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Hacer las promesas realidad: La igualdad de género en la agenda 2030 para el desarrollo sostenible Year of publication: 2018 Corporate author: United Nations Entity for Gender Equality and the Empowerment of Women (UN Women) “Hacer las promesas realidad: La igualdad de género en la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible” presenta una evaluación exhaustiva y fidedigna de los avances, dificultades y posibilidades de la aplicación de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) desde una perspectiva de género. El informe hace seguimiento de las tendencias mundiales y regionales con miras a la consecución de los ODS para las mujeres y las niñas sobre la base de los datos disponibles, y ofrece orientación práctica para la ejecución de políticas sensibles al género y los consiguientes procesos de rendición de cuentas. Como fuente de análisis de alta calidad de datos y políticas, el informe es una referencia e instrumento de rendición de cuentas esencial para responsables de la formulación de políticas, organizaciones de mujeres, el sistema de las Naciones Unidas y otras partes interesadas. 
Practical Legal Guide for Women in Algeria Year of publication: 2023 Author: Fériel Khelil | Saadia Gacem Corporate author: Fondation Friedrich-Ebert This practical legal guide, in Arabic and French, enables women in Algeria to find out about their rights, the laws that protect them, but also the legislative inequalities they will encounter in their life course, through tools for practical understanding of the laws. It was produced by Feriel Khelil, jurist with the Réseau Wassila/Avife association, and Saadia Gacem, doctoral student in anthropology and feminist activist, and supported by the Friedrich Ebert Foundation. Guide juridique pratique à l'usage des femmes en Algérie Year of publication: 2023 Author: Fériel Khelil | Saadia Gacem Corporate author: Fondation Friedrich-Ebert Ce guide juridique pratique, en arabe et en français, permet aux femmes en Algérie de connaître leurs droits, les lois qui les protègent mais également les inégalités législatives qu’elles rencontreront dans leur parcours de vie, à travers des outils de compréhension pratique des lois. Il a été réalisé par Feriel Khelil, juriste au sein de l’association Réseau Wassila/Avife et Saadia Gacem, doctorante en anthropologie et militante féministe et soutenu par la Fondation Friedrich Ebert. 
Educating Against Extremism: Towards a Critical Politicisation of Young People Year of publication: 2009 Author: Lynn Davis The paper examines the nature of extremism; identity formation and radicalization; religious belief, faith schools and the myth of equal value; justice, revenge and honour; and free speech, humour and satire. It argues that religious fundamentalism, as well as state terrorism, needs to be addressed in schools. Specific forms of citizenship education are needed, which provide skills to analyse the media and political or religious messages, but also enable critical idealism to be fostered. ÉDUQUER CONTRE L’EXTRÉMISME : VERS UNE POLITISATION CRITIQUE DES JEUNES Year of publication: 2009 Author: Lynn Davis ÉDUQUER CONTRE L’EXTRÉMISME : VERS UNE POLITISATION CRITIQUE DES JEUNES—Cette Étude est basÉe sur un livre rÉcemment publiÉ, Educating against Extremism (Davies,Educating Against Extremism, 2008), qui explore le rôle potentiel des Écoles pour empêcher les formes plus nÉgatives et plus violentes d’extrÉmisme dans un pays. Elle examine la nature de l’extrÉmisme; la formation et la␣radicalisation de l’identitÉ; la croyance religieuse, les Écoles religieuses et le mythe de la valeur Égale; la justice, la vengeance et l’honneur; ainsi que la libre parole, l’humour et la satire. Cette Étude soutient que le fondamentalisme religieux doit être abordÉ dans les Écoles, aussi bien que le terrorisme d’État. L’argumentation de ce livre plaide pour une plus grande politisation des jeunes par le forgeage d’un (ir)respect critique et l’utilisation d’un fondement sÉculaire des droits de l’homme. On a besoin de formes spÉcifiques d’Éducation à la citoyennetÉ, qui fournissent des compÉtences pour analyser les mÉdias et les messages politiques ou religieux, mais qui permettent Également la stimulation d’un idÉalisme critique. 
