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Recommandation sur l’éducation pour la paix, les droits de l’homme et le développement durable: un guide de mise en oeuvre Year of publication: 2025 Corporate author: UNESCO Il n’y a pas de paix sans éducation. Face à la multiplication des conflits sur de nombreux fronts, jamais la nécessité d’une éducation transformée, orientée vers la construction et le maintien de la paix, n’a été aussi pressante. La Recommandation sur l’éducation pour la paix et les droits de l’homme, la compréhension internationale, la coopération, les libertés fondamentales, la citoyenneté mondiale et le développement durable, adoptée en 2023 par l’ensemble des 194 États membres de l’UNESCO, exprime une vision humaniste et transformatrice de l’éducation, capable de répondre aux défis actuels et futurs à la paix. Ces défis vont de la résurgence de conflits alimentés par les inégalités et injustices systémiques, à la montée et la diffusion des discours de haine, du racisme et de la discrimination – notamment en ligne – en passant par les effets négatifs des technologies numériques et la menace existentielle que constitue le changement climatique. L’UNESCO a élaboré le présent Guide comme le premier d’une série d’outils destinés à aider les États membres à comprendre et à mettre pleinement en œuvre la Recommandation de 2023. Le Guide développe son contenu, en intégrant la perspective transdisciplinaire de la Recommandation afin de relier concepts et enjeux clés. Il propose également des pistes concrètes et des ressources sélectionnées pour 2 milliards de personnes – un quart de l’humanité – vivent dans des zones touchées par des conflits l’action à différents niveaux et dans divers types d’éducation, tout en appelant à une approche multi-acteurs et à l’échelle de la société, qui inclut toutes et tous et s’appuie sur les efforts positifs déjà entrepris. Le Guide constitue une ressource collective opportune pour mettre pleinement en œuvre la Recommandation de 2023 et promouvoir une éducation véritablement transformatrice au service d’un monde plus juste et pacifique. 
Recomendación sobre la educación para la paz, los derechos humanos y el desarrollo sostenible: guía de implementación Year of publication: 2026 Corporate author: UNESCO Sin educación no hay paz. Una educación transformadora, orientada a la construcción y el mantenimiento de la paz es más urgente que nunca, dado el aumento de los conflictos en diversos frentes.La Recomendación sobre la Educación para la Paz y los Derechos Humanos, la Comprensión Internacional, la Cooperación, las Libertades Fundamentales, la Ciudadanía Mundial y el Desarrollo Sostenible, que fue adoptada por los 194 Estados Miembros de la UNESCO en 2023, articula la visión humanista y transformadora de la educación que ayuda a abordar los actuales y futuros agravios a la paz. Estos desafíos abarcan desde el resurgimiento de conflictos impulsados por desigualdades e injusticias sistémicas, el auge y la propagación del discurso de odio, el racismo y la discriminación—especialmente en línea—, hasta los efectos adversos de las tecnologías digitales y la amenaza existencial del cambio climático.La UNESCO ha elaborado esta Guía como la primera de varias herramientas que ayudarán a los Estados miembro a comprender e implementar plenamente la Recomendación de 2023. Su contenido ha sido desarrollado integrando la perspectiva transdisciplinaria para conectar conceptos y cuestiones clave de la Recomendación de 2023. Además, proporciona ideas concretas y recursos seleccionados para la acción en distintos niveles y tipos de educación. Asimismo, promueve un enfoque multisectorial que parte de las iniciativas positivas ya en marcha y busca la inclusión de todas las personas.Esta Guía es una incorporación oportuna al conjunto de recursos colectivos disponibles para implementar plenamente la Recomendación de 2023 y promover así una educación transformadora para un mundo justo y pacífico. 
Addressing Violent Pasts through Education: A Policy Guide Year of publication: 2025 Corporate author: UNESCO Teaching about violent pasts and their legacies is a powerful way to foster sustainable peace.Education can build a nuanced understanding of complex histories, raise awareness of the roots and legacies of violence, nationally and internationally, and sensitize learners for their own agency as actors of change for reconciliation and conflict prevention.Educating about violent pasts is a challenging yet critical endeavour for policy-makers globally. It entails tailored approaches and an important support for educators to address traumatic pasts sensitively and to navigate related emotions and narratives successfully.Building on UNESCO’s programme on Global Citizenship Education, this guide offers education policy-makers a set of strategies, principles, and education practices to effectively integrate education about violent pasts into local education systems. It suggests a comprehensive approach that spans formal and informal education and aligns with the 2023 Recommendation on Education for Peace, Human Rights and Sustainable Development, opening new perspectives on history education, dialogue, and conflict transformation. 
