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La Citoyenneté Mondiale: une typologie pour distinguer ses multiples conceptions سنة النشر: 2013 المؤلف: Laura Oxley | Paul Morris المؤلف المؤسسي: Society for Educational Studies | Taylor & Francis La promotion de la «Citoyenneté Mondiale» (CM) a émergé comme un objectif de scolarisation dans de nombreux pays, symbolisant l'abandon des nationaux vers des conceptions plus globales de la citoyenneté. Il intègre actuellement une prolifération d'approches et terminologies, reflétant à la fois les diverses conceptions de la nature et les contextes socio-politico au sein duquel il est approprié. Ce document vise à clarifier cette ambiguïté en construisant une typologie pour identifier et distinguer les diverses conceptions de la CM. La typologie est basée sur deux formes générales de CM: cosmopolite base et sur la base de plaidoyer. L'ancien incorpore quatre conceptions distinctes de CM - à savoir la politique, morale, économique et culturelle; celui-ci comporte quatre autres conceptions - à savoir, le spirituel sociale, critique, de l'environnement et. Par la suite, nous illustrons brièvement comment la typologie peut être utilisé pour évaluer les caractéristiques essentielles d'un plan de programme conçu pour promouvoir la CM en Angleterre. La typologie fournit une nouvelle et des moyens puissants pour analyser les principales caractéristiques de la gamme très diversifiée de politiques et de programmes éducatifs qui favorisent la CM. Global citizenship education and its implications for curriculum goals at the age of globalization سنة النشر: 2010 المؤلف: Shahla Zahabioun | Alireza Yousefy | Mohammad H Yarmohammadian | Narges Keshtiaray المؤلف المؤسسي: Canadian Center of Science and Education As the inevitable process of the 21st century, globalization has affected and altered all aspects of human life including education. Therefore, one of the main tasks of any education system is to identify the features and impacts of such process. Thus, the present study was conducted aiming to discuss and examine global citizenship education and its implications for curriculum goals.This study is firstly defining global citizenship education concept as well as its significance and necessity and then it is going to explain global citizenship education concept and its purposes and implications for curriculum goals. This is an analytical research. The results indicate that global citizen holds peculiar features and requires special education in global aspects. Accordingly, the citizenship education compatible with global standards requires an overview of curriculum goals as one of the most important components of education system Global citizenship education and its implications for curriculum goals at the age of globalization سنة النشر: 2010 المؤلف: Shahla Zahabioun | Alireza Yousefy | Mohammad H Yarmohammadian | Narges Keshtiaray المؤلف المؤسسي: Canadian Center of Science and Education Comme le processus inévitable du 21e siècle, la mondialisation a affecté et changé tous les aspects de la vie humaine, y compris l'éducation. Par conséquent, l'une des principales tâches de tout système éducatif est d'identifier les caractéristiques et les impacts d'un tel processus. Ainsi, la présente étude a été menée en vue de discuter et d'examiner l'éducation à la citoyenneté mondiale et ses implications pour les objectifs du programme d'études.Cette étude est tout d'abord de définir la citoyenneté mondiale concept de l'éducation, ainsi que son importance et de la nécessité, et il va expliquer le concept d'éducation à la citoyenneté mondiale et de ses objectifs et implications pour les objectifs du programme d'études. Ceci est une recherche analytique. Les résultats indiquent que citoyen du monde détient des caractéristiques particulières et nécessite une éducation spéciale dans les aspects mondiaux. En conséquence, l'éducation à la citoyenneté compatibles avec les normes mondiales exige un aperçu des objectifs du curriculum comme l'un des éléments les plus importants du système d'éducation. 
Education 21st Century Children: Emotional Well-being in the Digital Age (Educational Research and Innovation) سنة النشر: 2019 المؤلف المؤسسي: Organisation for Economic Co-operation and Development (OECD) This report examines modern childhood, looking specifically at the intersection between emotional well-being and new technologies. It explores how parenting and friendships have changed in the digital age. It examines children as digital citizens, and how best to take advantage of online opportunities while minimising the risks. The volume ends with a look at how to foster digital literacy and resilience, highlighting the role of partnerships, policy and protection. 