The National Youth White Paper on Global Citizenship Year of publication: 2015 Corporate author: Centre for Global Citizenship Education and Research (CGCER) On March 20, 2015, over 400 students from five high schools across Canada, in partnership with the Centre for Global Citizenship Education, The Centre for Global Education and TakingITGlobal, came together to collaborate, through the use of technology, in a Virtual Town Hall to discuss the youth’s vision for Global Citizenship Education. From Alberta to Ontario, downtown Toronto to Yellowknife, the youth of Canada exchanged ideas, debated alternatives, and ultimately created a document that represents their voice on the relationship Canadians should have with the rest of the world. The Virtual Town Hall, an “archetype of grassroots democracy,” (Senator Grant Mitchell) was the culmination of over a month of online teamwork, 2000 hours of student collaboration, over 100 hours of teacher facilitation, and the passion of over 1000 youth to engage in a national conversation and have their voices heard.In the month prior to the Virtual Town Hall, student leaders, systematically chosen from each school to represent Canada’s diverse geographic and demographic population, met on a weekly basis to exchange ideas, work with and listen to experts, and create a common framework. Concurrently, the students were trained to use an arsenal of Web 2.0 tools (YouTube, Twitter, cell phone voting, Google Docs, H.323 Video Conference, discussion boards, blogs, etc.) to collaborate, build consensus, and create community regardless of time or location.Equipped with this knowledge and empowered through online technology, the student leaders facilitated a full-day virtual town hall. In the morning, 400 youth peers engaged in a dialogue with local and international experts. Following this session, the youth participated in breakout groups to address three critical questions: What are our obligations as global citizens? What are the rights and responsibilities that we have? To what extent can well-intentioned global citizenship initiatives reinforce or resist power inequities? What types of policies/practices will enable/facilitate global citizenship? The National Youth White Paper on Global Citizenship, written collaboratively by Canadian students, is the direct result of this full-day, interactive event. The evolution of the document involved equipping leaders with knowledge and technology, having those leaders facilitate a larger conversation among their peers, taking the data generated to their community at large for feedback and direction, and then synthesizing the results in the student white paper. It represents the voices of over one thousand youth, introduced to the complexities of global citizenship education, unified through the power of 21st century technology, and sharing a passion to contribute to the dialogue taking place on the future of Canada and its relationship to the rest of the world. Le Livre blanc de la jeunesse nationale sur la citoyenneté mondiale Year of publication: 2015 Corporate author: Centre for Global Citizenship Education and Research (CGCER) Le 20 Mars, 2015, plus de 400 élèves de cinq écoles secondaires à travers le Canada, en partenariat avec le Centre d'éducation à la citoyenneté mondiale, le Centre for Éducation globaleet TakingITGlobal, se sont réunis pour collaborer, par l'utilisation de la technologie, dans une salle virtuelle ville pour discuter de la vision de la jeunesse pour l'éducation sur la citoyenneté mondiale. De l'Alberta à l'Ontario, le centre-ville de Toronto à Yellowknife, la jeunesse du Canada a échangé des idées, débattre des solutions de rechange, et, finalement, a créé un document qui représente leur voix sur les relations Canadiens devraient avoir avec le reste du monde. Le Virtual Town Hall, un «archétype de la démocratie de base» (le sénateur Grant Mitchell) est l'aboutissement de plus d'un mois de travail d'équipe en ligne, 2000 heures de la collaboration des élèves, plus de 100 heures de facilitation des enseignants, et la passion de plus de 1000 jeunes engager dans une conversation nationale et faire entendre leurs voix dans le mois précédant l'Hôtel virtuel Ville, les leaders étudiants, systématiquement choisis parmi chaque école pour représenter la diversité population géographique et démographique du Canada, se sont réunis sur une base hebdomadaire pour échanger des idées, travailler avec et écouter les experts, et de créer un cadre commun. En même temps, les étudiants ont été formés à l'utilisation d'un arsenal d'outils Web 2.0 (YouTube, Twitter, téléphone cellulaire vote, Google Docs, H.323 Vidéo Conférence, forums de discussion, les journaux, etc.) pour collaborer, établir un consensus et créer une communauté quelle que soit de temps ou de lieu. Equipé de cette connaissance et le pouvoir grâce à la technologie en ligne, les leaders étudiants ont facilité une mairie virtuelle d'une journée complète. Dans la matinée, 400 pairs de jeunes engagés dans un dialogue avec des experts locaux et internationaux. Suite à cette session, les jeunes ont participé à des groupes de petits groupes pour répondre à trois questions essentielles: 1. Quelles sont nos obligations en tant que citoyens du monde? Quels sont les droits et les responsabilités que nous avons? 2. Pour les initiatives de citoyenneté mondiale dans quelle mesure peut bien intentionnés renforcer ou résister à des inégalités de pouvoir? 3. Quels types de politiques / pratiques permettront / faciliter la citoyenneté mondiale. Le Livre blanc de la jeunesse nationale sur la citoyenneté mondiale, écrite en collaboration par les étudiants canadiens, est le résultat direct de cette journée complète, événement interactif. L'évolution du document impliqué équipant les dirigeants ayant des connaissances et de la technologie, ayant ces dirigeants facilitent une plus grande conversation entre leurs pairs, en prenant les données générées à leur communauté dans son ensemble pour la rétroaction et la direction, et ensuite la synthèse des résultats dans le livre blanc de l'étudiant. Elle représente les voix de plus de mille jeunes, présenter à la complexité de l'éducation à la citoyenneté mondiale, unifiée par la puissance de la technologie du 21e siècle, et le partage de la passion de contribuer au dialogue qui se déroule sur l'avenir du Canada et de sa relation avec le reste du monde. 
