Resources
Explore a wide range of valuable resources on GCED to deepen your understanding and enhance your research, advocacy, teaching, and learning.
46 Results found
Региональный обзор: Центральная и Восточная Европа и Центральная Азия Year of publication: 2015 Corporate author: UNESCO В настоящем региональном обзоре, где рассматривается прогресс, достигнутый с 2000 г., кратко излагаются ответы на важнейшие вопросы, которым посвящен Всемирный доклад по мониторингу (ВДМ) ОДВ за 2015 г. В ВДМ за 2015 г. показано, что, несмотря на прогресс, цели образования для всех еще не до конца достигнуты, в том числе в Центральной и Восточной Европе и Центральной Азии. 
Educación para el desarrollo sostenible: Asociados en la acción; Informe de los asociados clave del Programa de Acción Mundial de Educación para el Desarrollo Sostenible (2015-2019) Year of publication: 2019 Corporate author: UNESCO La UNESCO puso en marcha el Programa de Acción Mundial de Educación para el Desarrollo Sostenible (EDS) como seguimiento del Decenio de las Naciones Unidas de la EDS, con el fin de acelerar el progreso del desarrollo sostenible e intensificar las iniciativas de EDS en todas las esferas de la educación y el aprendizaje. Este Programa se desarrolló entre 2015 y 2019. La UNESCO trabajó con una red de 97 asociados clave del Programa de Acción Mundial, procedentes de gobiernos, la sociedad civil, el sector privado y el mundo académico que trabajan en cinco ámbitos de acción prioritarios: la promoción de políticas, la transformación de los entornos de aprendizaje, el desarrollo de la capacidad de los educadores, el empoderamiento de los jóvenes y la aceleración de las soluciones sostenibles a escala local. Los asociados clave del Programa se comprometieron a cumplir objetivos específicos para 2019.Se desarrollaron diez indicadores, dos por cada ámbito de acción prioritario.Los asociados clave del Programa informaron de sus progresos en relación con esos indicadores en tres encuestas que les envió la UNESCO a lo largo del Programa. También se invitó a los asociados clave a que valoraran los beneficios que había tenido para su labor la participación en el Programa de Acción Mundial y a que proporcionaran datos cualitativos sobre los progresos realizados en la aplicación del mismo. Se elaboraron tres informes sobre los progresos realizados:• El primer informe, que abarca los progresos realizados entre 2015 y 2016, fue publicado por la UNESCO en 2017.• El segundo informe, que abarca de 2015 a 2018, se publicó en 2019.• Este tercer y último informe abarca todo el periodo del Programa de Acción Mundial, desde 2015 hasta 2019.En el presente informe se presenta el análisis de las respuestas cuantitativas de los asociados clave del Programa a cada uno de los diez indicadores. Sobre la base de las respuestas cualitativas, se ofrece también un breve comentario sobre los progresos realizados en relación con cada indicador. Este breve informe concluye con algunas enseñanzas extraídas del Programa de Acción Mundial que pueden servir de base para la aplicación del nuevo marco mundial para el periodo 2020-2030: “Educación para el desarrollo sostenible: hacia la consecución de los ODS (EDS para 2030)”. Образование в интересах устойчивого развития: Партнеры в действии; Доклад ключевых партнеров по Глобальной программе действий (ГПД) (2015-2019 гг.) Year of publication: 2019 Corporate author: UNESCO По итогам Десятилетия образования в интересах устойчивого развития (ОУР) Организации Объединенных Наций ЮНЕСКО предприняла осуществление Глобальной программы действий (ГПД) по ОУР в целях содействия устойчивому развитию и расширению масштабов действий в сфере ОУР во всех областях образования и обучения. Время осуществления программы – с 2015 г. по 2019 г. ЮНЕСКО развернула сотрудничество с сетью из 97 ключевых партнеров по ГПД, представляющих правительство, гражданское общество, частный сектор и академические круги. Деятельность осуществлялась в пяти приоритетных областях: разработка политики, преобразование учебной среды, создание потенциала преподавателей, расширение прав и возможностей молодежи и содействие принятию устойчивых решений на местном уровне. Ключевые партнеры по ГПД взяли на себя обязательство выполнить к 2019 г. ряд конкретных задач. Было разработано десять целевых показателей – по два для каждой приоритетной области деятельности. Ключевые партнеры по ГПД представили информацию о прогрессе в достижении этих показателей, ответив на три опроса, которые ЮНЕСКО направила им в ходе осуществления программы. Ключевым партнерам было также предложено оценить преимущества, полученные ими самими благодаря участию в ГПД, и представить данные качественного характера о ходе работы. Достигнутым успехам были посвящены три доклада: первый доклад, охватывающий период 2015-2016 гг., был выпущен ЮНЕСКО в 2017 г.; второй доклад, охватывающий период 2015-2018 гг., был опубликован в 2019 г.; настоящий доклад, третий и заключительный, охватывает весь период осуществления ГПД с 2015 г. по 2019 г. В этом докладе содержится анализ количественных данных, представленных ключевыми партнерами по ГПД по каждому из десяти показателей. На основе качественных ответов, представленных ключевыми партнерами по ГПД, в докладе также дается краткий комментарий о ходе работы над каждым показателем.