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La Citoyenneté Mondiale: une typologie pour distinguer ses multiples conceptions

Auteur
Laura OxleyPaul Morris
Auteur institutionnel
Society for Educational StudiesTaylor & Francis
Collation
27p
Langue de la ressource
Anglais
Année de publication
2013
Mot-clé
Éducation à la citoyenneté mondialeCurriculum
Thème
Civisme / Citoyenneté / DémocratieDiversité / Compétence culturelle / InclusionMondialisation et justice sociale / Compréhension internationalePaix / Culture de paixDéveloppement durable / Durabilité
Type de ressource
Research papers / journal articles
Région
Global
Lieu de publication
London
La promotion de la «Citoyenneté Mondiale» (CM) a émergé comme un objectif de scolarisation dans de nombreux pays, symbolisant l'abandon des nationaux vers des conceptions plus globales de la citoyenneté. Il intègre actuellement une prolifération d'approches et terminologies, reflétant à la fois les diverses conceptions de la nature et les contextes socio-politico au sein duquel il est approprié. Ce document vise à clarifier cette ambiguïté en construisant une typologie pour identifier et distinguer les diverses conceptions de la CM. La typologie est basée sur deux formes générales de CM: cosmopolite base et sur la base de plaidoyer. L'ancien incorpore quatre conceptions distinctes de CM - à savoir la politique, morale, économique et culturelle; celui-ci comporte quatre autres conceptions - à savoir, le spirituel sociale, critique, de l'environnement et. Par la suite, nous illustrons brièvement comment la typologie peut être utilisé pour évaluer les caractéristiques essentielles d'un plan de programme conçu pour promouvoir la CM en Angleterre. La typologie fournit une nouvelle et des moyens puissants pour analyser les principales caractéristiques de la gamme très diversifiée de politiques et de programmes éducatifs qui favorisent la CM.
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