Ecopedagogy and citizenship in the age of globalisation: connections between environmental and global citizenship education to save the planet Year of publication: 2015 Author: Greg William Misiaszek Corporate author: Wiley‑Blackwell Teaching the connections between environmentally-harmful acts and social conflict is essential but is often ignored in education. This article presents two ways in which these are not taught because of the policies of those who benefit from the ignorance of these connections: first, the avoidance of teaching global-local connectivity and second, the devaluing of non-dominant cultures. Ecopedagogy is a democratic, transformative pedagogy centred on increasing justice by critically teaching the politics of environmental issues. I argue that global citizenship education (GCE) must be an element of ecopedagogy to contextually learn globalisation's effects upon local communities. In addition, GCE's goal is to increase students' understanding of diverse cultures to respect them. Ecopedagogy is also essential to GCE to fully teach social conflicts resulting from environmentally harmful acts. I offer policy and pedagogical changes to disrupt reproductive environmental pedagogies that help to sustain environmental ills for ecopedagogy-GCE models to emerge. Ecopedagogy et Citoyenneté à l'ère de la Mondialisation: des liens entre l'environnement et l'éducation à la citoyenneté Mondiale (ECM) pour sauver la planète Year of publication: 2015 Author: Greg William Misiaszek Corporate author: Wiley‑Blackwell Enseigner les liens entre les actes nuisibles à l'environnement et les conflits sociaux est essentielle, mais est souvent ignorée dans l'éducation. Cet article présente deux façons dont ceux-ci ne sont pas enseignées à cause des politiques de ceux qui profitent de l'ignorance de ces connexions: d'abord, l'évitement de l'enseignement connectivité mondiale-locale et, deuxièmement, la dévalorisation des cultures non dominantes. Ecopedagogy est une société démocratique, la pédagogie transformative centrée sur l'augmentation de la justice par l'enseignement critique la politique des questions environnementales. Je soutiens que L'éducation à la citoyenneté Mondiale (ECM) doit être un élément de ecopedagogy apprendre contextuellement les effets de la mondialisation sur les communautés locales. En outre, l'objectif de l'ECM est d'accroître la compréhension des élèves de diverses cultures à les respecter. Ecopedagogy est également essentiel d'ECM pour enseigner pleinement les conflits sociaux résultant d'actes préjudiciables à l'environnement. Je propose des changements politiques et pédagogiques pour perturber les pédagogies environnementaux de reproduction qui aident à maintenir les maux environnementaux pour les modèles ecopedagogy-ECM à émerger. 
Education, Citizenship and National Integration Year of publication: 2014 Author: Radwa Ammar Corporate author: Social Contract Center This research paper is an introduction that explains the role of citizenship education as a basis for building a cohesive society capable of facing challenges. The paper reviews various international concepts and experiences to shed light on the importance of conducting in-depth field studies to discuss the relationship between citizenship education and national integration among members of society. It also aims to identify the most important topics, and ways of offering that It is compatible with the targeted communities by these educational programs, and to develop a strategy for educational institutions in the country to adopt this type of studies.