相关资源
探索丰富的全球公民教育资源，深化理解，促进研究、倡导、教学与学习。
共找到108条结果
着眼全球共同利益：“世界公民”教育的国际研究新趋势 出版年份: 2018 作者: Song Qiang | Rao Congman 全球化对民族国家开展的传统公民教育提出了挑战。全球公民教育发展需要将教育和知识视为全球共同利益，超越短期利益，推进学习者成为2030年的“世界公民”。当前“世界公民”教育研究本着全球利益与国家利益的辩证逻辑，聚焦在“人权保护与共同发展”“国家认同到世界认同”“全球治理到世界政府”“西方式普适思想与多元文明共生”四个方面。为此，我国公民教育要加强社会主义“国家公民”教育中的国家认同；培养社会主义“世界公民”，提升国际话语权；寻求人类共同利益，构建“人类命运共同体”。 
“全球公民”教育基本内涵、价值诉求与实践模式 出版年份: 2013 作者: Lu Lihua, Jiang Junhe “全球公民”教育旨在培养具有国际视野和全球意识的世界公民。当前，世界各国逐渐确立了以“公平与正义”、“生存与发展”、“民主与理性”为核心的“全球公民”教育价值诉求，实施“全球公民”教育的立体化教育网络也正在一些国家和地区悄然形成。 
消除世界上的种族歧视、种族仇恨和种族仇恨犯罪 出版年份: 2019 机构作者: UNESCO 本文件强调，种族歧视、煽动种族仇恨和种族仇恨犯罪对各国人民和国际社会构成威胁。考虑到这一点，兹要求总干事加大教科文组织对打击种族主义、种族歧视、仇外心理及相关不容忍行为的实质性贡献，并向执行局第二一〇届会议报告在这一事项上取得的进展。 
语言少数群体的语言权利：使用落实指南 出版年份: 2017 机构作者: Office of the United Nations High Commissioner for Human Rights (OHCHR) 本指南的目的在于进一步协助政策制定者及权利人全面理解语言少数群体的语言权利，便于其实施与落实。本指南希望协助在国家官方语言之间实现所需的平衡，履行使用或尊重语言少数民族语言偏好的义务，保护并推动语言权利也有助于保护世界语言多样性。本指南旨在： 阐明与语言使用及偏好相关的若干语言少数群体权利； 阐明国家当局对语言少数群体的义务； 支持通过有效方法和做法（包括经济有效的）发展和持续改进以实现语言少数群体的这些权利；以及 推动运用一贯的方法帮助少数群体参与并融入公共生活、落实其语言权利。 
教科文组织助力 《2030年可持续发展议程》 出版年份: 2017 机构作者: UNESCO The United Nations 2030 Agenda for Sustainable Development, with its 17 Sustainable Development Goals, sets forth a bold new framework for development cooperation over the next 15 years. This agenda aspires to ensure prosperity and well-being for all women and men, while protecting our planet and strengthening the foundations for peace. 
中国少数民族基础教育政策研究报告 出版年份: 2010 机构作者: UNESCO Beijing 本报告是在“提高少数民族群体的受教育程度及文化上敏感的教育”的框架下是实地调查少数民族基础教育政策研究实施情况。2010年，根据对中国政府制定、实施的少数民族基础教育政策文本分析报告，确定实地调研的目标和任务，对三个项目省十二个个案点调研报告。通过田野调查和问卷调查，六个调研组完成十二个个案点调研报告。基于十二个个案调研报告内容形成本报告，并在此基础上提出改进建议和下一步的行动计划。 
移民与《2030 年可持续发展议程》 出版年份: 2018 作者: Elisa Mosler Vidal 机构作者: International Organization for Migration (IOM) 本指南旨在为参与可持续发展目标实施过程的国家和地方政府行为体提供指导，对象包括专门从事移民工作的人员以及有兴趣将移民事物纳入工作活动中的其他部门人员。这也适用于希望将可持续发展目标纳入其移民领域工作的政府行为体。本指南的重点是帮助决策者实施可持续发展目标中与移民相关的部分。政策制定者可以使用该指南，通过设计和实施与可持续发展目标相关的与移民有关的干预措施，将移民纳入地方或国家发展计划。这些干预措施可以采取立法、政策制定、方案、项目或其他活动的形式，并可能涉及核心移民问题，或在其他部门的活动里将移民问题纳入其中。例如，决策者可以使用本指南来设计直接针对人口贩运的干预措施以及有助于保护人口贩运受害者的卫生部门的干预措施。对于在移民主流化方面有经验的行为体，本指南提供了一种基于2030年议程的新方法。对于那些没有移民主流化相关经验的人，它介绍了如何在可持续发展目标的背景下将移民和发展联系在一起，以及如何针对这些联系采取行动。它附有两个辅助工具，用以说明移民与可持续发展目标之间的联系：（i）一本全方位阐述移民与每个可持续发展目标之间关系的手册，以及（ii）一张概括这些关系的导图。 
女童和妇女教育 国际研讨会总结报告. 中华人民共和国，北京. 2016年6月4—7日 出版年份: 2016 机构作者: National Commission of the People's Republic of China for UNESCO | UNESCO Beijing The International Seminar on Girls’ and Women’s Education, held 4-6 June 2016 in Beijing, explored benefits of education on girls and women along with barriers to the achievement of gender equality in education. It provided a platform for dialogue on the role of education for girls and women, particularly in the context of the 2030 Agenda for Sustainable Development, and specifically in reaching SDG 4 and supporting the achievement of other SDGs. The event also marked the first award ceremony of the UNESCO Prize for Girls’ and Women’s Education, which honoured two laureates for their outstanding innovation and contributions to advancing girls’ and women’s education. This publication presents a synthesis of information that was shared during the seminar’s sessions, and the findings and recommendations originating from the exchanges. 
国际人权法与性取向和性别认同 出版年份: 2017 机构作者: UN. Office of the United Nations High Commissioner for Human Rights (UN. OHCHR) | United Nations Free & Equal 什么是人权？什么是国际人权法？歧视男女同性恋、双性恋、变性者或双性人是否合法？侵犯男女同性恋、双性恋、变性者人权的一些最常见形式是什么？联合国大会及人权事务委员会对该主题有何表述？各国在尊重男女同性恋、双性恋和变性者方面有哪些法律义务？ 
高等教育机构实施终身学习的实践: 研究报告 出版年份: 2023 机构作者: UNESCO Institute for Lifelong Learning (UIL) | Shanghai Open University 在许多国家，高等教育作为大众参与终身学习以获得个 人或职业发展或参与更广泛社会变革的一种手段，日益 受到重视。在某些情况下，国家政府推出了政策或资助 工具，为高等教育机构提供激励，使其提供的服务更紧 密地贴合不断变化的劳动力市场需求和社会需求，并为 以前在高等教育中代表性不足的群体提供更多学习机 会。国际调查报告详细介绍了高等教育部门的主要趋势 以及相关的全球社会经济转型，该报告作为高等教育机 构对终身学习贡献的研究项目一部分发布（终身学习研 究所和上海开放大学，2023年）。本案例研究报告提供了对支持高等教育终身学习的政 策、结构和机制的国际性概述，介绍了对机构实践的深 入研究，探讨了国家政策环境与机构性战略之间的相互 关系，研究了大学为开发、实施和监测终身学习活动而采 取的不同方法，进一步提供了大学如何通过其终身学习 任务与不同群体学习者互动的实例。因此，本报告价值 在于既提供了高等教育机构实施终身学习的一般见解， 也提供了对机构政策和实践具体案例的描述和分析。