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677 résultats trouvés
Guide et boîte à outils pour les évaluations d’impact dans un contexte de patrimoine mondial Année de publication: 2023 Auteur: Sarah Court | Eugene Jo | Richard Mackay | Mizuki Murai | Riki Therivel Auteur institutionnel: UNESCO | International Centre for the Study of the Preservation and Restoration of Cultural Property (ICCROM) | International Council on Monuments and Sites (ICOMOS) | International Union for Conservation of Nature (IUCN) Notre patrimoine mondial menacé : les évaluations d’impact offrent des solutionsLors du 50e anniversaire de la Convention du patrimoine mondial, en 2022, on dénombrait plus de 1 100 sites du patrimoine mondial de l’UNESCO. Ces sites sont si précieux pour l’humanité que leur conservation nous incombe à tous. Pourtant, nombre de ces lieux exceptionnels sont confrontés à la pression croissante qu’exercent les divers types de développement et des projets dans et autour des sites. L’évaluation des impacts de ces projets – avant toute décision de mise en œuvre – est essentielle pour éviter tout dommage causé au patrimoine mondial et identifier des choix durables.Le Guide et boîte à outils pour les évaluations d’impact dans un contexte de patrimoine mondial est la référence incontournable qui explique la démarche à suivre pour atteindre cet objectif. Grâce à des conseils et outils (dont des listes de contrôle et glossaire), il fournit un cadre permettant de réaliser des évaluations d’impact pour les sites du patrimoine culturel et naturel.Élaboré par l’UNESCO et les Organisations consultatives du Comité du patrimoine mondial – l’ICCROM, l’ICOMOS et l’UICN –, ce manuel constitue une base de collaboration intersectorielle et multidisciplinaire en vue de trouver des réponses permettant de protéger les sites du patrimoine mondial et de soutenir un développement qualitatif et approprié. Les États parties, les gestionnaires du patrimoine, les décideurs, les planificateurs et les aménageurs de la Convention du patrimoine mondial sont invités à l’utiliser pour contribuer à la réalisation de notre engagement collectif : la transmission de notre patrimoine inestimable aux générations futures. 
«Trash Hack»: Éducation au développement durable par l'action; Guide de l’enseignant Année de publication: 2021 Auteur institutionnel: UNESCO L’éducation au développement durable (EDD) dote les individus des outils nécessaires pour faire face aux problèmes actuels et futurs, lutter contre la crise climatique, transformer le monde et atteindre les ODD. L’EDD repense les contenus de l’apprentissage, la manière d’enseigner et les lieux d’apprentissage . Elle relève de l’apprentissage tout au long de la vie, qui nous permet de développer les connaissances, les compétences, les valeurs et les attitudes dont nous avons besoin pour prendre des décisions et agir en connaissance de cause face aux problèmes qui se posent à l’échelle mondiale.Les activités pratiques proposées dans ce guide ont pour but de favoriser les trois dimensions de l’apprentissage (cognitive, socio- émotionnelle et comportementale) et de promouvoir ainsi des compétences transversales pour les ODD telles que l’analyse systémique, l’anticipation, la collaboration, la réflexion critique et la résolution intégrée des problèmes. 
Cadre pour la mise en oeuvre de l'éducation en vue du développement durable (EDD) après 2019 Année de publication: 2019 Auteur institutionnel: UNESCO Le présent document contient une proposition de cadre pour l’éducation en vue du développement durable (EDD) après 2019, ainsi que les commentaires et observations du Conseil exécutif à ce sujet. 
L'éducation: Un outil puissant pour lutter contre les changements climatiques; Guide pour les syndicats de l’éducation et les éducateur•rice•s Année de publication: 2019 Auteur: Richard Langlois Auteur institutionnel: Education International (EI) Ce guide vise à doter les organisations membres de l’IE d’un outil d’information explorant les principaux enjeux et défis que soulève la crise climatique ainsi que certaines pistes d’action pour les syndicats. 
Intégrer l'ODD 4-Education 2030 dans les politiques et la planification sectorielles: directives techniques à l'intention des bureaux hors Siège de l'UNESCO Année de publication: 2016 Auteur institutionnel: UNESCO Mainstreaming SDG4-Education 2030 in sector-wide policy and planning offers technical guidelines for UNESCO field offices to ensure adequate technical support to national authorities. The guidelines take into account the different profiles of countries’ need and capacities, thus avoiding a one-size-fits-all approach. The document contains resources and pointers that can be combined and tailored to fit the particular context of each country. In all cases, UNESCO is expected to ensure that all the relevant information about SDG4-Education 2030 is properly disseminated in these guidelines. Field staff will adapt the guidelines provided here to the country they are serving to ensure that UNESCO plays its role as the leading United Nations agency in the field. 