В заключительной части доклада содержатся некоторые выводы, касающиеся осуществления ГПД, которые могут послужить информационной основой для реализации новых рамочных принципов деятельности в области ОУР на период 2020-2030 гг. под названием «Образование в интересах устойчивого развития: на пути к достижению ЦУР (ОУР на период до 2030 г.)». Education for Sustainable Development: Partners in Action; Global Action Programme (GAP) Key Partners' Report (2015-2018) Year of publication: 2019 Corporate author: UNESCO The Global Action Programme (GAP) on Education for Sustainable Development (ESD) was launched by UNESCO as a follow up to the United Nations Decade of ESD in order to accelerate progress on sustainable development and scale up action in all areas of education and learning. Its duration is from 2015 to 2019.To that end, UNESCO works with a network of 97 GAP Key Partners from government, civil society, the private sector and academia active in five Priority Action Areas: advancing policy, transforming learning environments, building the capacity of educators, empowering youth, and accelerating sustainable solutions at the local level. Each GAP Key Partner committed to meet specific targets by 2019. To measure progress in meeting the targets set by the GAP Key Partners, 10 indicators were identified, two in each Priority Action Area. Through surveys sent to them by UNESCO, GAP Key Partners report against these 10 indicators and toward the targets set for each indicator. In the surveys, GAP Key Partners are also invited to rate the benefits of participation in the GAP for their work and provide qualitative data concerning their implementation progress. Three progress reports are scheduled to be produced: The first report, covering progress between 2015 and 2016, was released by UNESCO in 2017 This second report, covering 2015-2018, is to be published in 2019 The third and final report, covering the entire period of the GAP, 2015-2019, will be published in 2020 This second report presents the results of the GAP Key Partners survey carried out at the end of 2018, with a response rate of 78%. The report presents the analysis of the quantitative responses of GAP Key Partners to each of the 10 indicators. Based on the qualitative responses provided by the GAP Key Partners, a short comment on each of the progress status is also provided. Éducation en vue du développement durable: Partenaires dans l’action; Rapport des partenaires clés du Programme d’action global (2015-2019) Year of publication: 2019 Corporate author: UNESCO Le Programme d’action global pour l’éducation en vue du développement durable (EDD) a été lancé par l’UNESCO dans le cadre du suivi de la Décennie des Nations Unies pour l’éducation au service du développement durable afin de donner un coup d’accélérateur à la réalisation des objectifs de développement durable et d’intensifier l’action en faveur de l’EDD dans tous les domaines de l’éducation et de l’apprentissage. Le Programme a été mis en œuvre entre 2015 et 2019. L’UNESCO a travaillé avec un réseau constitué des 97 partenaires clés du Programme d’action global. Issus des gouvernements, de la société civile, du secteur privé et de l’université, ces partenaires interviennent dans cinq domaines d’action prioritaires : promouvoir des politiques, transformer les environnements d’apprentissage, renforcer les capacités des éducateurs, autonomiser les jeunes et accélérer la recherche de solutions durables à l’échelle locale. Les partenaires clés du Programme d’action global se sont engagés à atteindre des objectifs précis en 2019. Dix indicateurs, soit deux par domaine d’action prioritaire, ont été définis.Les partenaires clés du Programme d’action global ont rendu compte des progrès accomplis au regard de ces indicateurs à l’aide des trois enquêtes que l’UNESCO leur a envoyées au cours de la mise en œuvre du Programme.Les partenaires clés ont par ailleurs été invités à évaluer en quoi leur participation au Programme d’action global avait été bénéfique à leurs activités et à fournir des données qualitatives sur le déroulement de la mise en œuvre. Trois rapports d’étape ont ainsi été produits : le premier rapport, relatif aux progrès accomplis en 2015 et 2016, a été publié par l’UNESCO en 2017 ; le second, qui concerne la période de 2015 à 2018, est paru en 2019 ; le troisième et dernier rapport (le présent document) couvre l’ensemble de la période de mise en œuvre du Programme d’action global, de 2015 à 2019. Le présent rapport livre une analyse des données quantitatives fournies par les partenaires clés du Programme d’action global pour chacun des dix indicateurs. En s’appuyant sur ces données quantitatives, il indique brièvement quels ont été les progrès réalisés par rapport aux indicateurs. On trouvera en conclusion de ce bref rapport quelques-uns des enseignements tirés du Programme d’action global qui pourront utilement guider la mise en œuvre du nouveau cadre global établi pour la période 2020-2030, L’éducation en vue du développement durable : vers la réalisation des ODD (L’EDD pour 2030). 
