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Understanding Policy Instrument Choice Concerning Citizenship in Education and Youth Policies: A Typology of Public Tools (Citoyenneté des enfants et des adolescents; no. 80) سنة النشر: 2018 المؤلف: Valérie Becquet المؤلف المؤسسي: Lien social et Politiques This article proposes a typology of public action instruments mobilized in the education and youth sectors. Three main ones currently coexist: legislative and regulatory, conventional and incentive, informative and communicational. They favor dimensions of citizenship (legal, political and civil) and are aimed at both pupils and young people. This typology is a tool for grasping the meaning of public action, highlighting the preferences of decision-makers for certain types of devices2 and recalling that heterogeneous devices coexist and structure juvenile experiences. In this regard, the taking into account of these devices in the analysis of careers and youth engagement practices is very uneven in the surveys, even though they constitute markers in the same way as other experiences contributing to political socialization, such as participation in protest actions. Given the development of public systems, this marginalization is not without effects on the understanding of the role of the latter in the construction of juvenile practices. After a general presentation of the typology, the main characteristics of the three identified instruments are analyzed. Comprendre l’instrumentation des questions de citoyenneté dans les politiques d’éducation et de jeunesse: Une typologie des dispositifs d’action publique (Citoyenneté des enfants et des adolescents; no. 80) سنة النشر: 2018 المؤلف: Valérie Becquet المؤلف المؤسسي: Lien social et Politiques Cet article propose une typologie des instruments d’action publique mobilisés dans les secteurs de l’éducation et de la jeunesse. Trois princi-paux coexistent actuellement : législatif et réglementaire, conventionnel et incitatif, informatif et communicationnel. Ils privilégient des dimensions de la citoyenneté (juridique, politique et civile) et s’adressent autant aux élèves qu’aux jeunes. Cette typologie constitue un outil pour saisir le sens de l’action publique, mettre en évidence les préférences des décideurs pour certains types de dispositifs2 et rappeler que des dispositifs hétérogènes cohabitent et structurent les expériences juvéniles. À ce sujet, la prise en compte de ces dispositifs dans l’analyse des carrières et des pratiques d’engagement des jeunes est très inégale dans les enquêtes alors qu’ils constituent des mar-queurs au même titre que d’autres expériences concourant à la socialisation politique, comme la participation à des actions protestataires. Compte tenu du développement des dispositifs publics, cette marginalisation n’est pas sans effets sur la compréhension du rôle de ces derniers dans la construction des pratiques juvéniles. Après une présentation générale de la typologie, les principales caractéristiques des trois instruments repérés sont analysées. 
Russian Language in Culture and Politics in Tajikistan (Language. Literature. Culture; no.2) سنة النشر: 2011 المؤلف: Usmonov Rustam Ahmadzhonovich المؤلف المؤسسي: Analitika RODIS The article is devoted to the role and place of the Russian language in modern Tajikistan. The history of relations between Russian and Tajik cultures The history of relations between the Russian and Tajik cultures in the linguistic dimension, the role of the Russian language in modernity, the peculiarities of The history of the relationship between Russian and Tajik cultures and the role of the Russian language in today's society are discussed. Русский язык в культуре и политике Таджикистана (Язык. Словесность. Культура; no.2) سنة النشر: 2011 المؤلف: Usmonov Rustam Ahmadzhonovich المؤلف المؤسسي: Analitika RODIS Статья посвящена роли и месту русского языка в современном Таджикистане. Рассмотрены история взаимоотношений русской и таджикской культур в языковом измерении, роль русского языка в современности, особенности законодательно закрепленного статуса русского языка. 
Educating Students to Improve the World سنة النشر: 2021 المؤلف: Fernando Reimers المؤلف المؤسسي: UNESCO International Bureau of Education (IBE) This book highlights the key role of global citizenship education to prepare learners for a rapidly changing world. In a probing and visionary analysis of the field of global education Fernando Reimers explains how to lead the transformation of schools and school systems in order to more effectively prepare students to address today’s most urgent challenges and to invent a better future. It discusses several global citizenship curricula that have been adopted by schools and school networks, and ties them into an approach to lead school change into the uncharted territory of the future. Former les élèves pour améliorer le monde سنة النشر: 2021 المؤلف: Fernando Reimers المؤلف المؤسسي: UNESCO International Bureau of Education (IBE) Ce livre porte sur la manière d’aider les élèves à trouver un sens à leur vie dans un monde un mutation rapide. Par une analyse approfondie et visionnaire du domaine de l’éducation à la citoyenneté mondiale, Fernando Reimers explique comment conduire la transformation des écoles et des systèmes scolaires afin de préparer plus efficacement les élèves à relever les défis actuels les plus urgents et à inventer un avenir meilleur. 
Identities سنة النشر: 2021 المؤلف المؤسسي: Argentina. Ministry of Education In these pages, it is invited to rethink the construction of identity and identities within the framework of the school, from a transversal perspective. This concept is traversed by multiple dimensions, genealogies and debates that give shape to a privileged and nodal notion for the formation of a new democratic citizenship in schools. The idea is that both students of different educational levels, as well as teachers and families feel challenged and challenged by the reflections that this concept raises. Identidades سنة النشر: 2021 المؤلف المؤسسي: Argentina. Ministry of Education En estas páginas, se invita a (re)pensar la construcción de la identidad y de las identidades en el marco de la escuela, desde una perspectiva transversal. Este concepto se encuentra atravesado por múltiples dimensiones, genealogías y debates que le dan forma a una noción privilegiada y nodal para la formación de una nueva ciudadanía democrática en las escuelas. La idea es que tanto estudiantes de los distintos niveles educativos, como las y los docentes y las familias se sientan interpeladas e interpelados por las reflexiones que suscita este concepto. 
Exploring the Development of Special Education Professional Knowledge of Teachers in Ordinary Schools from the Perspective of the Inclusive Education (Advances in Educatio; vol. 10, no. 3) سنة النشر: 2020 المؤلف: Chi-Man Tong | Kim-Cho Ng This paper discusses problems related to the acculturation of dislocated Chinese ethnic minority students and provides suggestions for future improvement. 从融合教育角度探讨普通学校教师的特教专业知能发展 (教育进展; vol. 10; no. 3) سنة النشر: 2020 المؤلف: 董志文 | 伍剑佐 文章探讨中国异地就读的少数民族学生的文化适应问题，并对如何改变和提升这些学生的文化适应提出相关建议。