코로나19와 미래핵심역량: 디지털 리터러시, 자기주도적 학습 능력, 협업 능력을 중심으로 سنة النشر: 2020 المؤلف: 김자영 | 옥현진 | 신태섭 | 박미희 | 이정연 | 최보미 المؤلف المؤسسي: 경기도교육연구원 코로나19로 인한 원격수업 과정에서 미래핵심역량인 디지털 리터러시, 자기주도적 학습 능력, 협업 능력 신장에 대한 중요성이 부각되고 있으며 이에 대한 실태를 분석하고 교육의 방향을 설정하는 것이 중요할 것이다. 본 연구는 경기도 지역의 초중고 일반 학교 및 혁신학교, 연구 및 시범학교(디지털교과서 시범학교, 민주시민교육실천학교 등)를 대상으로 미래핵심역량인 디지털 리터러시, 자기주도적 학습 능력, 협업능력에 대한 실태를 조사하고 이러한 미래핵심역량에 영향을 미칠 수 있는 학생 및 학교 맥락변인을 분석하였으며, 분석 결과를 토대로 미래교육이 나아가야 할 방향을 제시하고자 한다. 
교육과정 연계 디지털 리터러시 교육 가이드라인 개발 연구 سنة النشر: 2023 المؤلف: 김진숙 | 김묘은 | 박일준 | 배현순 | 이지은 | 임동신 | 임지영 | 홍선주 المؤلف المؤسسي: 한국교육학술정보원 본 연구는 본격적인 2022 개정 교육과정의 시행에 앞서 1차적으로 2015 교육과정과 연계된 디지털 리터러시 교수학습 자료 개발 및 확산을 지원하기 위한 이론적 기초를 확보하기 위해 수행되었다. 이를 위해 2022 개정 교육과정에서 명시된 디지털 소양(Digital lteracy)의 개념을 구조화하고, 2022 개정 정보과교육과정 시안 개발 연구(교육부 외, 2022.12.31)에서 도출된 디지털 리터러시 내용 체계의 대영역, 세부 요소 내용 등을 학습 요소와 수행 기대로 구체화하였다. 또한 교육과정의 교과 연계를 기반으로, 교과 성취기준을 분석하고 향후 디지털 리터러시 교육을 실천하기 위한 교수학습 자료 개발 방향을 제시하는 데 목적을 두었다.이러한 목적을 달성하기 위해 디지털 리터러시 구성 체계 정립, 교과 교육과정과 디지털 리터러시 내용 기준 연계, 디지털 리터러시 경험 및 교수학습 사례 분석과 교과 연계 디지털 리터러시 교육 방안 수립을 연구 내용으로 하여 결과를 도출하였다. 이를 위한 기본 연구 방법으로는 디지털 리터러시의 구성 요소 도출을 위한 문헌 분석과 키워드 네트워크 분석이 이루어졌으며, 현장 교사 심층면담(FGI)과 월드카페테리아 형식의 전문가 워크숍 등을 통해 디지털 리터러시 구성 체계의 타당성을 확보하였다. * 본 저작물은 '한국교육학술정보원'에서 2023년 작성하여 공공누리 제4유형으로 개방한 '교육과정 연계 디지털 리터러시 교육 가이드라인 개발 연구(작성자:김진숙 외)'을 이용하였으며, 해당 저작물은 한국교육학술정보원 홈페이지(https://www.keris.or.kr/)에서 무료로 다운받으실 수 있습니다. 
[Executive Summary] Climate Change and Girls' Education: Barriers, Gender Norms and Pathways to Resilience سنة النشر: 2023 المؤلف المؤسسي: Plan International This is the Executive Summary for the report: Climate Change and Girls’ Education: Barriers, Gender Norms and Pathways to Resilience. The full technical report and accompanying synthesis report are also available. [Résumé analytique] Changement climatique et éducation des filles: entraves, normes sexistes et chemins vers la resilience سنة النشر: 2023 المؤلف المؤسسي: Plan International This is the Executive Summary for the report: Climate Change and Girls’ Education: Barriers, Gender Norms and Pathways to Resilience. The full technical report and accompanying synthesis report are also available. [Resumen Ejecutivo] Cambio climático y educación de las niñas: barreras, normas de género, y rutas hacia la resiliencia سنة النشر: 2023 المؤلف المؤسسي: Plan International This is the Executive Summary for the report: Climate Change and Girls’ Education: Barriers, Gender Norms and Pathways to Resilience. The full technical report and accompanying synthesis report are also available. Developing the global dimension in primary schools سنة النشر: 2009 المؤلف: Sian Higgins المؤلف المؤسسي: Centre for Global Education (CGE) ‘Developing the Global Dimensions in Peterborough Schools’ was a two year project co-funded by the Department for International Development (DfID) and The Leprosy Mission to engage six primary schools in development issues and support children to become effective global citizens. Using the writer's perspective of the project as Head of Programmes Coordination at The Leprosy Mission, it will be reflected on the importance of the Global Dimension in primary education and explore how these primary schools developed their curriculum, policies and ethos to ensure children are better prepared for the global world in which we live.