Visioning and Framing the Futures of Education: February 2020 Year of publication: 2020 Corporate author: UNESCO This statement is the outcome from first meeting of the International Commission on the Futures of Education held in Paris, 28-29 January 2020. Established by UNESCO, the Commission is charged with looking at 2050 and beyond to issue a report in 2021 to rethink how knowledge, learning and education may address the challenges and opportunities, both those foreseen for the future and those with us in the present. Note de cadrage sur les Futurs de l'éducation: Février 2020 Year of publication: 2020 Corporate author: UNESCO Cette note est le fruit de la première réunion de la Commission internationale sur les futurs de l’éducation qui s’est tenue à Paris les 28 et 29 janvier 2020. Etablie par l’UNESCO, la Commission est chargée de repenser lessavoirs, l’apprentissage et l’éducationface aux défis et auxopportunités, tant ceux envisagés à l’horizon2050 et au-delà, que ceux duprésent. Visióny marco de los futuros de la educación: Febrero de 2020 Year of publication: 2020 Corporate author: UNESCO La declaración es el resultado de la primera reunión de la Comisión Internacional sobre los Futuros de la Educación, celebrada en París los días 28 y 29 de enero de 2020. La Comisión, establecida por la UNESCO, se encarga de mirarhacia 2050 y más allá para publicar en 2021 un informe con el fin de repensar el modo en que el conocimiento, el aprendizaje y la educación pueden ayudar a abordar los desafíos y las oportunidades, tanto los previstos para el futuro como los que nos acompañan en el presente. Концептуальное осмысление и определение перспектив развития образования: Февраль 2020года Year of publication: 2020 Corporate author: Организация Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры (UNESCO) Представленное ниже заявление является итоговым документом первого заседания Международной комиссии по перспективам развития образования, состоявшегося 28-29 января 2020 года в Париже. Ко-миссия была создана решением ЮНЕСКО с задачей проанализировать перспективы развития образо-вания до 2050 года и в последующий период с целью подготовки к публикации в 2021 году доклада, в котором будет по-новому осмыслено то, каким образом знания, обучение и образование могли бы со-действовать использованию возможностей и решению сложных проблем, причем не только прогнози-руемых, но и уже существующих. رؤية مستقبل التعليم وتأطيره: فبراير 2020 Year of publication: 2020 Corporate author: منظمة الأمم المتحدة للتربية والعلم والثقافة (UNESCO) نورد فيما أييت البيان الصادر عن االجتماع األول للجنة الدولية ملستقبل الرتبية و التعليم الذي قد ُ ع يف ابريس يف ُ ُون الفرتة من 28 إىل 29 َكان لثَّ ِان ٱ ُ ر ِ اي َ ن َ / ي 2020 .وذلك يف إطار عمل اللجنة املكلفة من قبل اليونسكو للنظر ً وأييت هذا البيان متهيدا إلصدار تقرير اللجنة يف عام 2021 إلعادة التفكري يف املستقبل إىل عام 2050 وما بعده، يف كيف ميكن للمعرفة والتعلم والتعليم مواجهة التحدايت والفرص، سواء تلك املتوقعة للمستقبل أو تلك املوجودة