机构作者: UNESCO 当今世界的错综复杂和矛盾冲突，达到了前所未有的程度。这些变化引发了紧张不安，人们寄希望于教育能够培养个人和社会掌握适应变化并做出反应的能力。本出版物有助于在这一背景下反思教育与学习。本书立足于教科文组织作为全球社会变革观测站的主要任务，目的是促进公共政策辩论。本书呼吁所有利益攸关方开展对话。这是一部在人文主义教育观和发展观的启迪下完成的作品，以尊重生命和人类尊严、权利平等、社会正义、文化多样性、国际团结和为创造可持续的未来承担共同责任为基础，而这些正是人性的基本共同点。本书彰显了教科文组织具有里程碑意义的两部出版物提出的愿景——《学会生存：教育世界的今天和明天》（《富尔报告》，1972年）和《学习：内在的财富》（《德洛尔报告》，1996年）。