Curriculum GlobALE: Un curriculum mondial sur l’apprentissage et l’éducation des adultes Année de publication: 2021 Auteur institutionnel: DVV International | German Institute for Adult Education, Leibniz Centre for Lifelong Learning | International Council for Adult Education | UNESCO Institute for Lifelong Learning (UIL) Cette publication présente Curriculum globALE, un cadre de compétences de base pour la formation des éducateurs d'adultes dans le monde. En fournissant un cadre modulaire basé sur les compétences et une approche interdisciplinaire, Curriculum globALE est unique dans son objectif de professionnaliser l'apprentissage et l'éducation des adultes (ALE) à l'échelle internationale, via les compétences qui aident les éducateurs d'adultes à travailler dans n'importe quel cadre éducatif, champ ou formulaire. Il s'efforce de veiller à ce que les connaissances, les compétences, les aptitudes et les attitudes des éducateurs soient d'un niveau professionnel. Curriculum globALE est adapté à différents contextes et son caractère et sa structure permettent son inclusion dans divers systèmes éducatifs nationaux. Curriculum globALE vise à : améliorer la professionnalisation de l'AEA en fournissant un cadre de référence commun pour les programmes d'apprentissage des adultes et une proposition de norme de compétences pour les éducateurs d'adultes soutenir les prestataires d'AEA dans la conception et la mise en œuvre de programmes de « formation des formateurs » favoriser l'échange de connaissances et la compréhension mutuelle entre les éducateurs d'adultes du monde entier. 
Éducation & démocratie: 25 leçons de la profession enseignante Année de publication: 2019 Auteur: Susan Hopgood | Fred van Leeuwen Auteur institutionnel: Education International (EI) À l’occasion du 25e anniversaire de l’Internationale de l’Éducation, qui regroupe actuellement les syndicats nationaux de l’éducation de 170 pays représentant 32,5 millions d’éducateur·rice·s et de membres des personnels de soutien à l’éducation, les auteurs ont sélectionné 25 leçons que les éducateur·rice·s et leurs organisations ont tirées sur l’éducation et la démocratie au long de l’histoire. Ces leçons établissent une série de recommandations destinées à tou·te·s les enseignant·e·s travaillant à tous les niveaux de nos systèmes éducatifs et de leurs syndicats d’ensei- gnement. Les leçons sont une invitation à prendre position en faveur de la démocratie et de ses institutions et à examiner les contributions que les enseignant·e·s, les écoles, les universités et les organisations représentatives peuvent apporter pour consolider et faire avancer la vie démocratique. 
Liberté et créativité: défendre l'art, défendre la diversité; édition spéciale Année de publication: 2020 Auteur: Laurence Cuny Auteur institutionnel: UNESCO En prévision de la troisième édition de Re|Penser les politiques culturelles, cette édition spéciale de la série des Rapports mondiaux, qui suit la mise en œuvre de la Convention de 2005 sur la protection et la promotion de la diversité des expressions culturelles, se concentre sur l'un des objectifs primordiaux de la Convention : la promotion des droits de l'homme et des libertés fondamentales et, en particulier, de la liberté artistique. La liberté d'expression, d'information et de communication, ainsi que la possibilité pour les individus de choisir les expressions culturelles sont des conditions préalables à la protection et à la promotion de la diversité des expressions culturelles.S'appuyant sur les recommandations formulées dans le Rapport mondial de 2018, cette édition spéciale offre un aperçu des avancées et des défis actuels en matière de protection juridique de la liberté artistique, de protection des droits sociaux et économiques des artistes et des professionnels de la culture et de suivi de la liberté artistique aux niveaux national, régional et international.En produisant de nouvelles données et des analyses approfondies, la série des Rapports mondiaux de la Convention 2005 se veut un outil de référence pour l'élaboration des politiques culturelles et la promotion de la créativité en faveur du développement. 
SANS TABOU, débat entre Edgar Morin et Régis Debray sur "La Citoyenneté" Année de publication: 2016 Auteur institutionnel: ESSEC Business School Débat "Sans Tabou" entre Edgar Morin et Régis Debray sur le thème de "La Citoyenneté", animé par Jean-Michel Blanquer, Directeur Général de l'Essec à la Maison de l'Amérique Latine le 17 novembre 2016 et organisé par la chaire Edgar Morin de la complexité de l'Essec dirigée par le professeur Laurent Bibard. 
Une promesse non tenue: 12 années d’enseignement pour toutes les filles Année de publication: 2021 Auteur institutionnel: Global Education Monitoring (GEM) Report Team | UNESCO En 1995, il y a un peu plus de 25 ans, 189 gouvernements ont adopté la Déclaration et le Programme d’action de Beijing – un programme visionnaire en faveur de l’autonomisation des femmes et le cadre stratégique mondial le plus complet à ce jour pour promouvoir l’égalité des genres. Le document faisait de l’éducation et de la formation des filles et des femmes l’un des 12 domaines clés dans lesquels il était urgent d’agir pour assurer une plus grande égalité.Depuis Beijing, la communauté internationale a mis l’accent sur le pouvoir transformateur de l’éducation des filles et des femmes, et sur ses avantages – non seulement pour les filles et les femmes, mais aussi pour des sociétés entières et même pour les générations futures. Dans le Programme de développement durable à l’horizon 2030, l’objectif de développement durable (ODD) 4, relatif à l’accès de tous à une éducation de qualité sur un pied d’égalité et à l’apprentissage tout au long de la vie, définit des cibles ambitieuses pour garantir l’égalité des chances – notamment une cible visant à faire en sorte, d’ici à 2030, que toutes les filles et tous les garçons suivent un cyclede 12 années d’enseignement.Ce bref document étudie l’évolution des taux d’achèvement des études primaires et secondaires des filles et des garçons depuis 1995, et appelle à agir pour que nous tenions notre engagement de ne laisser personne de côté.