Bridging the Gap: Holistic Education Policy to Foster Opportunities for Girls in Rural Pakistan Year of publication: 2023 Author: Hina Saleem Corporate author: Center for Universal Education at Brookings Seven out of ten girls in rural Sindh are excluded from schooling. This happens for a myriad of reasons and occurs both in the presence and absence of operational school buildings. When schools are present, the challenges that children—especially girls—face due to their economic and social context often go unaddressed; children who are able to enroll in school often find their learning affected by classroom design and practices and experiences that mirror the exclusion they experience outside of school. At the broader level, this exclusion is reflected in limited representation of the needs and aspirations of sizable rural populations in Pakistan’s formal education system and the pathways beyond it. This policy brief presents findings from on-the-ground research in rural settlements in Sindh province that explores the disparities between boys and girls in enrollment and continuation of schooling in addition to overall inadequate education outcomes. It also provides policy recommendations to support all children and particularly girls in meeting their education needs and aspirations. Education policy must respond to these challenges of unmet education needs and aspirations by taking a holistic, welfare-based approach that supports children to overcome the effects of exclusionary conditions to meet their education needs. However, the benefits of such an approach can only be realized if teaching practices and learning experiences are contextualized, build a connection with local knowledge, question root causes of exclusion and support and prepare all children in negotiating pathways beyond education. 
Weaving Education and Equity in Ibero-America Year of publication: 2024 Author: Ricardo Cuenca Corporate author: Organization of Ibero-American States for Education, Science and Culture (OEI) Addressing the complex relationship between education and inequality in Latin America is a challenge. Economic and social disparities create a complex network in the region. Despite progress, access remains an obstacle for many. During its 75-year history, the OEI has been working to break down the barriers that hinder equitable education for all. Ricardo Cuenca, member of the OEI Advisory Board, explains to what extent educational policies can contribute to mitigating these inequalities in Latin America. Tejiendo educación y equidad en Iberoamérica Year of publication: 2024 Author: Ricardo Cuenca Corporate author: Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) Abordar la compleja relación entre educación y desigualdad en Iberoamérica es todo un desafío. Las disparidades económicas y sociales tejen un entramado complejo en la región. A pesar de los avances, el acceso sigue siendo un obstáculo para muchos. En esta travesía, la OEI ha venido trabajando durante sus 75 años de historia para derribar las barreras que obstaculizan una formación equitativa para todos. Ricardo Cuenca, miembro del Consejo Asesor de la OEI, nos explica hasta qué punto las políticas educativas pueden contribuir a mitigar esas desigualdades en Iberoamérica. 
Teacher Training for Educational Inclusion: Pedagogical Approach for Students With Neurodevelopmental Disorders Year of publication: 2024 Corporate author: Paraguay. Ministry of Education and Science | Organization of Ibero-American States for Education, Science and Culture (OEI) The course aims to design teacher training for educational inclusion with a specific pedagogical approach for students with neurodevelopmental disorders. This course is divided into ten modules, addressing fundamental topics such as: basic notions and concepts of inclusive education, the main paradigms and approaches, the types of accessibility necessary to eliminate barriers to learning and student participation. It also deals with the application of the dimensions of inclusive education (policy, practice and culture) and the exploration of the principles of reasonable adjustments and Universal Design for Learning (UDL). Capacitación docente para la inclusión educativa: Abordaje pedadógico para los alumnos con trastornos en el neurodesarrollo Year of publication: 2024 Corporate author: Paraguay. Ministry of Education and Science | Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) Con el objetivo de diseñar una capacitación docente para la inclusión educativa con un enfoque pedagógico específico para alumnos con trastornos en el neurodesarrollo. Este curso se divide en diez módulos, abordando temas fundamentales como: nociones y conceptos elementales de la educación inclusiva, los principales paradigmas y enfoques, los tipos de accesibilidad necesarios para eliminar barreras en el aprendizaje y la participación de los alumnos. Asimismo, trata de la aplicación de las dimensiones de la educación inclusiva (política, práctica y cultural) y de la exploración de los principios de los ajustes razonables y el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA). 
Index for Inclusion: Developing Learning and Participation in Schools Year of publication: 2015 Author: Tony Booth | Mel Ainscow Corporate author: Organization of Ibero-American States for Education, Science and Culture (OEI) | FUHEM Education This guide provides a set of support materials for self-assessment of all aspects of a school, related to inclusive education, including activities at recess and in the classroom, as well as in the communities and in the context in which it's found. All staff, parents and guardians, as well as the students themselves (whether children, adolescents, or youth) are invited to contribute to the implementation of a plan for inclusion. Guía para la Educación Inclusiva: Desarrollando el aprendizaje y la participación en los centros escolares Year of publication: 2015 Author: Tony Booth | Mel Ainscow Corporate author: Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) | FUHEM Education Está guía brinda un conjunto de materiales de apoyo a la autoevaluación de todos los aspectos de un centro escolar, relacionados con la educación inclusiva, incluyendo las actividades en el recreo y en las aulas, así como en las comunidades y en el contexto en el que se encuentra. Se invita a que todo el personal, los padres y tutores, así como los propios estudiantes (sean niños, adolescentes o jóvenes), contribuyan a la implementación de un plan para la inclusión.